教学案例.杨辉三角与二项式系数性质
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二项式系数的性质(第一课时)
学校:新塘中学 班级:高二A8班 教师:段建辉 ●教学目标
(一)知识与技能
1.二项式系数的性质:对称性,增减性与最大值,各二项式系数的和.
2.掌握“赋值法”,并会简单应用 (二)情感与价值观
1.树立由一般到特殊及特殊到一般的意识.
2.了解中国古代数学成就及地位.............
●教学重点:二项式系数的性质
●教学难点:二项式系数的最大值的理解与二项展开式中系数最大项有的求解. ●教学方法:发现法 ●授课类型:新授 ●教学情境设计: 一、复习回顾
1.二项式定理及其特例:
(1)01()()n n n r n r r n n n
n n n a b C a C a b C a b C b n N -*+=+++++∈L L , (2)1(1)1n r r
n n
n x C x C x x +=+++++L L . 2.二项展开式的通项公式:1r n r r
r n
T C a b -+= 二、引入
通项公式中的r n C ,我们称其为二项式系数.当n 依次取1,2,3…时,
n b a )(+二项式系数,如下表所示:
表1
此表叫二项式系数表,早在南宋数学家杨辉所著的《详解九章算法》一书中出现了又叫杨辉三角.国外最早发现是在欧洲,叫帕斯卡三角,比中国晚了500年
11
01C
C 02
C 12
C 2
2C 0
3
C
13
C
23
C
33
C
1
4C 0
4
C 3
4C 2
4C 4
4C 05
C
15
C
25
C
35
C
45
C
55
C
下面我们可以利用“杨辉三角”来研究二项式系数的性质
三、探究
观察二项式系数表,根据提示的方法,寻找表中的规律. 【注意】
•1)不要孤立的看、规律应该体现在联系之中
•2)既要注意横向观察,也要注意纵向观察,横向观察是重点 •3)可以结合函数图象或图表来研究,也可以和集合作联系 1、二项式系数表的规律 ①每行两端都是1
②除1以外的每1个数都等于它肩上两个数的和(如何用数学知识解释)
【提示】设这一数为
r
C 1-r n 和C r n ,由组合数知识可知:
③与首末两端“等距离”的两个二项式系数相等
④中间的数值最大
2、二项式系数的函数观点
n b a )(+展开式的二项式系数依次是:C n 0 , C n 1…C n r …C n n .
从函数角度看,r
n C 可看成是以r 为自变量的函数)(r f y = 其定义域是:{0,1,2…n }
当n=5及n=6时,分别作出其图象
图1 图2
据图可分析出函数r
n C r f =)(,图象的对称轴是2
n r =
3、二项式系数的性质
据图1,2和表1可得出二项式系数的性质 【1】对称性
与首末两端“等距离”的两个二项式系数相等(∵m n m n n C C -=).
直线2
n
r =
是图象的对称轴. [典型问题] .已知5
15C =a ,9
15C =b ,那么10
16C =__________;
【2】增减性与最大值
∵1(1)(2)(1)1!k k n n n n n n k n k C C k k
----+-+==⋅
L , ∴k n C 相对于1k n C -的增减情况由1n k k -+决定,11
12
n k n k k -++>⇔<
, Ⅰ.当21
+≤n k 时,二项式系数逐渐增大.
当2
1+≥n k 时,二项式系数逐渐增大
根据对称性可知,在中间取得最大值; Ⅱ.当n 是偶数时,中间一项2n n
C 取得最大值; 当n 是奇数时,中间两项12n n
C -,12n n
C
+取得最大值.
[典型问题]
2.在9)(b a +的展开式中,二项式的系数最大是第____项,最大值为____ 3.若n b a )(+的展开式中的第十项和第十一项的二项式系数最大,则___=n 4n
x x )1(2
3+
展开式中的第6项的系数最大,则不含x 的项等于( )
【3】各二项式系数和[.赋值法...].
∵1(1)1n r r n
n n x C x C x x +=+++++L L ,
令1x =,则0122n r n
n n n n n C C C C C =++++++L L [组合数公式]
[典型问题]
5.111C
+
3
11C
+…+
1111
C
=____ =+++++++++++++1
1
211101210n n n n n n n
n n n C C C C C C C C ΛΛ;
四、经典例题
例1.在()n a b +的展开式中,奇数项的二项式系数的和等于偶数项的二项式系数的和
证明:在展开式01()()n n n r n r r n n
n
n n n a b C a C a b C a b C b n N -*+=+++++∈L L 中,令1,1a b ==-,则0123(11)(1)n n n n n n n n C C C C C -=-+-++-L ,