师爱体现在教育教学的细节中

“师爱”体现在教育教学的细节中

瑞士著名教育家斐斯泰洛奇曾说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子眼、嘴、额的动作中来了解他们内心情绪的每一种变化。”“细”就是不放过所能了解和察觉到的任何问题。在纷繁的工作中，我们要尽力抽出时间多听，多问，多看，多想，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学生，关心学生，善于从细节处发现潜在问题，及时引导和规范，防患于未然，避免酿成大错。“细”本身就是爱。

每个学生都渴望得到尊重，体现自我价值。他们渴望理解宽容，自尊心强，求知欲强，争强好胜，他们害怕老师的指责，害怕老师嘲笑他们的幼稚和冲动，反感老师居高临下的训斥。因此，从一开始做班主任，我就放下架子，设身处地站在学生的角度思考，努力了解他们想什么、喜欢什么、讨厌什么，努力营造一种推心置腹的氛围。由于年轻，学生也愿意和我交流，很多学生都把我当成朋友，愿意把心里所想的告诉我。

平常我很重视与学生进行情感交流，重视学生的情感情绪，尊重学生价值，做到生活上无微不至地关心、照顾，精神上进行积极地引导、熏陶。学生是正在成长中的个体，我们班大部分学生都成长于独身子女的家庭中，大部分的依赖性都很强，自我意识突出，心灵很脆弱，而且经受不起挫折和打击。所以平常尽量以宽容理解的态度对待学生，避免过于急燥和严厉，因为那样很容易使学生产生逆反心理。尤其对我们班那些性格比较内向的学生，我更是耐心的去对他们进行疏导、勉励。

由于学生的素质参差不齐，我们班有很多行为习惯很不好的孩子，随手扔垃圾，上课随便讲话。刚一开学，我就强调了班级的纪律和卫生，并且制定了详细的班规。但是我发现乱扔垃圾的现象仍然存在，在学生接受了惩罚之后他们还是会乱扔。看来言传的效果不好。我决定身体力行。有一天，早读课之前，我在班里巡视时，就随手捡起地上的垃圾，学生看到我捡，非常惊讶，然后立刻检查自己的周围有没有垃圾。甚至有的同学自觉的把垃圾筐的垃圾倒了。然后我看了一下我们班的清洁区，发现值日生又忘了打扫（值日生经常忘记打扫清洁区），然后我就拿起笤帚去打扫。值日生一看我的举动，立马紧张起来，四个人争着抢过

我手中的笤帚，然后又从教室拿了三把，把清洁区打扫的干干净净。从此以后，班里很少再有乱扔垃圾的现象，清洁区也天天被打扫的干干净净。

卫生得到了整治，但是课堂纪律依然如故，尤其是自习课吵得更凶。第一次由学生支持班会课的时候，我变成了学生坐在下面。然后把自己的双臂重叠着坐的端端正正。由于是学生主持，气氛异常活跃。但是我一坐下后，先是我周围的学生不讲话了，像我那样坐的很端正，然后他们就用胳膊去提示旁边的同学，很快，教室里鸦雀无声，全部同学都腰杆都挺得笔直。我面带微笑的听班长讲话，但是心里一阵窃喜啊！经过几周的班会课训练，我们班的同学基本上能在老师讲话的时候端正地坐好。

其实，作为一个新班主任，我没有任何的带班经验，但是我相信，细节决定成败。你要想学生行为习惯好，首先就要要求自己做到。我们办公室的每个班主任都在不辞辛苦兢兢业业的工作，我相信他们之所以能成功的管理班级，应该都是从细节入手。一个平日里优秀的学生上课无精打采我们会细心过问其身体状况，一个经常违反课堂纪律的学生上课无精打采我们更应该关心他。表扬学生是要注意措辞不要让他们产生骄傲的情绪，但是批评学生时我们更要慎重措辞以照顾到他们的自尊心。运动会上为班级夺取荣誉的同学需要真挚的表扬，但是默默为运动员服务、努力为运动员加油喝彩的同学更应该值得嘉奖。学习成绩好的同学要鼓励表扬，但是愿意帮助后进生进步的同学更值得被树立为榜样。

一个不经意的细节往往能映衬出学生身上的光芒。天底下没有人不希望得到表扬，天底下的学生其心灵深处都渴望得到关怀与认可。关注每一个细节，不断地为学生寻找他们失落的自信，不断地帮助他们绽放自身的光芒是每个班主任义不容辞的责任，也是我们有效开展教育工作的法宝。