新加坡地区区域职业教育发展的经验与启示

新加坡地区区域职业教育发展的经验与启示
区域职业教育是国家教育系统中较特殊的类型，不同于高等教育中的普通本科教育。

它是一项重要的系统工程，关系到职业教育所培养的人才的质量乃至社会的民生安定问题。

本文以新加坡职业教育为参考，为我国区域职业教育提供借鉴。

标签：区域职业教育；体系构建；发展机制；新加坡
一、区域职业教育
区域职业教育是国家教育系统中的较特殊类型，其学科性与层次性与普通本科教育都有很大差别：职业教育更重视实际工作能力的培养，而普通本科教育重视科学研究。

二、新加坡区域职业教育体系
新加坡职业教育体系主要根据社会及企业需求和经济发展目标来制定，各个体系层次又具有递进关系。

第一，初等职业教育。

新加坡初等职业教育主要是工艺学院教育。

工艺学院的使命是通过良好的国家职业教育和培训提高工人的素质。

第二，中等职业教育。

新加坡中等职业教育主要是技术和经济发展条件下所成立的各种技术学院。

第三，高等职业教育。

新加坡承担高等职业教育的机构主要是大学。

大学除了基本教育，也开设校外进修部，旨在为社会提供短期职业培训。

三、新加坡区域职业教育体系发展经验
1.与区域经济协同发展
职业教育是与区域经济发展关系最为密切的教育模式，为国民经济的发展提供源源不断的技术力量。

实践证明，发达国家的职业教育与区域经济发展之间存在显著的相关性。

加速培养各种技术人才，可以推动新兴产业的发展，顺利实现产业结构升级，促进区域经济发展。

2.注重与社会企业合作
新加坡学校与企业之间的关系也非常密切，各个学校都设有董事会，董事会成员是国家主管部门和行政部门的官员，以及相关企业的老板。

每一个行业都有它的咨询委员会，聘请专家及相关教育部门主管和企业主管为成员，定期或不定期听取他们对课程内容的看法。

企业老板还免费给学校提供资金和一些先进的训练器材来支持学生实习，企业主动支付学生的补贴。

3.注重与政府关系的培养
高校、政府、企业三个主体在职业教育体系和发展机制建设的合作过程中关系紧密，都是积极参与者。

职业教育体系和发展机制建设受自身资源的限制和市场需求等因素的影响。

政府需要加强宏观调控，协调相关各方关系。

四、对我国区域职业教育发展的启示
1.以服务区域经济发展为基础
根据新加坡职业教育发展模式，职业教育与区域经济发展关系最为密切。

职业教育繁荣，往往可以快速促进区域经济发展。

职业教育通过人才培养、技术创新、职业培训等教育模式为区域经济服务，区域再反馈高职教育，由此形成当地区域经济发展和高职教育发展的良性互动循环，双方都能获得更好的发展。

第一，根据区域经济发展水平，确立办学理念。

第二，以服务地方经济为目标，建设教育体系。

第三，根据区域发展模式因地制宜设置专业。

2.加强院校与行业企业关系构建
根据新加坡职业教育的发展模式，我国职业教育需要鼓励学校与企业建立合作模式，共同发展。

第一，订单式培养。

根据公司的标准和工作要求的订单培训，通常是由学校和雇主确定培训目标和教学计划的人才培养模式。

第二，以“工作”为本。

职业院校职业教育体系和发展机制建设的原则是以就业为导向，以工作为本，进行相关人才培养模式。

3.加强院校与政府关系构建
根据新加坡职业教育的发展模式，我国职业教育需要大力加强院校与政府之间的联系。

近年来，中央和地方政府大力发展职业教育，出台了一系列政策，鼓励和支持企业参与职业教育。

同时，政府在政策上、资金上为职业教育提供必要的引导与资助，同时运用法律法规不断完善职业教育发展机制。

大力发展职业教育，以区域经济发展为目标进行专业建设，提升人员素质，增加技术力量，增强国际竞争力，从而促进国民经济高效快速发展，实现人才强国和民族复兴的伟大“中国梦”。

参考文献：
[1]罗同兵，邹林珊.新加坡职业教育与普通教育的分流和并轨[J].文教资料，2006，（6）.
[2]魏炜.职业技术教育与新加坡现代化[J].赣南师范学院学报，2004，（5）.。