人教版三年级上册语文第10课《风筝》课件

体会孩子们心情的变化
做风筝时： 放风筝时： 线断以后： 找风筝时：
心中充满了憧憬和希望 快活 我们快活地喊叫着，在田野里拼命 地奔跑。 大惊失色，千呼万唤 我们都哭了 垂头丧气
垂头丧气
表示神态的词语：大惊失色
品读感悟
做 风
筝
我们精心做着，心中充满 了憧憬和希望。风筝做好了， 却什么也不像了。我们依然快 活，把它叫做“幸福鸟”，还 把我们的名字写在上面。
让我们来读读课文吧！
注意听清要求：
读准字音，读通句子， 难读的句子多读几遍。
我会读
Q: 想想课文先写了什么？再写
了什么？最后写了什么？
初读课文，整体感悟
课文围绕着风筝给我们介绍 了哪些事情？
做风筝 放风筝 找风筝
• Q2：
快速默读课文，找找课文哪些自 然段是描写做风筝，哪些自然段 是描写放风筝，那些自然段又是 描写找风筝的？
我和小伙伴们到水磨坊旁边找我们的“幸福鸟”，我们找啊， 找啊，终于发现“幸福鸟”在水磨坊的房顶上，我们心里的石头 终于落地了，我们兴高采烈地像吃了兴奋剂一样跑过去，准备把 “幸福鸟”拿下来。 我们跑过去看到非常高大的水磨坊，该怎么上去呢？我们冥 思苦想，终于有一个人灵机一动说：“我们顺着水轮上去怎么样？ 虽然很危险，但也值得一试。”我点头说：“好！”于是我们一 个脚踩着架子，另一个脚蹬上去，一只手扶着房顶，另一只手扶 着房顶向上蹬，结果掉了下来，虽然很痛，但我们还是继续想办 法。忽然我说：“找一个梯子不就行了！”我们都说：“好！” 于是我们拿来一个梯子，一只手扶着一个台阶，另一只手扶着上 面一个更高的台阶，双脚蹬着下面的台阶一步一步向上爬，终于 拿下了我们心爱的“幸福鸟。” 最后我们牵着“幸福鸟”飞奔在田野里，又快活地玩了起来。
• 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 风筝做好了，却什么也不像了。我们依然 快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的 名字写在上面。 • 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们 快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。 • 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越 小，倏地便没了踪影。 • 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半 个下午，还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田埂上。
我们向水磨坊跑去，到了那里，我没四处寻找，找遍了水磨 坊的每一个角落，还是没有找到。我们垂头丧气的坐在一块大石 头上，正当我们要放弃时，一个人说：“快看快看，树上有我们 的幸福鸟。”我们都向他那望去，“幸福鸟”真的在树上。 “可是怎么把它弄下来呢？”一个人说。 “是啊，要不我们找根木棍，就能把风筝弄下来了。”一个 人在一旁说。 我们说干就干，一个人飞快的跑去找木棍，不一会，她回来 了，他把木棍给了一个又高又胖的人，那个人拿起木棍，好不容 易才把“幸福鸟”弄下来。风筝从树上掉了下来，我们非常高兴。 我们又找来一根结实的绳子，系在风筝上，现在风筝又可以 放飞了。我们非常高兴。 我们拿着“幸福鸟”到田野了放，一个人用手托着，另一个 人牵着线，一个人说：“放。”风筝又一次凌空飞起，越飞越高， 放飞了我没们的希望。我们牵着线欢快地在田野奔跑，笑声洒满 了田野。
我们都哭了，为了那只寄托着我们憧憬和希望的风筝。 我们都哭了，为了那只被我们叫做“幸福鸟”的风筝。 我们都哭了，为了那只什么都不像的风筝。 我们都哭了，为了那只承载着我们理想的风筝。 我们都哭了，为了那只装满了我们童年快乐的风筝。
拓展训练
风筝飞走了，一会儿便没了踪影。就在我 们垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我们看见 了村子里的水磨坊。到底“幸福鸟”会不会 落在那儿呢？我们向房子跑去，继续寻找我 们的“幸福鸟”……
分组朗读 一组 二组 三组 四组 读第一段 读做风筝的段落（第二段） 读放风筝的段落（3、4段） 读找风筝的段落（百度文库、6、7、8）
体会情感：
读课文，体会：
文中的小朋友们在做风筝、 放风筝、找风筝的过程中，心 情是怎样变化的？你能找出描 写心情的词语和句子吗？ 找到 了用横线画出来。
读读句子，体会心情
品读感悟
找 风
筝
从早晨玩到下午，我们还是 歇不下来，牵着风筝在田野里奔 跑。风筝越飞越高，似乎飞到了 云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣 地断了。风筝在空中抖动了一下， 便极快地飞走了。我们大惊失色， 千呼万唤，那风筝越来越小，倏 地便没了踪影。
我会说
我们都哭了，为了一只怎样的风筝 呢？ 我们都哭了，为了那只( 风筝。 )
猜一猜： 天上一只鸟，
用线拴得牢。 喜爱微风吹，
害怕大雨浇。
资料袋 在中国，风筝有两千多年的历史。 最初的风筝是用木头做的，叫木鸢， 后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装 上竹哨，便发出向古筝一样的声音， 因此有了风筝的称呼。 山东潍坊是著名的风筝之都。世 界最大的风筝博物馆也在潍坊。
人教版三年级语文上册
依然：仍然。
憧憬：向往。如：我们 心中充满着对美好未来 的憧憬。
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手托 放 着，另一个人牵着线，站在远远的 地方，说“放”，那线一紧一松， 风 风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。 牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越 筝 高，在空中翩翩飞舞着，我们快活 地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
不管风筝有没有找到， 但是这些孩子一定可以 找到的是希望、快乐、 幸福、理想、童真。
课后作业 1、把课文中你喜欢的句子抄在词语 积累本上。 2、收集一些描写心情的词语，下节 课交流。 3、续写《风筝》
描写心情的词语：
开心 、 快乐 、 高兴 、 欢天喜地、兴高采烈、难过、 悲伤、闷闷不乐
续写《风筝》 我和伙伴向水磨坊跑去，三步并做两步地冲向大门， 可是那只“幸福鸟”像在和我们玩捉迷藏呢！我们只能 失望而归。 吃晚饭时我想：“幸福鸟”你快出来吧！别再戏弄 我们。我匆匆吃完饭，叫上小伙伴朝树林奔去，突然在 手电筒的灯光下，我们发现了“幸福鸟”，静静的挂在 树枝上，轻轻地摆动，仿佛在召唤我们“快来救我！” 我们高兴得又蹦又跳，想把风筝用木棍拨下来。一个性 急的小朋友爬上树小心地把风筝摘了下来。我们便开始 一起快乐地玩耍，玩得都不想回家了，可是天已经很晚， 大家只好恋恋不舍地回家了。 今天，风筝给我带来了快乐和伤心，我真喜欢风筝。