主题一生活离不开农业(二课时).docx

北京市义务教育课程改革实验教材《品德与社会》五年级下册教案（首师大版）

第一单元我们的衣食之源

单元教材分析

教学主题：

主题一生活离不开农业

主题二探访农作物的家

主题三农业博物馆里的发现

主题四走进北京新农村

单元特点：

1、外延大、跨度大；

2、开放性明显；

3、突出北京特色。

课标要求：

北京师范大学出版社《品德与社会课程标准（实验稿）》P14：9. 通过日常生活中的某种农产品，探究农业生产与人们日常生活的关系，体验农民为些付出的劳动与智慧。

教材分析：

主题一生活离不开农业本主题包括“识五谷，知农业”、“衣食住行与农业”、“各行各业与农

业”三个学习活动。主要是引导学生从北京的先农坛入手，让学生了解历史上的“五谷”，通过猜谜语的游戏活动和学生的日记，认识五谷，了解五谷的特征。再通过衣食住行与农业的关系，各行各业与农业的关系，让学生理解我们的生活与农业息息相关。

主题二探访农作物的家

本主题包括“从五色土说起” 、“这方水土这方田”、“因地制宜发展农业”三个课题。主要是借用中山公园中的五色土，从中国自古以来是一个农业国家，对土地有着特殊的感情，人们长期以来对土地有一种依赖，并认识中国现有的土

壤。引导学生认识到农作物的生产与当地的自然环境有着密切的关系，一方水土养

一方人，要因地制宜地发展农业生产。

主题三农业博物馆里的发现

本主题包括“远古农业的出现” 、“农业工具的演变”、“农学思想的初绽”三个课题。通过中国农业博物馆的参观活动，知道我国农耕文明出现的情况，远古农业的状况。知道农业生产工具的演变过程以及现代农业机械使用的情况。并对中国历史上关于农事记载的农书、二十四节气等有认识和理解。

主题四走进北京新农村

本主题包括“京郊农业的发展” 、“科技支农到田间”、“美丽乡村展新颜”三个课题。通过认识京郊农业日新月异的发展与变化，科技农业的发展与变化，

现代农村发生的翻天覆地的变化等，认识当代新农村的建设，党的三农政策在社

会主义新农村建设推进中的巨大作用。

课时分配：

本单元共 8 课时，其中单元检测 1 课时。

主题一生活离不开农业

教学目标：

1．情感、态度、价值观：通过教师讲授、学生调查了解农业生产的一些情

况与相关知识，让学生感悟到农业的重要性，从而激发学生了解农业、尊重农民、珍惜农业成果的情感。

2．技能：通过调查农业生产的情况与相关知识，培养学生调查与观察生活

的能力；通过让学生观察自己家的一日生活，培养学生的分析（农业与生活的关系）能力。

3．知识：初步了解关于“五谷”的几种说法，认识一些农作物；知道农业

的结构（种植业、林业、牧业、渔业），初步渗透“农业生产”的概念（栽培植

物、饲养动物的生产活动）；知道农业是我们衣食住行用的主要来源，知道农业

是各行各业发展的基础。

教学重点：

1、三农问题。

2、关于农业的相关概念与知识（知道农业的结构——种植业、林业、牧业、

渔业）；知道农业是我们衣食住行用的主要来源，知道农业是各行各业发展的基础。

3、通过调查农业生产的情况与相关知识，培养学生调查与观察生活的能力；通过让学生观察自己家的一日生活，培养学生的分析（农业与生活的关系）能力。

教学难点：

1、农业文明。

2、自己家乡地区的农业生产情况。

3、理解农业的结构。

教学准备：

1、教师查找相关资料，制作课件。

2、学生观察自己家的一日生活，填空记录表格。调查家乡农业生产的情况

（如主要种哪种农作物、主要是哪一方面的农业等）。

教学课时：

2 课时。

第一课时

板书设计：

(种植业“五

谷”)

主题一生活离不开农业

林业渔业

（种植果树）（养殖鱼、虾,,）

牧业

（养羊、牛、鸡,,）

农业栽培植物饲养动物

一、引入新课（ 4 分）

1.出示“先农坛”照片，学生观察，谈自己的了解。

2.教师介绍：先农坛建筑群是明清两代皇帝祭祀先农诸神和太岁诸神和举行亲

耕的地方。祭祀先农和亲耕的传统，可以追溯到周朝，但不是每年举行。明清两代，成为国家重要的祭祀典礼。每年仲春亥日皇帝率百官到先农坛祭祀先农神并亲耕

（称为藉田礼）。在先农神坛祭拜过先农神后，在俱服殿更换亲耕礼服，随后到亲

耕田举行亲耕礼。亲耕礼毕后，在观耕台观看王公大臣耕作。（观耕台

位于先农坛东南，方型台面，方石铺墁，周围有汉白玉石栏。东南西三面各有台

阶八级。台前有一亩三分田地，是皇帝亲耕的地方。）

3．学生听过介绍谈想法或感受。

（预设：中国古代人很重视农业生产，说明农业很重要）

4．板书揭示课题，学生齐读。（板书：一生活离不开农业）

二、探究问题，交流研讨（34 分）

1．学生结合生活实际谈自己对农业的理解。

教师小结学生的发言。

2．教师出示关于农业的古诗（句）：《悯农二首》。

谈话：古代的皇帝，作为国家的最高领导人，重视农业；古代著名的诗人也

以农业为题材创作出不朽的作品，今天，我们就来研究农业。

3．板书名词：五谷。（：五谷）

指名谈自己对“五谷”的认识。

学生阅读教材 P4 页“链接”，谈自己的收获。

教师出示一些图片，使学生认识“五谷”（结合教材P5 页的谜语）。

教师谈话：种植五谷是农业，我们称之为“种植业”（板书）。

4．学生根据生活经验思考：还有哪些也可以归在农业一类？

学生分组讨论。

汇报交流。

教师根据学生的发言适时板书，如：种植果树（养殖鱼、虾,, ）（养羊、牛、鸡 ,, ）

（预设：如果学生没有提到这些，教师出示一些相关的图片，引导学生认识

到农业还包括这些；如果学生已经提到，则这些图片用于深化学生的认识，引导

学生认识下面的概念）

教师谈话：

种植果树、其他树木——林业

养殖鱼、虾等——渔业

饲养牛、羊、鸡等——牧业

种植业、林业、渔业、牧业都是农业。