XX市幼儿园开展足球运动的现状调查与分析—开题报告

XX市幼儿园开展足球运动的现状调查与分析—开题报告

研究目的与意义：

“足球要从娃娃抓起”这一口号提出至今，足球职业联赛已经发展了 19 年，但是仍有多项调查研究显示中国足球正在面临后备人才急剧萎缩的现状。一个国家的足球运动普及程度与该国的足球竞技运动水平直接相关，这一点己经在足球强国的成功经验面前以及被现代足球 100 多年的发展历史所证明。足球后备人才的培养被世界各国公认为是足球发展的基础和希望，在我国，长期以来由于历史、政治等多方面的原因，大力发展足球后备人才工作始终停留在口号上，付诸实施的力度远远不够，在实际操作上更多表现为急功近利思想。在足球运动中幼儿能接受各种感觉信息的刺激，通过足球项目中的滚、拍、踢等动作能学到有关空间的知识，有利于发展幼儿的观察能力、感知运动能力、动手操作能力、锻炼灵敏性、平衡性、协调性及想象力、创造力等。足球活动还有助于幼儿建立对自我的正确认识，培养拼搏意识、增强集体荣誉感和团结协作的团队精神，同时也为中国足球运动选拔最优秀的后备队伍。

从目前来看，关于学龄前足球活动相关的研究在国内还非常少见，关于足球活动的研究主要集中在小学和中学阶段，而恰恰忽略了最为基础的学龄前阶段。为此，本文选取该运动中年龄最小、层次最低的幼儿足球作为研究对象，也是在该研究领域的全新尝试，故该研究具备一定的创新性，当前通过分析来进一步了解到当前XX市幼儿园足球运动发展现状因此，为足球活动在幼儿阶段的开展提供了理论支撑，具有一定的科学发展性，尤其针对制约其发展的因素及对策研究更具有现实意义。

国内外研究现状：

1.国内研究现状

沈灵君在《幼儿足球教学的实践探索》一文中提到，幼儿园中的足球活动在普及和推广上相对较少，目前极少的幼儿园会研究和开设适合幼儿的足球课程，多数人认为，在幼儿园中进行足球项目的开展并不恰当。尤其是该项目具有技术性很强、对抗性也很强的特点，成为了多数人认为不能在幼儿园中开展该项目的根本原因。然而足球课程在幼儿园中的开展并非一定是要传授幼儿有关于足球的技术以及进行对抗练习等，对于幼儿园的足球活动而言，其根本的价值是多元的。

目的可以放在发展幼儿对于足球活动的基本兴趣上，通过相应的活动开展培养幼儿的意志品质，已到达提高体能的效应，然后在此基础上使得幼儿可以从中了解亦或是学习一部分基本的足球技术动。

罗强烈在《幼儿足球舞练习对幼儿生长发育影响初探》一文中提到，对幼儿足球舞进行推广、普及是一项非常有意义的工作。它不但可以提高幼儿的身体机能和身体素质,还能够促进幼儿的正常生长发育,更加能够丰富幼儿体育锻炼的内容,改变幼儿下肢活动少的现状,并为从小培养幼儿的足球兴趣奠定基础。

邱燕在《开展幼儿足球运动的可行性》中提到，通过系列的实验发现：针对幼儿进行恰当的练习，能够使其较好地掌握足球运动的 8 项基本技能，并且能听懂和执行一部分简单的足球竞赛规则，还可以进行流畅地完成微型足球比赛。这样可以提高幼儿对于足球运动的兴趣，让幼儿能够积极主动地参与其中，但是相对于其他年龄段的孩子，幼儿的创造性方面较弱，大部分以模仿成人的动作为主。参与足球运动后幼儿的食欲、睡眠、情绪状况良好，甚至有所提高，可知本研究设计的足球运动的强度与负荷都在幼儿可以承受的范围之内。这表明只要活动内容与流程安排合理，在幼儿园中、大班开展幼儿足球运动是完全可行的。

金勇伟在《5-6 岁儿童足球启蒙教育教学内容研究》一文中表示，“推”和“扣”的运球动作、脚背正面踢球动作和小场地比赛等教学内容，是编制 5～6 岁儿童足球启蒙教育教学大纲的核心内容。采用这些核心内容进行教学，能有效完成 5～6 岁儿童足球启蒙教育教学目标：技术技巧目标和身心发展目标。心理学视角下，激励教学法是 5～6 岁儿童足球启蒙教育核心教学法。足球运动的教育功能，可以促使儿童身心得到自然发展。心理方面，足球运动可以培养孩子立足现代社会不可或缺的判断、自身责任、社会性、纪律、道德和公平竞争等素质，能使孩子们逐渐具备适应社会的心理素质。

2.国外研究现状

李卫东在《中日韩学校足球竞赛体系的比较与展望》中谈论到，以日本足协和各地方足协为主制定出相应的比赛规程以及开展比赛的目标（如表 1），并通过日本文部省(相当于我国教育部) 给予政策上的保护和支持，以敦促各级别学校开展校园足球联赛和成立各级学校足球联盟或协会，支持举办各级各类竞赛组织。为此，日本足协通过协调全国各地区的教育委员会，使下达的目标任务贯彻