初中化学第八单元金属与金属材料(复习)教学设计

教师活动学生活动活动设计意图导入：展现两枚硬币，提出问题：硬思考硬币的从生疏的物质

币是由什么材料做成的？集中学生组成。的留意力引出复习内容。入手，易于承受也能集中留意

出示复习目标，指明学习方向

展现学问框架

一、金属材料：纯金属

合金

跟踪练习

二、金属的性质物理性质

化学性质重点讲解金属的化学性质明确学习任力。

务。

回忆本节内

容，完成ppt 使具体学问形上的学问网成学问链接

络构建培育学生观看、

归纳力量。

学生与教师再次加深金属

1、金属与氧气的反响〔化合反响〕共同总结

回忆铝制品耐腐蚀，铁制品会全部锈领悟规律

与氧气的反响

蚀的缘由

回忆金属的活动性挨次联系化学史

2、金属与酸的化学反响了解与金属有关的化学史

金属+稀酸----盐+氢气〔置换反响〕回忆方程式，

条件：〔1〕金属要排在氢前面（2）常用的酸：

强调Fe、Al 两种金属

练习稳固

分析金属与酸反响的有关图像题体会置换反理解金属与氧应特征气、与酸、与盐

溶液反响都在思考，通过金肯定程度上反属与氧气，与应出了金属的

产生氢气的速率：坡度陡，速率快，酸、与盐溶液活动性强弱。学金属活泼性强反响现象判生思考，分析从

等酸足量金属：等酸必等氢

等金属足量酸：耗酸多氢必多

〔等价〕氢气的质量与金属的相对原子质量成反比

〔不等价〕旅美铁了心出金属活动图像中得到的性的强弱。信息

练习：质量一样的以下金属，分别检测对复习

参加到足量的稀盐酸中充分反响，放内容的把握

出氢气最多的是〔〕

A.Mg

B.Al

C.Cu

D.Zn

3、金属+盐----- 盐+金属〔置换反响〕

条件1、盐必需可溶

2、前换后

3、〔K、Ca、Na 除外〕通过化学方程式回忆所学学问状况

到黑板书写

得到准时的反

响

金属与混合盐溶液的反响学生回忆化学方程式所学学问把握置换反

响的先后顺依据幻灯片展现的学问框架总结金序

属活动性挨次推断方法。

练习：比较两种金属及三种金属的活加强化学式的书写及设及实

动性强弱

小结：比较金属活动性挨次的两类题

型〔1〕知现象求挨次

〔2〕知物质求方案

集体思考验现象的回忆

比较溶液反响前后的质量变化。

三、金属的冶炼

Ppt 展现与本试验有关的重要的试验内容就留意事项，集体回忆总结完成对应问题

拓展与稳固练习

四、金属的锈蚀与防护

1、铁生锈的条件：

2、煮沸的目的：

防止铁生锈的方法：

稳固练习：

我国第四套人民币硬币一元币为钢芯镀镍(Ni),伍角币为钢芯镀铜合金，一角币为铝合金或不锈钢。

(1)铸造以上硬币用到的材料都

是。〔填“合成材料”或“金属材料”〕。

(2)选择铸造硬币的材料不需要考虑的因素

是。〔填序号〕。

A．金属的导电性B．金属的耐腐蚀性

C．金属的硬度

D．金属价格与硬币面值的吻合度。

对铁“发蓝”处理，其

外表将形成致密氧化膜而有效避开腐蚀。

①致密氧化膜能有效阻挡铁锈蚀的集体思考解稳固训练

题方法理解质量变化

的缘由

加深对试验留意试验教学的理解

回忆探究实加强探究试

验验的内容的应用

思考，展现并熬炼学生分析说出解题思力量

路

以典型例题帮完成练习并助学生突破难理清解题思点，让学生学会路，进一步体分析，学会方会金属活动法，提高解题能性挨次这个力。

学问点的呈

现方式

金属和金属材料〔复习〕

学情分析：

缘由是

。 ②为检验“发蓝”处理的铁质零件外表是否形成致密氧化膜，将该零件浸泡于硫酸铜溶液中，觉察零件外表消灭红色物质。由此可知该零件“发蓝” 处理效果 〔填“好”或“不好”〕，由于 〔用化学方程式表示〕。

为了检验铁生锈的条件，进展

了如图〔略去其中的夹持装置〕所示 三个比照试验。一段时间后，其中铁 丝发生锈蚀的是 ，试管中 液面 是 。无明显变化的 。由此得出铁 丝锈蚀的过程，实际上是铁丝 与 、 发生 化学反响的过程。

用一颗大树展现整节课的学问脉络

自我总结 查缺补漏

培育学生进展 自我归纳总结、 查漏补缺的力量。

通过以前的学习，学生已经对每个课题的学问有了肯定的了解，但是学问不够系统，把握不够结实，解题时学问联系不起来，实战力量差。更不能很好的将学到的化学学问运用到社会生活中去，以及去解释生活中的一些现象和做法。

金属和金属材料〔复习〕

效果分析

1、本课是一节复习课，学问点多而且凌乱，但是通过我对学问的整合，使内容条例化，学

生简洁把握，多数同学能够解决一些常见的问题并能解释生活中遇到的现象。

2、在本次教学中我参加大量的总结性语言，使多数同学记忆起来如鱼得水。

3、但是由于学生学过的时间较长，内容较多，任务较重，在时间上有点紧急，对于根底弱

点同学，简单的题目很难达成目标。

4、针对时间紧急，内容较多的状况，课后我会对根底弱的同学再加一节稳固训练课，对根

底好的同学加一节拓展提升课。

教学反思：

本课是一节复习课，教学能容几乎涵盖了第八单元的全部学问，虽然学生已经学过，具备了肯定的探究力量，但间隔时间较长，内容较多，任务较重在时间上有点紧急，这要求我课前得做好调查，了解学生的把握状况做到心中有数，课堂上做好调控，粗略得当，着重解决同学们普遍感觉较难的问题，从而到达复习的目的，所以本课承受引导学生在原有的学问的根底上，通过沟通补充，将前面所学学问归纳总结，使学生解决问题的力量得到提升，但由于时间的关系最终没有进展拓展训练。假设分成两课时，再加一个稳固训练会更好。

教材分析