角的分类教学设计及反思

《角的分类》教学设计（2015—2016学年度第一学期）

凌源市回民小学

教师：乌琼

《角的分类》教学设计及反思

——凌源市回民小学乌琼

教学目标：

1.使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，

并知道直角、平角和周角的关系。

2.初步培养学生自主探索的学习能力。

3.通过观测操作学习活动，让学生经历平角和周角的形成过程，并

根据角的度数加以区分。

4.体会到数学知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习数学的兴

趣。

教学重点：区分直角.锐角.钝角.平角和周角

教学难点：培养学生自主探索的能力。

教学用具：旋转角的两条硬纸板

学习方法：探究、合作法

教学过程：

一、导入新课。

（1）“请看大屏幕。”

（出示主题图）

“你看到了什么图形？谁能说一说？”

学生回答：角。

（2）“什么是角？你对角这部分还了解哪些知识？说一说

学生回答：概念、量角的方法、大小比较、计量单位等等。

（3）“在二年级就对角有了初步认识，能告诉我这些都是什么角？

生：直角、锐角、钝角（板书）通过角的度量我们知道直角等于90度（板书：直角下方写90度）

（4）那么除了我们认识的三种角外，你们还想不想知道其它不同的角呀！好这节课我们共同学习《角的分类》。（板书课题）

二、新课教学。

1．自学知识，初感形状。

(1)看样子就知道同学们很急切的想知道其它角，请同学们打开书42页知道哪几种不同的角，找到的同学举手示意。

A：书上给我们介绍了哪几种不同的角说一说？

B:那么除了知道他们的名字以外，还知道他们的样子吗？（用手描画样子）

C：看大屏幕，它是一个什么角？另一个呢？

生：平角、周角。大家同意他说的吗？（板书：平角、周角）

D:刚才同学们也说了角是由一个顶点，两条边组成的，那么平角的顶点在哪里，两条边呢？同桌说一说，汇报。

E：周角呢？

生：一个顶点，一条边；一个顶点，两条边。产生质疑。

二、深入掌握，探索新知。

（1）我们已经对平角、周角有了初步的认识，同学们想不想泞入地了解它呀，老师把自主权交给同学们，请同学们发小组为单位，看学习要求。（屏幕显示自学要求）

1、用手的工具演示平角，周角是怎样形成的？

2、找出周角、平角、直角的关系？

3、找出锐角、钝角和直角、平角的关系？

（2）研究平角：

A:哪个小组想为大家演示一下平角怎样形成的？生板演，出示大屏幕。

B；平角是一条直线对吗？归纳：角的两边在同一条直线上。

C:平角与直角有什么关系？又是多少度呢？生演示。1平角＝2直角＝180度。（板书）

（3）研究周角：

A：谁能演示一下周角的形成过程？

B：为什么看到一条边？归纳：旋转一周后重合在一起的两条边

C：射线就是周角对吗？在同一条直线上的两条边。

D：周角与平角、直角有怎样的关系？1周角＝2平角＝4直角（板书）E：周角的度数是多少呢？360度。（板书）说出你是怎么样想到是360度的。

（4）生活中的数学：

同学们对平角和周角有了一定的了解，我们生活中你在哪见过平角、周角？（5）锐角、钝角和直角、平角的关系：

此时大家请看黑板，直角、平角、周角都有了固定的度数，那么锐角、钝角有固定的度吗？是什么原因呢？

A:锐角和直角比较一下，你有什么发现？

归纳：锐角小于直角，也就是锐角小于90度。（板书）

B：在看钝角与直角、平角有什么关系？

归纳：钝角大于90度，小于180度。（板书）

（6）小结课堂

我们已经学习了这么多知识，大家一起来看一下，用响亮的声音读出来。

三。、巩固练习。

1、把直角、周角、平角、锐角、钝角按角的度数从小到大进行排列排列。

2、判断。

（1）.1周角＝4直角。（）

（2）.周角是一条射线，它只有一条边。（）

（3）.平角是180.（）

（4）.大于90度的角是钝角。（）

3、看图填写是哪种角？

（）（）（）（）（）

4、把下面各角的度数按要求分类。

45度 80度 120度 90度 75度

175度 180度 95度 115度 36度

锐角：

钝角：

四、拓展延伸，看图计算。

（1）已知角1＝70度

角2＝（） 70

（2）已知角1＝40度

角2＝（） 2

角3＝（） 3 1

角4＝（） 4

你有什么发现？

我发现：

游戏，“二灵手快”

规则：听老师口令，利用好自己手、胳膊、尺子、学具快速摆出老师说的图形的样子。

五、总结。

“通过今天的学习，你又知道哪些有关角的知识？”

六、板书设计：

角的分类

锐角直角钝角平角周角小于90度 90度大于90度 180度 360度

小于180度

1平角＝2直角1周角＝2平角＝4直角

《角的分类》教学反思（2015—2016学年度第一学期）

凌源市回民小学

教师：乌琼

《角的分类》教学反思

《角的分类》是人教版四年级数学上册第三单元的内容，《角的分类》的教学主要是让学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，培养学生实际操作和观察比较能力。在分类思想的指导下，三个特殊角同时出现，形成一个问题的模块，为学生的思维提供时间和空间。《角的分类》和《角的画法》是同一课时的两个内容，为了让学生更好的掌握，所以我分了两个课时。《角的分类》算其中一个内容。在教学后我感想颇多：

在本节教学过程中我首先利用多媒体中角的图形进行复习。进而引发出角概念、计量单位、量角、大小比小等有关知识。这样即复习了旧知识又能为学习新知识做好铺垫，增强学生学习的求知欲望。新授中我首先让学生自学书中的内容，使学生能初步感知到图形的样子，利用角的概念让学生发现问题，个别学生认为周角是一条边，或周角是两条边。利用这一质疑进行小组探究。明白平角、周角是如何形成的。周角、平角、直角之间的关系及同角、平角的度数。在此过程中让学生利用转一转、比一比、想一想、说一说充分调动学生的积极性，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。由于中年级的学生分析、归纳、概括能力较弱，难免出现思维的漏洞，逻辑的错误，这就需要老师为学生提供实践操作的时间，合作学习的机会，相互交流的平台。

为了能够巩固本节课的知识点我精心准备了5道练习和一个游戏

练习中由浅到深，由容易到困难。这样既照顾到学差生也能使学优生感到有东西可抓，让每个学生都得到了不同的收获。

不足之处，1、在教学周角时，没有及时提示学生是旋转一周，数学语言的严密度还有欠缺。2、本节课中时间掌握的不好，长了一些。3、课堂中对于学生表扬语言应该更丰富些。有名话说得很好“好孩子是夸出来的。”我们要多夸夸他，他就会更好。这也是我在今后教学中需要不断改进和要努力的方向。总而言之，做为年轻老师的我们需要进步的地方很多，要踏踏实实的走好每一步才能使自己的教学空间得以提高。