小学数学六年级下册《负数的初步认识》

新人教版小学数学六年级下册《负数的初步认识》精品教案

一、教学内容：六年级下册教科书P2—4。

二、教学目标：

1、通过对温度计刻度、存折中数据的观察与比较，使学生经历创造符号表示两种相反意义的量的过程，了解负数的产生与作用，理解负数的意义，同时发展符号感。

2、掌握负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数。

3、让学生会用负数和正数描述现实生活中一些简单的、具有相反意义的量，加深对负数的认识。

4、培养学生观察、比较、分析、概括的能力，在探究中享受创造性学习的乐趣。

三、教学重点：

了解负数的产生，理解负数的意义。

四、教学难点：

让学生经历创造符号表示两种相反意义的量的过程，掌握负数和正数的读、写方法。

五、教法要素：

1、已有的知识和经验：自然数、分数和小数的认识。

2、原型：（1）生活中两种相反意义的量。

（2）利用箭头、数字、图形等表示两种相反意义的量。

3、探究的问题：（1）如何表示两种相反意义的量？

（2）负数是怎样的数？

（3）正、负数如何读写？负号可以省略吗？

（4）0是不是负数？它是正数吗？

六、教学过程：

（一）唤起与生成：

举例说明我们学过了哪些数？这些数中最小的数是几？有没有比0更小的数？这节课我们就来研究这个问题。

（二）探究与解决：

1、引进负数，感受“意义”

（1）课件出示温度计，让学生观察上面的刻度，说明0刻度上面的10表示什么，0刻度下面的10表示什么，这两个10的意义相同吗？在此基础上，教师说明：零上10℃和零下10℃是两种相反意义的量。

（2）启发学生思考：零上10℃和零下10℃怎样表示比较方便快捷？

先让学生自主创造表示的方法，然后交流，并让学生分别做以解说。

（3）通过课件展示历史上数学家们对这个问题的研究，让学生重点关注“＋”“－”的表示方法。

（4）课件出示课本例2，让学生说明这些数各表示什么？

让学生明确：正数表示存入，负数表示支出。

（5）归纳小结：正、负数表示两种相反意义的量。

（6）让生举出一些生活中两种相反意义的量的例子。

2、结合实例，学会读写

（1）让学生把所举的生活例子中的具体数量用“＋”“－”写出来。（注意各写一边）

教师用集合的方法进行分类，让学生知道正数和负数（板书：正数、负数）。在此基础上，教师强调：在书写时正号可以省略，负数不可以省略。

（2）把板书出的数读出来，先由学生试读，再教师示范读。

（3）让学生随意说几个正、负数，其他同学写出来。

3、联系实际，丰富认识

课件出示“做一做”第2题。

（1）海平面以上用什么数表示？海平面以下呢？

让学生尝试独立完成，集体订正。

（2）启发学生思考：0是正数吗？是负数吗？它是正数和负数的什么？

让学生先独立思考，并在小组内议一议，再全班交流，使学生明确并教师板书：0既不是正数，也不是负数。

（三）训练与应用

1、“做一做”第1题，指名让学生回答，集体订正。

2、练习一1、2题，让生独立完成，集体订正。

3、练习一3题，让生明确“以北京时间为标准”，就是把北京时

间看作0。让生明白题意后，独立完成，同桌互评。

（四）小结与提高

这节课我们认识了一个新数，是（让学生回答）。谁能快速的说几个负数？负号可以省略吗？正号呢？0是负数吗？是正数吗？这节课你觉得自己的表现怎么样？让学生之间互相评价。

课外延伸：其实，生活中的负数远远不止这些，有兴趣的同学课下可以搜集一下，做一个关于负数的调查报告。