初中生物课程资源开发和利用

初中生物课程资源的开发和利用初探

摘要：新的课程改革明确提出了课程资源的概念，丰富的课程资源对实现教学目标有着不可替代的重要作用。从学校课程资源、社区课程资源、媒体资源的开发与利用三个方面，结合教学研究与实践，探索利用当地生物学课程资源的途径，总结并形成应用课程资源培养学生创新精神和创新能力的理论与方法，优化课堂教学结构。

关键词：初中生物；课程资源；开发和利用

生物课程实施所需要的资源统称为课程资源。它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验等无形的资源。从总体上可划分为两大类：校内资源和校外资源。学校内部资源不仅包括教职工，还包括图书馆、实验室、计算机房、校园等，也包括反映学校文化的各种无形的资源。校外资源主要包括社区资源、家庭资源、媒体资源和隐性资源，这些构建起本地特有的课程资源库。我在人教版新课标教材的教学实践中，一边教学，一边摸索能让生物课上得更加生动形象，充分发挥生物科教学形象性、直观性、实用性的新方法与新路子。

一、充分利用学校的课程资源

学校提供的课程资源在各种课程资源中是占首位的。我们学校的生物实验室配备有一定量的教学仪器、设备、标本、挂图、实物模型等等，在教学中，我注意将每堂课所需的教具学具加以选择整合，充分发挥各种资源的优势。例如，我在讲《开花和结果》一课时，

我使用了桃花模型和挂图，并组织学生分组解剖一朵百合花。来认识花的结构。七年级上册有《调查身边的生物》这一探究活动。我让学生分组调查校园内的动植物。许多学生调查得十分仔细，一堂调查活动课大家认识了三十多种植物、五种动物，充分利用了校园内的生物资源，使学生对大自然有了更加深刻的认识和了解，激发了学习生物学的兴趣。

二、善于利用社区的课程资源

社区中有着较为丰富的课程资源，以前往往被我们忽视。我们学校地处丰满区的中心地段，江南公园丰富的动植物资源、博物馆定期举办的昆虫展、世纪广场举办的农业博览会、早市上的鱼虾花鸟，都给学生学习生物提供了丰富的课程资源。讲“家蚕的生殖和发育”时，有家里养蚕的学生拿来蚕蛾、蚕茧、幼蚕、蚕蛹。再由他讲一讲养蚕的经验，把知识的传授与实际的养殖活动相联系，学以致用，充分体现出了生物学的实用性特点；讲“植物嫁接知识”的时候，恰逢江南公园举办杜鹃花展，我让学生去参观花展，领略通过嫁接一株花，树上开出各种色彩的杜鹃花的奇妙景象；这比单纯的讲授效果要好得多。

三、广泛利用媒体资源

这里所说的媒体指大众传播媒介，包括报纸杂志、广播电视、互联网等。由于生物科学发展迅猛，有些研究成果已经成为社会关注的热点，这些热点话题作为学生课堂讨论的素材，时效性强，更容易引起学生的关注。比如：讲艾滋病的有关知识时，我先让学生课

前从报纸杂志、广播电视、互联网上收集相关信息，课上进行交流；我再把自己收集的艾滋病发生发展的资料，有关病例的报道与学生共享：吉林艾滋病村采访实录，走进中国河南上蔡县“艾滋病村”等等；再让学生就艾滋病传播的三个基本环节、相关的预防措施、对待艾滋病病人应采取的态度等问题进行探讨，学生答起来比较轻松自如，教学目的也就水到渠成地得到了落实。又如，讲《关注合理营养与食品安全》一课时，师生共同收集了许多相关信息、报道：辽宁海城学生豆奶中毒案、安徽阜阳销售劣质奶粉事件、三鹿奶粉中添加三聚氰胺事件、毒大米事件、劣质白酒事件、药水鱼事件等等，把有关知识与生活实际密切相连。同时在收集与分析信息的过程中，提高了学生信息评价的意识和能力，这对于学生的终身发展是非常重要的。

(作者单位吉林省吉林市丰满区实验中学)