部编版语文三年级上册完美版课件 24 司马光

一、先解释红字的意思，再解释句子 的意思。
群儿戏于庭。 戏： 游戏 于： 在
庭：庭院 。
译文：一群孩子在庭院里玩游戏。
24 司马光
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆： 全，都 光： 司马光 迸： 涌出 。
译文：别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊， 跑到外面向大人求救。司马光却急中生智， 从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去， “砰！”水瓮破了，瓮里的水涌出来。被 淹在水里的小孩得救了。
24 司马光
互动课堂
群儿/戏于庭，一儿/登 瓮，足跌/没/水中。众/皆 弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
朗读指导
读古文时要注 意词句之间的 停顿。
24 司马光
默读第一句话，参考注释，小组交 流第一句话的意思。
24 司马光
提示：文言文中一些一个字的词语可以组成现代文 中的两个字的词语来理解。
24 司马光
文言文名句举例
温故而知新，可以为师矣。
三人行，必有我师焉。
孔子
天时不如地利，地利不如人和。
孟子
24 司马光
朗读课文 扫清障碍
我会认
sī
diē
司马光 足跌没水中
jiē qì
chí
众皆弃去 光持石击瓮破之
24 司马光
多音字
mò
méi
没 一儿登瓮，足跌没水中。 没有
dé
光池石击瓮破之，水迸，儿得活。
冷 静 机 智
儿得活
24 司马光
主题概括
这篇文言文通过写 司马光砸瓮救人 的故事， 刻画了司马光聪明机智和沉着冷静 的形象和 爱护同伴 的美好品质。
24 司马光
拓展延伸
司马光（节选） 光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱 之，退③为家人讲，即了其大指④。自是⑤手不释书，至不 知饥渴寒暑。
1.用“光”称呼司马光。 2.词语多为单个字。 3.句子短，概括性强，字 数少。
24 司马光
学完本课后，你知道学习文言文的 方法有什么吗？
24 司马光
1.认真跟着老师多读几遍 2.不理解的地方看注释 3.给一些字组成词来理解
24 司马光
结构梳理
群儿戏于庭
司 一儿登瓮，足跌没水中
马 光
光持石击瓮破之
24 司马光
3.以同桌为单位，尝试请教他人，注意 对照“有礼貌地请教”的要求进行表达： 面对不同的对象，在请教的各个环节中， 是否使用了恰当的礼貌用语，是否符合 交际礼仪。
24 司马光
创设情境，练习追问
根据情境演示请教，注意当请教过程中遇到不 清楚的地方，可以追问对方，追问时要有礼貌。
你刚刚说的方法 能再说得具体一
24 司马光
易写错
tínɡ yán
庭延
庭院 法庭
延长 延安
24 司马光
整个字呈倒三角结构
zhònɡ
这一笔要变捺为点
众
巧记：两人顶一人。
24 司马光
砸缸救人
识字游戏
跌倒 登山 主持 比比皆是
24 司马光
词语解释
庭
庭院。
瓮
指口小肚大的 陶器。
24 司马光
迸
涌出。
24 司马光
整体感知
课文共有 2 句话，故事发生的地点是 庭院 ， 故事的主人公是司马光，他做的事是 砸缸救人 。
24 司马光
背诵指导（课后第一题）
背诵本课，需要首先理解文言文的文意， 然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材， 试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样， 注意词句间的停顿。
24 司马光
你能借助注释，用自己的话讲 一讲这个故事吗？(课后第二题)
提示：1.注意把课文中“庭”“足” “皆”这些文言词语转化成现代汉语来讲述。
24 司马光
自由朗读课文，说说面对“一儿登瓮，足跌没 水中”的情况，司马光是怎么做的？
光持石击瓮破之
24 司马光
课堂演练 一、选择题。
下列对司马光的表述不正确的是（ C ） A.司马光是北宋人。 B.司马光是政治家、史学家、文学家。 C.司马光的代表作是《史记》。
24 司马光
二、判断对错。
1.“一儿登瓮”的 “瓮”读wènɡ，不读 wēnɡ。（ √ ）
小贴士
1.有礼貌地向别人请教，注意用上 “您”“请”“谢谢”等礼貌用语，还 要注意运用正确的交际礼仪。
2.一边听一边注意思考别人说的话， 遇到不清楚的地方及时追问，进而解决 问题。
24 司马光
对不起，我有 个问题想请教 一下，你可以 帮我解决吗？
24 司马光
谢谢你帮我 解决了这个
问题！
24 司马光
一群 游戏 庭院
淹没
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
24 司马光
提示：我们还可以根据语境，把一些词语换成现代 文中的常见词语来理解。
一群 游戏 庭院
淹没
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
孩子 在
爬上
脚
24 司马光
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
瓮：收口
如果掉进 去，就更 不容易出
来了。
缸：敞口
得
děi
de
这个工程得一个月才能做完。 出得门来
24 司马光
我会写
sī
司
tínɡ dēnɡ diē
庭 登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
24 司马光
生字归类
司庭登跌 众 弃 持
半包围 结构 上下 结构 左右 结构
24 司马光
识字方法
加一加：足+失=跌 人+人+人=众
字理识字： 持
会意字。表示用手拿住，本义是握、执。
2.要按照一定的顺序讲述。 3.观察图中人物的表情，揣摩人物内 心，在故事中加入自己合理的想象。
24 司马光
我来讲一讲： 有一次，司马光跟小伙伴们在后院 里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个顽 皮的小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉 到了瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要 被水淹没了。别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。 司马光却急中生智，从地上捡起一块大 石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮 破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出 来，被淹在水里的小孩得救了。
我还没有理 解你说的方 法，请你再 具体给我说
说好吗？
你24 在司马生光 活中遇到过哪些不好解决的问题呢？
我经常丢三落四，上课了才 发现忘带作业本，出去春游 又忘记带水。
我很胆小，上课时明明想举 手回答问题又怕答错。
24 司马光
邻居小辉借东西不及时归还。前 些天他把我的足球借走了，到现在都 没有还。提醒他吧，怕显得我小气； 不提醒的话，又担心他一直不还……
我可以帮你，因为我是一个上课特别 喜欢举手回答问题的人。你要知道同 学和老师不会因为没有回答好问题而 笑你或者不喜欢你，而且只要你能鼓 起勇气大胆尝试，有了第一次的尝试， 你就不会再那么紧张，尝试的次数多 了，你的表达就会越来越好，你就会 喜欢上举手发言。
24 司马光
不好意思，打断一下，你是说只 要我有足够的勇气，相信自己去 勇敢尝试，慢慢就会改掉不敢举 手发言的毛病，还会喜欢举手发 言，对吗？
24 司马光
放弃 众人
司马光 击打
石头
砸破
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
全，都 离开 拿着
水瓮
涌出
得救
24 司马光
你知道水“迸”是什么样子吗？
瓮被砸破后， 水一下子就涌 出来了的样子。
24 司马光
根据第一句话的翻译方法，联系注释， 并补充内容，说说第二句话的句意吧！
别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊， 跑到外面向大人求救。司马光却急中生智， 从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去， “砰！”水瓮破了，瓮里的水流了出来。 被淹在水里的小孩得救了。
24 司马光
提示：在把文言文翻译成现代文时，为了语句通顺， 内容连贯，需要加入恰当的内容。
根据提示说一说：第一句话的句意应该怎样表达呢？
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，院子 里有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮沿上玩，一不小心， 掉到瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要被水淹没了。
24 司马光
默读第二句话，参考注释，运用翻 译第一句话的方法，交流第二句话 的意思。
24 司马光
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同？和同学交流。(课后 第三题)
24 司马光
可是，它住在什么地 方呢？离这儿远不远？窝 里还有没有伙伴？好奇心 驱使我蹑手蹑脚地追到水 沟眼儿，弯腰望去，水沟 眼儿里黑洞洞的，小刺猬 已经没了踪影。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光持 石击瓮破之，水迸，儿得活。
注释：①凛然：稳重的样子。 ②听，听到 ③回去 ④同“旨”，主要意思。 ⑤自是：从那以后
24 司马光
译文：司马光7岁时，已 经像成人一样稳重。听人讲 《左氏春秋》，特别喜欢， 了解其大意后回来以后讲给 家人听。从那以后，他对 《左氏春秋》喜欢得爱不释 手，甚至忘记饥渴和寒暑。
24 司马光
课堂演练
24 司马光
交际指导
向别人请教问题时，要说清楚自己需要解决的 问题，还要注意使用礼貌用语，并且要符合交际礼 仪，做到及时追问。
24 司马光
小组合作，梳理如何有礼貌地请教
1.以小组为单位，讨论向别人请教的方法。
24 司马光
2.根据小组交流结果归纳总结： （1）要选择时机，在别人不忙碌、时间比较方 便的时候请教。 （2）请教时要把自己需要解决的问题说清楚； 不但要用礼貌用语，还要注意交际礼仪，使得 请教的人感到尊重，能够更好地提供建议。 （3）不管别人是否解决问题，都要向别人表示 感谢。
点儿吗？
24 司马光
交际范例
范例一
我平时做事粗心大意，经常 丢三落四，上课了才发现忘 带作业本，出去春游又忘记 带水……这种坏习惯给我带 来了许多麻烦，你做事十分 有条理，我想向你学习，请 问你能帮帮我吗？
24 司马光
我的方法其实很简单，俗话说 “好记性不如烂笔头”，你可以 把自己每天上学要带的东西写在 便Fra Baidu bibliotek贴上，每天都根据便利贴检 查一遍自己的东西，这样你就不 会再丢三落四了。
24 司马光
西汉文学家东方朔
足智多谋公孙策
你发现上面四幅图中人物的姓名有什 么特点了吗？
对了，他们都是复姓。百家姓里有很 多复姓，本课我们要讲述的故事的主人 公也是复姓，他就是——司马光。
神机妙算诸葛亮
唐宋八大家之一欧阳修
人教2版4 司语马文光 三年级 上册
24 司马光
第一课时 第二课时
24 司马光
24 司马光
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
24 司马光
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智，沉着 冷静，爱护
同伴
24 司马光
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
24 司马光
这真是个好方法，有便利贴 的提醒，相信我一定能改掉 这个坏习惯，谢谢你！
点评：讲清楚了自己遇到的问题，并运用了礼 貌用语，对别人表示了感谢。
24 司马光
范例二
我平时担子特别小，上课时明明 想举手回答问题又怕答错，所以 从不敢举手，请问你能帮我改掉 不敢举手回答问题的毛病吗？
24 司马光
24 司马光
二、司马光用什么办法救了小伙伴？用 原文回答。你从他身上学到了什么？
光持石击瓮破之
示例：我学到了遇到危急情况要沉着冷静， 积极开动脑筋想办法。
24 司马光
三、危险面前不要慌，我们都是“司马 光”。
假如你在广场看到有人拿刀行凶。你要这样做：
首先要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨打 110报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，同 时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险。
24 司马光
你是否也像图片中展示的那样，经常会遇到一 些不好解决的问题呢？当我们自己不知道怎么解决 时，该如何向别人请教呢？
人2教4 版司语马文光 三年级 上册
口语交际
24 司马光
交际内容
这节口语交际课我们来说说如果在生活中遇到 不好解决的问题，不知道该怎么办，应该如何向别 人请教。
24 司马光
24 司马光
自读全文，用圆圈圈出文中提到的 “儿”，用方框圈出“众”。小组 讨论：这几个“儿”分别指谁？文 中的“众”又指谁？
24 司马光
在庭院玩耍的所有 孩子们
一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光和跌 倒在水瓮里的孩子 之外的其他孩子们
2.“众皆弃去”的“皆 ”读jié，不读 jiē。（ × ）
24 司马光
三、根据课文内容填空。 课文的体裁是文言文 ，课文主要讲了
司马光砸缸救人 的故事。
字词听写
24 司马光
第二课时
听完音频中的司马光砸缸救人的故事， 再结合上节课我们对课文的学习，你能感 受到现代文和文言文的区别了吗？这节课 让我们一起来体会这篇文言文的魅力吧！
第一课时
司马光 字君实，号迂叟。陕
州夏县(今山西夏县)涑水乡人 ， 世称涑水先生。北宋政治家、 史学家、文学家。 主要成就：主持编纂了中国历 史上第一部编年体通史《资治 通鉴》。
24 司马光
认识文言文
文言文指用古代书 面语言写成的文章。我 国的古代，所有的文章 都是用书面语言写成的。 所以，现在我们一般将 古文称为“文言文”。