三年级科学下册第三单元声音的奥秘10声音的传播教案2苏教版

10.声音的传播

【教学目标】

根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：

1．知道声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播。

2．知道声音的传播方向是向四面八方。

3．了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎样听到声音的。

科学探究：

1．比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。

2．通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜的作用。

科学态度：

1．能在好奇心的驱使下，探究声音能在气体、液体、固体中传播。

2．能在已有的知识基础上，通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜的作用。

科学、技术、社会与环境：

1．制作土电话，并用所学概念解释“土电话”的原理。

【教学重点】

知道声音能在气体、液体、固体中传播。

【教学难点】

比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。【教学准备】

教师材料：课件，视频。

学生材料：水，小鼓。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．师：上课铃响了，校园里各处的同学都能听到铃声走向教室，这说明了什么？

生：各处的同学都能听到声音。

2．师：那说明声音传播的方向是怎样的？（板书:方向）

3．师：四面八方。（板书:四面八方）

［设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，开门见山的引起学生思考声音传播的方向，并得出结论。］

二、声音能在气体、液体、固体中传播

1．播放一段视频，提问学生：你听到了铃声了吗？

2．师：声音到你耳朵这段距离上，是通过什么传播的？（揭示课题，板书声音的传播）生：空气（板书:空气）

3．师：原来空气可以传播声音，谁能来说一说生活中还有哪些情况是通过空气听见声音的？

生：听见老师说话的声音，上课铃声等等。

4．师：这么多情况声音都是通过空气传播的，那如果在月球上，没有空气，是真空，还能听见声音吗？5．师：那我们听一个实验，为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。有没有信心接受这个听力的挑战？（视频：重复播放闹钟消声的实验验证学生的假设）6．师：这个实验说明了什么问题？（真空不能传声）

7．师：目前我们知道了气体能传播声音，那么固体能传播声音吗？

8．我们将通过下面的活动来进行研究，ppt出示书本上固体传播声音的实验，思考：你认为这个实验需要注意什么来保证实验的效果。

①敲击桌面时要轻轻敲击。

②屏息倾听，用手势交流。

9．围绕问题进行分组实验

学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。

10．讨论交流，得出结论：固体可以传播声音。

11．师：气体和固体都可以传播声音，那液体能传播声音吗？

生：作出猜测

12．师：我们进行一个大胆的尝试，把播放音乐的手机放到密封袋中，然后放在水里，如果还能听见音乐，说明什么？如果不能听见音乐，说明什么？

13．演示实验，学生观察，得出结论：声音可以通过液体传播声音。

14．师：我们看见有人在钓鱼的时候，都要静悄悄的就是因为？

生：声音可以通过液体传播声音。

［设计意图：通过自主实验和演示实验穿插进行，让学生能有松有驰的研究完成三个问题，在这一环节，引导学生对实验现象的观察和描述，同时能培养学生在观察的基础上的归纳总结结论的能力。］

三、我们是怎么听到声音的

1．师：通过刚才的实验，我们知道声音通过固体、液体、气体传播，那我们通过哪个器官听到声音的呢？（板书课题生答：耳朵。)

2．师：关于耳朵你知道些什么？

3．活动一：认识耳朵的构造。

师：看来同学们对耳朵有一定的了解，老师带来了一个耳朵模型，我们一起来完整的认识下耳朵的结构。

耳廓——外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听神经——大脑

师：根据这个模型和ppt图片，我们一起简单画一画耳朵的结构好不好？

先是我们能看见的耳廓——然后是小管道（外耳道）——像鼓面一样（鼓膜）——然后是我们人体最小的骨头，由三块骨头组成（听小骨）——然后像蜗牛形状的（耳蜗）——最后就是听神经，传递给我们的大脑。（老师在黑板上板书，学生在记录单上画）

师：这些结构都有什么作用呢？我们用视频来了解一下。

4．活动二：认识鼓膜的作用

师：视频中说鼓膜有什么作用？

生：回答

师：因为鼓膜在耳朵里，我们看不见，那我们来做一个小实验，模拟下耳膜，这是一个纸屏，上面还有一个泡沫小球，一个小鼓，请你拎起小鼓，鼓面对准纸屏，连续敲击，观察纸屏和小球的变化。

生：学生小组实验。

师：你们发现了什么？

生：小球的跳动。

师：为什么小球会跳动？

总结：其实这个纸屏相当于我们耳朵的——鼓膜，耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的。（课件出示）

［设计意图：在分组实验的基础上，详细的描述实验现象，在现象中建立因果关系，通过类比认识，让学生了解看不见的鼓膜的振动作用。］

三、制作土电话

1．师：老师这个有个玩具（出示土电话），你知道它是怎么玩的吗？

2．生：找两名同学演示

3．师：它为什么能听见对方的声音呢？

4．生：棉线能传播声音。

5．师：你想不想也有一个你自己的土电话呢？我们来看段视频，了解土电话的制作方法，因为时间关系，课下完成，下节课我们一起分享你的制作。

［设计意图：在这一环节，让学生动手制作土电话，这样的技术与工程实践活动，可以使学生体会到“做”