大学生思政教育创新论述
论高校思政类课程教学中学生创新能力培养
论高校思政类课程教学中学生创新能力培养随着社会的发展和进步，高校思政类课程教学中学生创新能力的培养逐渐受到了广泛关注。
思政类课程不仅仅是传授学生相关的政治思想和理论知识，更重要的是培养学生的创新能力，使他们能够在未来的社会中具备创新精神，为国家和社会的发展做出贡献。
本文将从思政类课程对学生创新能力的培养意义、现状以及培养方法等方面进行论述。
1.1 提升学生综合素质。
思政类课程是学生大学生活中非常重要的一部分，通过这些课程的学习，学生可以在思想道德素养、社会责任感、创新精神等方面得到提升，从而全面提高自身的综合素质。
1.2 培养学生的创新精神。
创新是推动社会进步和发展的基础，而思政类课程正是培养学生创新能力的重要途径。
通过这些课程的学习和教育，学生可以培养出勇于挑战、勇于创新的精神，使他们具备未来社会发展所需要的创新能力。
1.3 促进学生专业知识与思想道德的结合。
思政类课程既要传授学生相关的政治思想和理论知识，又要引导学生将这些知识与专业知识进行结合。
这种结合既可以加深学生的政治理论认识，又可以促进学生在专业领域的创新和发展。
1.4 培养学生的社会责任感。
思政类课程的教育目标之一就是要培养学生的社会责任感，使他们能够在未来的社会中担当重任，为社会发展和进步作出贡献。
这种社会责任感可以激励学生不断探索和创新，为社会问题寻找解决方案。
2.1 课程设置不够突出创新教育。
目前，部分高校的思政类课程教学中，对学生创新能力的培养还存在不少不足之处。
一些课程内容过于古板，注重灌输，缺乏创新思维和实践能力的培养。
2.2 教学方法不够灵活。
在教学方法上，一些高校思政类课程还未能采用多元化的教学手段，例如课堂讨论、案例分析、实践活动等，使学生不能真正培养起创新思维和解决问题的能力。
2.3 学生能动性不足。
由于思政类课程的特殊性，学生对这些课程的学习积极性和主动性较低，很难从学习中获得真正的兴趣和动力，也影响了他们的创新能力的培养。
新时代大学思政教育教学理论创新探究
教育学研究2022年3月刊60新时代大学思政教育教学理论创新探究张梦瑾[摘 要]早在2016年，习近平总书记就在全国高校思政工作会议上明确指出了思想政治教育工作的必要性，进一步阐述了高校在新时期承担的重要任务，强调高校必须要进一步提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让大学生真正成长为中国梦的践行者。
在这里，思想政治教育作为塑造人格和“三观”的重点工程，也要在新时期发挥自身的作用。
对此，本文将立足于新时期的大学生成长，从思想政治教育的理念创新出发，探讨理念创新的基本现状，并列举出优化的路径和方法，希望能够给相关教学工作者提供更多的灵感。
[关键词]大学生成长；思想政治教育；理念创新；现实问题；解决路径大学生的成长关乎民族和国家的未来，他们所展现出来的精神面貌能够直接影响社会的氛围和风气。
而高校作为人才培养的场所，要想让大学生展现出社会的新风貌，就必须通过思想政治教育让他们成长为对国家对社会有用的人才。
在过去很长一段时间内，高校的思想政治教育都是以理论的渗透为核心，并没有真正跟上时代发展的脚步。
在“双一流”建设的新时期，高校也要从理论创新的角度出发，为学生打造更为完善的课堂体系，塑造积极向上的学习氛围和环境。
一、高校思想政治教育理论的基本特征（一）兼顾思想性和引导性从习近平总书记的多次讲话中可以看出，方向可以决定道路，而道路又能够牵制命运。
思想政治教育理论之所以有明显的思想性，主要原因在于其自身的前提价值，能够为教育教学的创新提供必要的思考，这一理论本身就与社会现实存在密切的联系，是对基本精神的进一步提炼和升华。
马克思认为，在脱离了人体之后，人格就是一种抽象的存在，人只有以自我存在为基础，才能够把人格变成现实化的观念。
也就是说，如果思想政治教育理论只停留在观念这一浅显层面，那么就必然无法绽放出理性的光辉，也无法对现实中的问题进行回应。
从引领性的角度来看，思想政治教育理论引导的是整个教育教学体系，能够对新时期的教育运动形态作出大致的描述，由此来让教师明确课堂的根本和主线任务，拥有更加清晰的目标。
从全国教育大会精神中思考新时代高校思政工作新路径
从全国教育大会精神中思考新时代高校思政工作新路径1. 引言1.1 全国教育大会精神的重要性全国教育大会是教育界的一次重要会议，其精神涵盖了教育发展的方向、目标和任务，对于推动教育事业的发展具有重要的指导意义和作用。
全国教育大会精神是国家教育政策和方针的集中体现，是引领全国教育改革发展的纲领性文件。
通过深入学习和贯彻全国教育大会精神，可以更好地解决教育领域的突出问题，推动高校思政工作取得新的突破。
全国教育大会强调了教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，提出了促进教育公平和质量、推动教育改革和创新、加强师资队伍建设、构建现代教育制度等重要内容。
这些重要精神不仅对于全国教育事业的发展具有重要意义，也对高校思政工作提出了新的要求和挑战。
高校在贯彻全国教育大会精神的应加强师生思想政治教育，促进学生成长成才，推动高校思政工作走上新的发展路径。
【2000字】1.2 高校思政工作的现状和问题高校思政工作是高等教育中一项极为重要的工作，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
目前高校思政工作存在着一些问题和挑战。
一些高校思政工作缺乏系统性和整体性，部分高校在思政工作中重视规章制度而忽视思想引导，导致学生对思政工作的重要性和必要性认识不足。
随着社会发展和信息技术的快速拓展，高校面临着新媒体时代的挑战，思政工作需要更具针对性和有效性，以符合学生群体的需求。
一些高校思政工作仍存在理论水平不高、实践经验不足、师资力量不足等问题，需要加强师资队伍建设和优化教学模式，提高思政工作的质量和水平。
面对种种现状和问题，高校思政工作者需要积极探索新路径，加强思政工作的创新性和针对性，以更好地适应新时代高校发展的需求，促进学生健康成长和全面发展。
2. 正文2.1 深入理解全国教育大会精神全国教育大会是党中央对全国教育工作作出的重要部署，具有里程碑意义。
略谈新媒体时代背景下大学生思政教育的创新
思政研究略谈新媒体时代背景下大学生思政教育的创新阳丹（湖南高速铁路职业技术学院，湖南衡阳421001）摘要：随着我国社会主义现伏化的迅速发展和人民生活水平的不断提高，网络信息技术的应用越来越广泛。
新媒体时代的到来是通信行业与网络有机结合的一个标志，不仅让信息的传播速度更快，范围更广，还促进媒体行业的发展。
网络信息会对大学生的世界观、人生观和价值观产生一定的影响，给高校思政教育增加一些困难。
本文主要讨论新媒体时伏大学生的思政教育应该如何开展，并提出一些建议。
关键词：新媒体时代大学生思政教育创新1.引言随着时代的快速发展和科学技术水平的不断提升，新媒体技术取得了很大的进步，如今被广泛应用到教育和商业等多个领域，可以说人们在日常生产生活中随时能看到新媒体的影子。
对于我国各大高等院校教学来说，思想政治教育是非常重要的一个组成部分，要想使其更好地顺应时代快速发展的要求，必须结合时代发展需求不断优化与创新，加强大学生思政教育工作，为国家发展培养更加优秀的人才。
但在实际运用过程中，怎样才能最大限度地发挥新媒体的作用，就成了迫切需要高校研究的一个问题，下面就该方面内容作一定的论述。
2.新媒体的特点P.戈尔德马克提出了新媒体的概念。
把新媒体和传统媒体做比较，会发现新媒体获得信息的速度更快、更方便，因为它应用了数字技术。
而且新媒体能够无视地域限制，真正意义上实现信息的共享，主要具有以下特点：2.1消息内容多样化传统媒体大多通过报纸、期刊、广播等传递信息，新媒体传递信息方式非常多，例如图片、视频、文字等。
另外，新媒体传播的信息更全面,能充分满足不同人群的需求，因此很受人们的欢迎。
2.2消息发布快速新媒体运用了网络技术，信息的发布不仅可以突破地域的限制,发布的速度也很快。
而且人们在家里就可以发出消息、接受消息，还能对热门话题进行评论，大大充实了人们的生活⑴心）。
2.3便捷了信息检索现代网络技术非常发达，想要了解某一方面的知识，使用者可以直接通过新媒体搜索，大大节约了时间。
从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系
从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系摘要：本文旨在探讨如何从战略高度构建高校思想政治教育课程体系，以提升高校思政教育的质量和效果。
通过对转变思政课程方式的重要性的论述，并展望未来高校思想政治教育课程体系建设的发展方向，本文旨在为高校思想政治教育的改革与提升提供有益的思考和建议。
关键词：思政课程，课程思政，高校思想政治教育，课程体系，思想道德，战略构建引言高校思想政治教育在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中具有重要地位和作用。
而思政课程作为高校思想政治教育的核心内容，一直以来受到广泛的关注和研究。
然而，在高等教育改革和发展的背景下，传统的思政课程模式已经难以适应当代高校学生的需求和社会发展的变化。
因此，如何从战略高度构建高校思想政治教育课程体系，成为当前研究的热点问题。
通过本论文的研究，我们希望能够为高校思想政治教育的改革和提升提供一些有益的思考和实践经验，以更好地培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献一、思政课程的发展与转变1.思政课程的定义思政课程，是高校思想政治教育的核心内容，旨在培养学生的思想道德素质、政治素养和社会责任感。
广义上的思政课程包括多门与思想政治理论相关的专业课程，如马克思主义原理、政治经济学、哲学、伦理学等。
狭义上的思政课程指的是独立设置的思想政治理论课程，强调以马克思主义为指导，培养学生的正确世界观、人生观和价值观。
2.思政课程存在的问题传统的思政课程模式存在一些问题，难以满足当代高校学生的需求和社会发展的要求。
其中，主要问题包括教学观念陈旧、教学方法单一、教材内容滞后等。
传统的思政课程在教学观念上往往注重灌输式教育，着重传递知识，忽视学生的主体地位和能动性，难以激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，传统的教学方法以讲授和传授知识为主，缺乏互动和实践环节，使得学生对思政课程的重要性和实用性产生疑虑。
科技信息化大学生思想政治教育面临的机遇与挑战——评《生活科技化时代与大学生思想政治教育创新》
周舟（四川音乐学院）SHENGHUO KEJIHUA SH1DA1YU TUXITSHENG SIXIANG ZHENOZH!J1A0YU(HUANGXIN ■~科技信息化时代的到来颠覆了人们的思维方式和日常生活行为，也给我国高校思想政治教育带来了前所未有的机遇与挑战。
大学生作为科技信息时代的佼佼者受到网络信息的影响更加深远,互联网带来的海量信息和丰富的学习资源都极大地丰富了大学生学习生活，但消极与负面的信息也严重影响了大学生正确“三观”的形成,尤其大数据所具有的各种特征从根本上改观了大学生的学习生活与思维方式。
生活科技化在给当代大学生带来学习与生活便利的同时,也带来了许多负面影响,如课堂上只顾通过刷手机而不能专心听课,课外不能在图书馆静心钻研专业知识,而是蜗居在宿舍玩网络游戏或看电影电视剧,不能很好利用网络学习资源进行自主学习,而是利用网络资料抄袭毕业论文或作业答案,经常浏览一些负面新闻或黄色网页等。
大学生如果不能接收正能量的网络信息和利用网络学习资源,那将对部分大学生的价值取向、道德观念、心理发展和学习成长等造成严重影响和不可挽回的损失。
因此,高校思想政治教育工作必须适应科技信息化要求,借助信息高速公路网实现思政教育工作向科技密集型转变,从而使科技信息化思潮渗透到高校思政教育之中。
思政教育要具有主动性、前瞻性和指导性，作为思政教育工作者要与时俱进,充分发挥网络信息化平台功能,改变当前大学生思政教育整体环境,分析当前西方网络文化对我国高校思政教育形成的严峻挑战和威胁,加大网络思政教育以增强社会主义意识形态的防御能力。
为此，由刘锋撰写的《生活科技化时代与大学生思想政治教育创新》一书,有助于探究科技信息化时代背景下的大学生思想政治教育所面临的机遇与挑战问题。
作者从科学技术起源角度探索了人类与动物的本质差别在于人类科学和技术的产生;从科学技术本身的旨趣角度阐述了科学的目的和意义是认识世界,而技术目的是为了控制自然与人工自然过程;从科学技术角度阐述了科技是人的本质力量的延伸。
大一思政考试论述题
大一思政考试论述题一、引言近年来，随着高等教育的普及和大众思维水平的提高，思政课成为了大学校园中不可或缺的一部分。
而大一思政考试的论述题，更是对学生综合素养的一项重要考核。
本文将从不同的角度，对大一思政考试论述题进行探讨。
二、思政课的重要性思政课作为一门涵盖伦理、政治、法律等多个领域的综合课程，不仅能够帮助学生树立正确的世界观和人生观，还能够提高学生的思维能力和创新意识。
通过思政课的学习，学生能够更好地认识自我，理解社会，增强社会责任感。
三、大一思政考试论述题的意义1.审视学生思考能力：大一阶段的学生正处于对世界的认知和理解阶段，在思政考试论述题上，学生需要通过深入思考和分析来阐述观点，反映自己的思考能力。
2.培养学生批判思维：通过思政考试论述题的训练，学生能够逐渐培养起批判思维的能力，不仅能够客观地分析问题，还能够理性地独立思考。
3.锻炼学生表达能力：思政考试论述题要求学生能够准确地表达自己的观点和思想，通过长篇论述来展示自己的观点和逻辑推理能力。
四、大一思政考试论述题题型1.社会热点问题：通过针对社会热点问题的论述，考察学生对社会问题的敏感度和综合分析能力。
例如，论述中国的科技创新与发展。
2.伦理道德问题：通过论述伦理道德问题，考察学生对伦理价值观的理解和运用能力。
例如，论述和平共处的伦理意义。
3.政治经济问题：通过论述政治经济问题，考察学生对政治经济发展规律的理解和思考能力。
例如，论述市场经济与社会主义核心价值观的关系。
五、大一思政考试论述题的写作技巧1.提前构思：在开始写作之前，可以先进行头脑风暴，列出自己对题目的理解和观点，并进行整理和梳理，形成清晰的思路。
2.合理组织结构：论述题要求较长的篇幅，因此在写作时，要合理组织结构，包括引言、正文和结论，确保逻辑清晰、层次分明。
3.利用案例和事实：论述题可以通过引用实际案例和事实，来支持自己的观点和论述。
这有助于增强说服力和可信度。
4.注意语言表达：在写作中，要注意使用准确、简洁的语言表达，避免冗长和模糊的表述，以保持思路的连贯性和表达的明确性。
新媒体环境下大学生思政教育创新路径研究——评《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》
思想政治教育特别是大学生群体的思想政治教育在培育学生爱国情怀、优化学生思想价值观等诸多方面扮演着不可忽略的角色,这是一个基础性的命题,而当前新媒体时代语境下的高校思想政治教育改革是一个具有紧迫性的宏观性命题,需要社会各界的高度重视和持续探究。
我国在不同历史时期采取了相对差异化的教育教学策略,积极引导青少年学生树立正确的思想价值观,在服务社会、报效祖国的伟大事业中实现个体生命价值的升华,取得了显著的教育教学成绩,积累了宝贵的教育教学经验,这些既有经验一定意义上构成了当前推进大学生思想政治教育的坚实基础,而就当前社会经济语境下的大学生思想政治教育优化创新这一宏观性命题而言,如何实现传统教育教学模式与现代化新媒体技术的有机融合是一个核心命题,具有重要意义。
简要梳理学术界的研究成果可以看到,事实上对当前新媒体时代语境下的大学生思想政治教育优化创新这一特定研究主题引起了社会各界特别是学界的青睐,很多学者致力于这一主题的研究,先后涌现出了一大批具有一定学术价值的专题研究成果,而杨娉老师的《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》一书体系完整、论述清晰,是一本值得关注的理论著作,本文将对该作品进行系统性的评述。
《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》一书是2018年10月由中国纺织出版社出版发行的主题研究作品,全书紧密围绕大学生群体的思想政治教育这一特定命题,重点考察了当前新媒体时代语境下思想政治教育的优化改革,提出了具有实践指导意义的策略,是一本具有一定学术价值和实践指导意义的优秀主题研究文本。
《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》一书的作者杨娉,作为目前学界较为活跃的青年学者之一,多年来致力于高校思想政治教育实践和主题研究工作,取得了一定的研究成果,先后发表过《新时期思想政治教育“以人为本”的价值取向》(《中共银川市委党校学报》, 2004年03期)、《高职〈毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论〉课程时间教学研究》(《新西部》,2011年10期)等多篇具有一定学术价值的专题论文,而《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》一书是杨娉老师目前为止最为重要的学术研究成果之一,是作者多年专题研究的结晶,在目前学术界多元化的主题研究成果中具有重要的价值,值得相关主体的高度重视和积极参阅,一定会有所收获和启发。
浅谈创新思政教学中的几点体会
“中国校外教育圃教学研究浅谈创新思政教学中的几点体会◆孙学梅【摘要】高校思想政治理论课程的教学改革，是加强和改进大学生思想政治教学工作的一项战略性措施。
创新思想政治教学，需要教师在围绕教学目标的基础上，通过创新教育观念、改革教学体系、调整评价体系、加强实践环节、改革授课和考试方法等途径，培养大学生创新能力。
【关键词】大学生创新能力思想政治教学胡锦涛同志在党的十七大报告中就提高自主创新能力、建设创新型国家作了精辟论述，强调指出：“这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。
”建设创新型国家，关键在人才。
高等学校既是培养创新人才的摇篮，又是高层次创新人才集聚的战略高地。
在校大学生是全面建设小康社会的人才之源，是中国特色社会主义事业不断发展的中坚力量，肩负着中华民族伟大复兴的历史使命。
因此，对大学生进行创新精神和创新能力的培养，已成为我国高校素质教育的一个重要目标和切入点。
一、创新的内涵创新，在英文中是I nnovat i on，这个词起源于拉丁语其原意有三层含义：第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。
在这里，我们取第二种意思，创新，即是指在前人或他人已经创造出来的成果的基础上，做出新的突破包括做出新的发现、提出新的见解、开拓新的领域、解决新的问题、创造新的事物或做出创造性的应用。
概言之，创新就是指发现了前人没有发现的事物。
创造了过去并不存在的事物。
二、创新思想政治教学的原因长期以来，思想政治教学(以下简称“思政教学”)一直陷入“应试教育”的窘境之中。
教师教时画框框，考前背条条，这种“灌输”教学，使思政课堂枯燥乏味。
这种教学模式阻碍了学生自学能力和创新能力的培养与发展。
从教学领域看，陈旧的教学观念。
传统单一的教学方式和方法。
落后的教学手段．严重制约着思政教学质量的提高。
创新思政教学势在必行。
三、创新思政教学体系(一)教学目标：思政教育的功用在于“教化”思政教学的总目标是帮助学生学会做一个促进社会健康发展的。
思政教育的重要性和意义有哪些呢
思政教育的重要性和意义有哪些呢思政教育是指以培养学生正确世界观、人生观、价值观为核心，用马克思主义基本原理武装学生头脑，使其具备正确的思想意识、道德修养和行为习惯的教育活动。
思政教育在当前高等教育中具有重要的意义和作用，本文将从以下几个方面进行论述。
培养青年学生正确的思想意识思政教育旨在培养学生正确的思想意识。
在信息爆炸的时代，学生往往面临着各种各样的思想冲击和价值观碰撞，容易迷失自我，陷入迷茫。
因此，思政教育的重要任务之一就是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们有能力理解和分析社会现象，正确判断事物的本质，保持清醒的头脑，树立正确的人生目标和价值追求。
培养青年学生的道德修养思政教育还旨在培养学生的道德修养。
随着社会的不断进步和发展，道德观念与行为准则也在不断演变。
但无论道德观念如何变化，作为社会主体的青年学生应当具备一定的道德修养。
思政教育通过引导学生学习优秀的人物和典型事迹，培养他们的道德情操和道德观念，促使他们形成正确的道德选择和行为习惯。
这不仅对于学生个人的成长和发展有益，也为社会的进步和和谐作出了贡献。
培养青年学生的社会责任感思政教育还旨在培养学生的社会责任感。
社会责任感是指个体对社会和社会问题负有的责任意识。
在当今社会，人们之间的联系日益紧密，个体的命运与社会的发展密切相关。
思政教育通过实践教学、社会实践和社会实习等方式，引导学生了解社会问题、关注社会热点，培养学生的社会责任感和使命感，激励他们积极参与社会实践，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
培养青年学生的创新意识和创新能力思政教育旨在培养学生的创新意识和创新能力。
创新是社会进步和发展的重要驱动力。
思政教育通过开展思想启蒙、创新创业教育、科研实践等活动，激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维和创新能力，提高他们的创新意识和创新水平。
这对于学生将来的职业发展和社会发展都具有重要的推动作用。
综上所述，思政教育在当前高等教育中具有重要的意义和作用。
思政考试试题大一论述题
思政考试试题大一论述题1. 思政教育的重要性思政教育是高校教育中非常重要的一门课程，对于大学生的成长和发展有着至关重要的影响。
首先，思政教育有助于培养大学生的思想道德素养。
通过深入学习马克思主义理论，大学生能够明确道德规范和社会价值观念，树立正确的人生观、世界观和价值观。
其次，思政教育能够拓展大学生的知识广度和思维深度。
通过学习政治、哲学、经济等相关知识，大学生能够对社会、人类历史和现代文明有更深入的理解。
同时，思政教育还能够培养大学生的创新意识和实践能力，提高大学生的综合素质和竞争力。
2. 思政教育的内容和方法思政教育的内容非常丰富多样。
首先，思政教育要传授马克思主义的基本原理和方法论，帮助学生树立正确的世界观和方法论。
其次，思政教育要关注重大的时代问题，如社会发展、环境保护、全球化等，帮助学生了解和思考时代使命和责任。
同时，思政教育还要培养学生的创新精神和实践能力，通过开展科技竞赛、社会实践等形式，让学生将理论与实践相结合。
思政教育的方法也需要多样化。
一方面，可以采用理论讲解和课堂讨论的形式，引导学生主动学习和思考。
另一方面，可以开展团体活动、社会实践等形式，增强学生的实践能力和团队合作精神。
同时，还可以引入案例分析、在线交流等教学手段，提高教学的互动性和趣味性。
3. 思政教育的现状和问题然而，目前思政教育还存在一些问题。
首先，一些学生对思政教育缺乏兴趣，认为它是一门枯燥无味的课程，缺乏实际意义。
其次，一些思政教育课程内容陈旧、理论繁杂，难以引起学生的积极参与和思考。
另外，思政教育实施过程中缺乏有效的评估机制，无法准确评价学生的学习效果和思想道德水平。
针对这些问题，我们可以采取一些措施进行改进。
首先，要注重思政教育教材的选择和编写，选取符合学生实际需求的案例和材料；其次，要加强教学方法和手段的创新，注重与学生互动和参与，提高思政教育的吸引力和实效性；此外，要建立健全有效的评估体系，通过考试和问卷调查等方式，对学生的学习效果进行准确评估，及时调整教学策略。
思政课课程实践教学(3篇)
第1篇摘要：思政课作为高校思想政治教育的核心课程，其实践教学的重要性日益凸显。
本文从思政课实践教学的意义、现状分析以及创新探索三个方面展开，旨在为提高思政课教学质量提供参考。
一、思政课实践教学的意义1. 增强学生思想政治素质思政课实践教学能够将理论知识与实际相结合，引导学生深入理解党的基本理论、基本路线、基本方略，增强学生的思想政治素质，培养他们的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义核心价值观。
2. 提高学生综合素质实践教学有助于培养学生的创新意识、实践能力、团队协作能力和社会责任感，提高学生的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。
3. 促进思政课教学改革实践教学是思政课教学改革的重要途径，通过实践教学的开展，可以检验和改进教学方式、方法和内容，推动思政课教学质量的提升。
二、思政课实践教学现状分析1. 实践教学形式单一目前，部分高校思政课实践教学形式较为单一，主要以课堂讨论、社会调查、参观学习等为主，缺乏创新性和多样性。
2. 实践教学资源不足实践教学资源包括师资、场地、设备等，部分高校在实践教学资源方面存在不足，影响实践教学效果的发挥。
3. 实践教学评价体系不完善目前，部分高校对思政课实践教学的评价体系不够完善，评价方式单一，难以全面、客观地反映实践教学效果。
三、思政课实践教学创新探索1. 创新实践教学形式（1）开展项目式实践教学：以项目为导向，让学生在完成项目的过程中，学习理论知识、提高实践能力。
（2）组织学生参与志愿服务：引导学生参与社会实践活动，增强社会责任感和使命感。
（3）开展跨学科实践教学：结合其他学科知识，开展跨学科实践教学，拓宽学生视野。
2. 丰富实践教学资源（1）加强师资队伍建设：引进具有丰富实践经验的教师，提高实践教学水平。
（2）搭建实践平台：与企事业单位、社会团体等合作，为学生提供实践机会。
（3）加大设备投入：为实践教学提供必要的设备支持。
3. 完善实践教学评价体系（1）建立多元化的评价标准：从知识、能力、素质等方面对实践教学进行综合评价。
大数据时代下的高校思政教育创新
大数据时代下的高校思政教育创新■朱 琪／西安航空职业技术学院摘 要：大数据时代背景下，给各行各业的发展都带来了新的契机，高校思想政治教育领域也不例外。
本文论述了大数据时代为高校思政教育工作创新提供的技术条件支持，并详细地探讨了高校思政课教师应如何充分利用大数据技术来创新当前的教学工作，以有效促进当代大学生综合素质的全面发展。
关键词：大数据时代 高等院校 思想政治教育 创新手段信息化时代背景下，社会观念和思想价值观也逐渐趋于多元化，给大学生的思想行为观念带来了潜移默化的影响。
因此，高校思政课教师应时刻注意准确把握当今大学生的思想发展动态，充分利用现代化的教学技术手段引导大学生形成正确的思想价值观念，使其成为符合社会主义发展需求的高素质人才。
一、大数据时代为高校思政教育工作创新提供的必要支撑条件大数据技术是指以信息资产为基础，通过相关性模式分析对所获得数据进行处理，从而使最终得出的结果更加具有决策力和说服力。
与抽样调查法采用的随机分析方式不同，大数据技术技术是对所有的数据都进行分析处理，以挖掘出这些数据之间的相关性，从而进一步探究事物内部是否存在一致性等特征，其核心价值在于通过快速敏锐的“洞察力”作出科学正确的“预测”信息。
在高校思想政治教育工作中应用大数据技术，通过收集学生的政治面貌、家庭情况、各科成绩、出勤记录、校内外活动情况以及对将来职业生涯的个人规划等相关信息，建立起一个庞大的数据资源库，以便为学校和教师制定更为科学的思想政治教育计划提供重要的依据，不仅能够明显提高思政教育的实效性和针对性，还能有效减轻思政课教师日常的教学管理压力。
此外，大数据时代背景下，高校还可以通过互联网、传感器等网络工具或电子设备快速、准确地记录下每个学生的学习行为，将数据的分析、处理、跟踪等贯穿于大学生思想政治学习的全过程，从而使其对所学知识内容产生深刻的印象，全面促进其综合素质水平的提升。
二、大数据时代背景下高校思政教育工作的创新策略探讨（一）及时更新传统的思政课教学理念在以往高校的思想政治教育工作中，教师大多是按照因果逻辑关系来推进教学课程的发展，将课堂教学内容以一种单向性的、封闭性的方式传递给学生，整体的教学效果并不是很理想。
课程思政的主要设计思路和实施方式
课程思政的主要设计思路和实施方式课程思政是指以思想政治教育为目标，融入学科知识、培养学生能力的教学活动。
在当代高等教育中，课程思政是实施高校思想政治教育的重要途径之一，具有重要的教育意义和价值。
本文将从课程思政的主要设计思路和实施方式两个方面进行论述，并对其中的关键问题进行分析和探讨。
一、课程思政的设计思路1.立德树人的教育理念立德树人是课程思政的根本任务和总要求。
高校的主要任务是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，课程思政要以立德树人为导向，培养学生的思想认识、道德品质和社会责任感，推动学生成为具有中国特色社会主义核心价值观的拥护者、践行者和传播者。
2.知行合一的教学理念知行合一是课程思政的核心教学理念。
课程思政不仅要传授学科知识，更要培养学生的思想品质和实践能力。
在教学活动中，要结合学科特点和社会需求，设计思政教学内容，注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生将学到的知识运用到实际生活中，增强学生的综合素质。
3.全员参与的教研机制全员参与是课程思政设计的重要途径。
高校课程思政的实施需要全体教师参与，共同设计、教授和评价课程。
通过教师团队的共同努力，形成课程思政的设计规范和教学方法，提升课程思政的实施效果，确保课程思政能够达到预期的教育目标。
二、课程思政的实施方式1.融入学科教学课程思政要与学科知识融为一体，通过教学内容和教学方法的改革，将思想政治教育融入学科教学中去。
例如，可以通过讲授案例等方式，引导学生思考学科知识与社会实践的关系，增强学生的问题意识和创新能力。
2.开设专门课程为了促进思政教育的深入开展，高校可以单独开设专门的思政课程。
思政课程可以通过讲授党的理论知识、思想政治历史、中国特色社会主义等内容，培养学生的思想品质和政治素养。
同时，可以结合学科特点和学生需求，设计研讨活动、社会实践等课程环节，提升学生的实践能力和社会责任感。
3.建设课程思政平台高校可以建设课程思政平台，以在线教育、学习社区等形式，为学生提供丰富多样的学习资源和活动。
新时代高校思想政治教育模式创新路径分析
110作者简介：刘彦岐（1992— ），男，汉族，河南南阳人。
主要研究方向：思政、新闻学。
在社会发展进入“新时代”的特殊历史时期，思政教育工作者更应全面梳理学生的理想信念，坚定政治觉悟，培育正确的人生观和价值观，自觉用马克思主义的世界观和方法论指导生活实践。
当前，我国正处在多元化文化交融的社会文化背景当中，导致我国思想领域的不确定因素较之以往呈明显的增加趋势，西方腐朽落后的思想往往会入侵我国的教育领域。
因此，必须要使学生坚定正确的政治理想和信念，发挥思想政治教育的主渠道和桥梁作用，使现代大学生成为社会主义事业的接班人和建设者，在多元化文化的前提下提高我国学生思想政治教育的水平。
因此，本文围绕大数据时代高校思想政治教育模式创新展开论述，希望能为大数据背景下的思政教育水平的提高提供一些参考和建议。
一、新媒体时代思想政治教育的特点（一）新媒体拓宽了思想政治教育的空间现代互联网络的发展，使得各类信息的传播速度极快，能迅速直达个体，文字、图片、动画、视频和语音等能及时传递，瞬间获得，不断扩散。
人们能够借助新媒体，能在最大程度上及时掌握全世界各地的信息。
只要拥有一部手机，天下事尽在掌心之中，真正实现了所谓的“秀才不出门，便知天下事”。
同时，用户通过网络，还能满足各种个性化的需求。
网络就好似一个信息资源的超级市场，而新媒体用户不仅可以借助于网络平台获取有价值的信息资源，开阔眼界、增长知识，而且以分享、创作各类知识信息，使得新媒体传播日益成为一种重要且十分便捷的传播手段。
（二）宽松的思想政治教育时间新媒体教学的出现，改变了教师们的传统教学模式，对学生的学习方式产生了影响。
手机作为一种媒介，在新媒体时代发挥着不可替代的作用。
当下手机是每个高校学生的生活必备品，日常生活中学生们几乎都是手机不离手。
如果没有手机，学生的生活学习都会受到影像。
这样的现实情况就为高校通过新媒体，尤其是以手机为代表的移动终端行思想政治教育提供了必要条件，通过手机进行思想政治教育可以减少时间、空间带来的局限，尽可能地增加思想政治教育的时间，充分利用课余时间，将新媒体优势发挥到极限。
思政教育都有哪些内容 论述题及答案
思政教育都有哪些内容思政教育是大学教育中不可或缺的一部分，通过思政教育可以帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，提高他们的思想水平和社会责任感。
思政教育内容丰富多样，包括下面几个方面：1. 马克思主义理论基础教育思政教育的核心是马克思主义理论基础教育。
学生应该学习马克思主义基本原理，了解马克思主义在当代中国的发展和应用，掌握马克思主义的方法论和思维方式。
通过这样的教育，学生可以认识到社会存在和社会意识的辩证关系，认识到马克思主义的科学性和时代性。
2. 中国特色社会主义理论教育中国特色社会主义是当代中国发展的基本理论和行动指南。
思政教育要通过教育学生中国特色社会主义的基本原理，了解社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化的内涵和发展道路。
学生应该通过思政教育认识到中国特色社会主义的优越性和发展潜力，增强对中国特色社会主义的坚定信仰和自觉拥护。
3. 国家法治与公民道德教育作为公民，学生应该具备法治意识和公民道德。
思政教育要教育学生遵守法律，尊重法律权威，增强法治观念和法治思维，培养法治精神。
同时，思政教育还要教育学生树立正确的道德观念和道德品质，培养正直、勇敢、诚实、守信等美德，弘扬社会主义核心价值观。
4. 习近平新时代中国特色社会主义思想教育习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家工作的根本指导思想。
思政教育要教育学生了解和理解习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵和重要思想。
学生应该把习近平新时代中国特色社会主义思想作为自己学习和工作的指导，将之贯彻落实到具体的实践中。
5. 青年团体建设和社会实践教育思政教育还要强调青年团体的建设和社会实践的重要性。
通过参加青年组织和社会实践活动，学生可以培养团队合作精神、社会责任感和创新思维能力。
同时，校园文化建设和志愿者服务也是思政教育的重要内容，可以通过这些活动教育学生关注社会问题、关心弱势群体。
思政教育内容的目的是培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
课程思政研究的现状、评价与创新
课程思政研究的现状、评价与创新一、本文概述随着全球化和信息化的发展，教育领域正面临着前所未有的挑战和机遇。
课程思政作为新时代高等教育的重要组成部分，其研究现状、评价及创新路径日益受到广泛关注。
本文旨在全面梳理课程思政研究的现状，深入评价其成效与不足，并在此基础上探讨创新路径，以期为我国高等教育课程思政的进一步发展提供理论支持和实践指导。
具体而言，本文将从课程思政的内涵与特点、研究现状与发展趋势、评价体系构建与实施、创新路径探索与实践等方面展开论述，以期为我国高等教育课程思政的深入研究和实践探索提供有益参考。
二、课程思政研究的现状分析课程思政研究在我国教育领域中已经取得了一定的成果，但也存在一些问题和挑战。
从现状来看，课程思政研究主要集中在以下几个方面：研究内容广泛而深入。
课程思政研究涵盖了思政课程的理论基础、教学方法、评价体系等多个方面，研究者们通过对思政课程的深入研究，提出了许多有益的理论和实践建议，为课程思政的发展提供了重要的支撑。
研究方法多样化。
在课程思政研究中，研究者们采用了多种研究方法，包括文献研究、案例分析、实证研究等，这些方法的运用不仅丰富了研究内容，也提高了研究的科学性和可靠性。
研究成果显著。
随着课程思政研究的不断深入，研究者们取得了一系列重要的研究成果，这些成果不仅推动了课程思政的理论发展，也为教育实践提供了有益的指导。
然而，课程思政研究也存在一些问题。
研究内容仍存在空白和不足，有些领域的研究还不够深入和全面。
研究方法需要进一步完善和创新，以提高研究的科学性和准确性。
研究成果的应用和推广还需要进一步加强，以更好地服务于教育实践。
课程思政研究在取得一定成果的也面临着一些挑战和问题。
为了推动课程思政研究的进一步发展，我们需要加强对研究内容和方法的探索和创新，同时也需要注重研究成果的应用和推广。
只有这样，才能更好地发挥课程思政在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中的重要作用。
育德树人--浅谈高校课程思政
育德树人--浅谈高校课程思政发布时间：2022-11-04T01:46:47.834Z 来源：《中国教师》2022年13期作者：扈少华薛春明[导读] 课程思政作为一种新的教育理念，是新时期加强高校人才培养和思想政治教育的新要求、新举措、新方向扈少华薛春明河南牧业经济学院河南郑州 450000摘要：课程思政作为一种新的教育理念，是新时期加强高校人才培养和思想政治教育的新要求、新举措、新方向，从根本上回应了“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”等重大理论与实践问题。
近年来，课程思政逐步在高等学校推行和实施，强调以立德树人为目标，以“全员、全程、全方位”育人为引领，推进各类专业课程与思想政治理论课同向同行。
关键词：课程思政；立德树人；根本遵循在过去一段时间里，高等学校思想政治教育工作主要依靠思想政治类课程实现。
随着时代的发展变化，这种单一的思政教育模式已经不能很好地满足人才培养的需要。
从教师到学生，都感到教学方式单一，方法不够灵活，育人效果不是十分理想。
因此，课程思政作为一种新的教育理念应运而生，并逐步在高等学校推行和实施。
一、实施课程思政的重要作用和深远意义（一）课程思政是新时代党和国家对高等教育提出的新要求我们党历来高度重视对青年大学生的思想教育和政治引领，着眼长远，立足中国社会现实需要，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）课程思政是解决高校人才培养问题的根本举措习近平总书记强调指出，培养什么人，是教育的首要问题。
扎根中国大地办大学，就要把立德树人的成效作为检验高校一切工作的根本标准，切实解决好中国特色社会主义建设者和接班人的培养问题。
（三）课程思政是高校实现高质量发展的必然要求思想政治工作是学校各项工作的生命线。
陈宝生部长指出，全面推进高校课程思政建设，是落实习近平总书记关于教育的重要论述的重要举措。
加强思想政治工作不仅是全面提高人才培养能力的关键所在，更是统领学校各项工作、实现高质量发展的根本要求。
新时代思政教育改革的全新思路
学术书评新时代思政教育改革的全新思路毛哲成伴随新时代的来临，思想政治教育作为培养学生具有完善品格、道德素养的重要学科，应该根据新时代内价值需 求变动调整具体的教学内容和教学步骤。
整体来看，新时 代为思想政治教育提供了思想和技术方面的新内容。
思想 方面，新时代呼吁思政教育体系朝现代化方向发展，要更加 注重学生内在需求，从学生角度出发更新具体方向和内容。
现代科技发展，改变了当代大学生对信息的看法和使用信息的形式，思政教育为以信息传递为主要方法，必须整合新 时代内信息应用思维的变动形式，重新调整教育教学方法。
技术方面，新时代内诞生了许多可以提升教学质量、教学效 率，拓宽教学渠道的技术。
这些技术与思政教育整合后，可以生成线上教育、多媒体教育等新教育模式，为思政教师提 供更多选择。
简言之，新时代为思想政治教育优化改革提出了必然要求，同时也为思政教育改革提供了优质的技术素材。
在此背景下，高校思想政治教育必须进人改革浪潮中，把握新时代新机遇，对思想政治教育进行现代化改良。
由骆郁廷所著的《思想政治教育引论》一书，将研究视 角聚焦在新时代内思想政治教育改良的基础性、根本性、前 沿性的问题之内，在深刻认知思想教育根源、方法的基础 上，对新时代内思想政治教育的创新途径进行深入探讨。
作者骆郁廷是武汉大学人文社会科学委员会副主任、马克 思主义学院教授委员会主任、思想政治教育研究院院长，在 思想政治教育领域拥有扎实的学术研究经验和教学实践经 验。
也正因为如此，作者在该书内所探讨的思想政治教育的认知根源、实践事件根源、价值根源，相比一般的思政教育理论研究更加深人。
同时，作者对思想政治教育新领域新形态和新学科发展趋势的定位，在整个思想政治教育的学术研究领域内也比较新颖。
全书结构分为本源分析、互 动关系分析、有效路径和创新发展路径研究。
全书分六章 进行阐述，不同章节表述的内容虽不同，但都翔实且环环相扣。
在第一章“思想政治教育的发生根源”中，作者首先指 出思想政治教育是解决认识过程中主客观矛盾的重要方式，是推动感性认识向理性认识升华的重要途径，以及促进 社会认识向个体认识转化的重要中介。
思政教育环境完善论述
思政教育环境完善论述随着社会的发展和进步，思政教育的地位日益重要，学生的综合素质成长需要一个完善的思政教育环境。
思政教育环境是指教育机构、教育师资、教育资讯、社交平台等方面的环境，以及包括教育制度和教育理念、教学方法等的完整匹配，为学生提供低压的、支持性的和积极的学习和竞争环境的基础。
下面，我将论述完善思政教育环境的重要性及对于可以更好地帮助学生成长的必要性。
第一，思政教育环境完善能够更好地帮助学生避免价值观偏差。
随着科技进步和文化多样性的发展，学生往往容易陷入各种形式的滥用，从而形成偏差的价值观。
例如，有些学生可能会沉迷于网络世界，沉迷于游戏，忽略了他们同样重要的家庭和学校生活；而有些学生可能会陷入浅薄的功利主义启发，忽视了以成为更完美、更全面的人为目标。
教育机构在思政教育方面需要更多关注学生价值观塑造，特别需要有行之有效的课程和教学方法，以便更好地引导学生正确的生活方式、价值观念和行为准则。
教育师资也需要不断提高自己的专业素养，以更好地服务于学生避免价值观偏差。
第二，思政教育环境完善可以使学生获得更多的知识和技能。
教育机构可以采用多种教学方法、形式和手段，为学生提供各种各样的学习环境，使学生能够获得广泛、深入、多元化的知识和技能。
教育机构也可以通过多种渠道提供学生所需的信息和素材，从科研推论、阵地部署、环境设计等方向积极探索，保证学生日期良好的学习生态环境。
第三，完善的思政教育环境能够促进学生的创新和拓展思路。
教育机构需要提供充足的资源和信息来满足学生的创新思维,然而提供良好的资源和信息是不够的，应该使学生学会如何使用和管理这些资源。
例如，教育机构可以提供适宜的课程和实验室设施，让学生在有利的环境下开展一个个有力的创新或者项目，这既是对他们创新能力的考验，也是对其独立思考、分析和解决问题能力的考验。
第四，完善的思政教育环境还可以增强学生的实践操作能力。
教育机构应该不断升级已有的实践教育设施，并施行多元化的实践课程。
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大学生思政教育创新论述
一、幸福文化视域中大学生思想政治教育面临的新问题
高校是思想政治教育的主要阵地。
幸福文化建设的不断拓展和深化,赋予了高校大学生思想政治教育新的任务和内容,对大学生思想政治教育方式方法变革提出了新要求,同时,大学生幸福感淡化、幸福观扭曲则使高校思想政治教育面临许多新的问题。
第一,大学生思想政治教育中幸福观教育缺位。
教育与幸福有着密切的。
从根本上说,教育的目的是培养人的生活能力和幸福能力,人们的幸福观、幸福品质、幸福能力的形成都要依靠教育。
思想政治教育是塑造幸福观、培养幸福品质的重要渠道,应该发挥更大的作用。
但是,长期以来,我国高校对大学生幸福观培养没有引起足够重视。
目前的高校思想政治教育体系偏重于以意识形态为核心的政治教化,幸福观教育被边缘化,大学生难以接受到非常系统、全面的幸福观教育,同时,即便是对幸福观有所涉及,也往往非常零散,且偏重幸福知识的传授,这与多变、多样的经济社会生活明显脱节,不利于对当代大学生人生观和价值观的引导。
第二,大学生幸福观偏差导致人生观、价值观扭曲。
幸福观是幸福文化的核心,是人生观的重要组成部分,是人们对什么是幸福、如何追求幸福,以及如何面对不幸等问题的基本态度和观念。
科学的幸福观有利于大学生以积极乐观的态度面对人生中的喜悦和苦难,科学地规划人生,实现健康成长与发展。
当代大学生幸福观的主流是积极健康的。
但不可否认,由于种种原因,一部分大学生中存在着幸福观偏颇甚至扭曲的现象,如丧失幸福理想,对幸福理想持怀疑态度;崇尚拜金主义、享乐主义幸福观;信奉功利主义、个人主义,为了个人利益不惜损害社会和他人利益;得过且过,不思进取,知足常乐,把平庸当作幸福、当成美德。
上述消极的幸福观必须加以正确的引导,引导和帮助大学生树立正确的人生观、价值观。
第三,思想政治教育方式、方法落后,不能保证大学生在幸福体验中接受教育。
不可否认,教育是人类追求和实现幸福的手段,教育的目的、过程和结果应该体现幸福。
思想政治教育是教育的一种特定类型,也应该让大学生体验到教育的幸福和学习的快乐。
但是目前,一些高校思想政治教育没有适应新形势下大学生思想道德发展的新变化、新趋向,不能贴近学生,走进生活,教育方式单一、死板,缺乏灵活性和生动性,教育者只重教书,不重育人,缺乏受教育者情感与行为的参与,快乐学习和幸福教育的初始理念已然失落。
为此,要积极创新思想政治教育方式方法,改变人们对思想政治教育的陈旧看法,使大学生乐于去接受思想政治教育,并真正体验到教育的愉悦和幸福。
第四,大学生幸福感淡化阻碍了思想政
治教育效果的进一步提高。
幸福感是人们根据内化了的社会标准对自己生活质量的整体性、肯定性的评估,是人们对生活的满意度及其各个方面的全面评价。
当代大学生生活在物质资料比较充裕、社会关系比较和谐、文化生活丰富多彩的时代,并不缺乏产生幸福感的物质、精神和社会条件,然而很多大学生缺乏幸福感,甚至一些大学生因为自己所处的幸福情境,反而产生沉重感、负担感。
幸福感淡化导致大学生思想政治教育缺乏实效,一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
增强思想政治教育的说服力,需要全社会行动起来,积极营造良好的社会环境和条件,切实提高大学生的幸福感。
二、幸福文化建设背景下大学生思想政治教育创新的着力点
幸福观在大学生思想政治教育体系中有重要作用,主要体现在引导大学生拨正人生航向、激发精神动力、培育健康人格等。
把幸福观教育纳入到大学生思想政治教育体系,要着眼于激发和调动大学生的主动性和积极性,使大学生在
教育过程中获得真正的愉悦感和幸福感,自觉地进行完善自我的教育。
为此,必须建立起系统的幸福观教育教学体系。
一是建设第一课堂,将幸福观教育内容写进教材、引入课堂;二是丰富第二、三课堂,积极开展实习、实验、实践以及创新、创业、创造等活动,让大学生在实践中具体感受竞争的幸福、奉献的幸福、成功的幸福,形成健康的幸福观,不断提升自身的幸福品质和幸福能力。
第三,创新思想政治教育方式方法。
要尊重大学生的主体地位,变革传统的填鸭式教育方式,
使大学生在思想政治教育过程中真正体会到愉悦和幸福。
一是提高思想政治理论课的吸引力和感染力。
要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用,积极发挥教师和学生两个积极性,让课程贴近大学生思想特点和生活实际,使大学生对于思想
政治理论课不仅乐闻而且信服。
二是强化思想政治教育的体验性和实践性。
在思想政治教育中,大学生的直觉感悟、情感体验等非理性因素往往有非常关键的作用。
充分重视体验与实践活动的积极作用,才能增强思想政治教育的实效性。
强化思想政治教育的体验性和实践性,就要把体验环节、实践环节作为高校思想政治教育课程的组成部分,形成独立的课程体系。
三是在学习、生活、交往、心理、就业等方面,积极营造良好氛围,着力加强对大学生的服务工作,为学生排忧解难,想学生之所想,急学生之所急,对他们倾注更多关爱,实现潜移默化的思想政治教育。
第四,在全社会营造良好环境和条件,提升大学生的幸福感。
大学生的幸福感直接影响着思想政治教育的效果。
提升大学生的幸福感,需要良好的社会、校园和家庭的环境。
在社会环境上,要大力发展生产力,加强社会主义精神文明建设,营造健康、积极、向上的文化氛围,加强法制建设,完善法律法规,给成员提供丰
裕的物质生活、公平的竞争环境、合理的社会生活体制和适度的发展空间。
在校园环境上,要规范学校秩序,美化校园的物化环境,培育良好的校园风气。
在家庭环境上,父母要努力营造民主宽松的家庭气氛,塑造和谐、信任的亲子关系,建立平等对话的沟通模式,同时,父母要时时处处以身作则,使大学生在潜移默化中接受教育。