试论如何在中学音乐教学中培养学生的核心素养-2019年教育文档

试论如何在中学音乐教学中培养学生的核心素养

一、中学音乐教学中存在的问题

1.忽视素质培养。德育教育已经成为现今教育中十分受重视的问题，然而，在中学音乐教学中不少音乐教师还是会忽视这一内容。教师应该深刻意识到，教育不仅包括对专业知识的传授，培养学生的专业技能，还包括对学生的素质培养，让学生能够通过教学发现并学习优秀的精神，让学生成为具有好品质、好道德的有为青年，让音乐不仅成为能够放松心灵的音符，还能成为洗涤心灵的音符。

2.教学形式?蔚鳌＝萄?形式单调是教育中的普遍问题，我们经常能看到这样的课堂――教师的讲课状态十分投入，台下的学生状态却十分涣散，似乎并没有专心听讲，教师偶尔会向学生提问，学生只要回答“是”或“不是”就可以了……在音乐课堂中，教师一般只是让学生听歌、学唱，教师认为这样就使圆满完成了任务。然而，单一的教学形式使原本应欢快的音乐课堂变成了乏味的课堂，学生无法体会到歌曲的感情，更无法使自己的情感得到熏陶。

二、音乐教学中的要点

1.综合性。音乐演变至今已经产生了诸多种类，如流行音乐、古典音乐，等等，正是这些相对独立的音乐种类共同构成了“音乐”，因此，教师在教学时应将音乐综合看待，让学生能在有限

的课堂学到无限的知识是最主要的。

2.即兴性。音乐是人类情感的产物，因此，无论是哪种音乐都能激荡起我们内心的涟漪。当我们深入了解音乐之后总是能产生一些情感共鸣，因此会相应地产生一些肢体语言，如在听悲伤的音乐时会落泪，听轻快的音乐会微笑，等等。教师利用这种情绪来渲染音乐氛围，也可通过调动学生的情绪来使学生产生创作欲望，让学生从即兴创作、即兴表演中得到情感升华。

3.全体性。音乐教学应该面向学生全体，无论学生是否存在音乐天赋，教师都应对学生一视同仁。培养学生的核心素养是音乐教学的主要宗旨，音乐应对学生起到启迪心灵、净化心灵的作用。因此，教师应该关爱每一位学生的成长，这样才能使培养音乐核心素养落到实处，深化音乐的教育意义。

三、音乐教学中培养学生核心素养的途径

1.树立良好师德模范。良好的师德是培养学生核心素养的最佳学习典范。学生平时在校园里经常会和教师接触，教师平时的言行会对学生产生潜移默化的影响作用，因此，教师应不断规范自己，使自己成为学生的学习榜样。笔者在和学生交流时常以微笑示人，久而久之，学生们见到笔者时面色也十分和悦；发现班级中的学生存在生活问题，笔者也会耐心帮忙，从中开导，教育学生应该有宽容的胸襟和乐观的态度。教师只有具备一系列优秀的精神、品质，才能以德服人、以德育人，在教育学生和影响学生上更具说服力，感染学生拥有宽容、团结等优秀道德。

2.导入正能量流行音乐。音乐课本在选材上会更偏向于选取一些经典的中外音乐。在现今社会流行音乐已经成为一种十分具有影响力的音乐，逐渐成为人们心目中的“主流音乐”，因此中学生学习起来会感到无聊，上课时经常注意力不集中。为此，教师在讲授完教材中的歌曲后可以向学生介绍一些流行歌曲。不少学生都听过《水手》这首歌曲，这首歌因为其励志的歌词和动人的旋律一时之间活便大街小巷。在学习完《伏尔塔瓦河》之后，学生们似乎已经十分疲劳了，于是，笔者向学生播放了《水手》这首歌，歌曲中“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕”等歌词也深深击中了学生的心灵，将正能量传播给学生，还能培养学生的音乐素养。

3.结合多媒体激发情怀。多媒体可谓是教师教学的好助手。教师能够通过互联网搜索到与教材有关的音乐内容，然后通过多媒体展示给学生，无论是图片、文字、还是音乐形式都能吸引学生的注意力，对于渲染气氛起到良好的作用。学习完《祖国颂》这首歌曲后，笔者用多媒体播放了建国时的视频，随着震撼人心的音乐响起，五星红旗升上了天空，当毛主席庄严宣告“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”的时候，学生们的情绪都十分激动，有的学生甚至眼里饱含热泪。然后，笔者让学生们大声合唱《祖国颂》，学生们的爱国之情被调动，使爱国情怀在学生的心里埋下了种子，激发了学生的音乐情感。

总之，我们要将培养学生的音乐核心素养作为自己的远大抱

负，唯有扛起促进学生综合发展的责任，我们才能不断改进自己的教学，让音乐渗透心灵，让音乐塑造灵魂。