师生关系中的道德问题

四、 师生关系在制度管理 中的意义

良好的师生关系是制度管理 取得成效的保障。
实践与案例


尊重学生需要教师的智慧和良心 两个男生在课间因为一件小事吵架,其中一个学生挨了 两拳,刚要还手,上课铃响了,被打的学生觉得吃了亏,怒不 可遏。他站在教室门口指着打人者大声喊叫:“有种你给我 出来,我非把你揍扁不可!”这时来上课的老师正好看到了 这一切。老师愣了一下,马上和蔼地对那位喊叫的同学 说:“某某同学,你看老师拿了这么多作业本,你能帮老师发 给同学们吗?”这位同学很快接过作业本发了下去。老师又 对全班同学说:“刚才某某同学虽然和别人闹了点小矛盾, 可是他为了不影响上课,愉快地帮老师做事,这很好!我相信 他下课后会正确处理这件事的。”挨打的学生听到了老师 的表扬,转怒为喜。结果,这位同学不仅上课认真,下课后也 没有再找那个同学闹别扭。
师生关系体系层次图
伦理关系 教育管理关系 重点 心理关系 法律关系 人际关系 核心 条件
基础
师生伦理关系之释义
师生代际关系模式,就是将师生之间的伦理关 系视为不同时代人的辈分关系的关系模式。 师生朋友关系模式,就是将师生之间的伦理关 系视为朋友关系的关系模式。 师生代际—朋友式关系模式,就是将师生之间 的伦理关系既视为两代人的辈分关系,同时又 视为朋友关系的关系模式。
实践与案例

建立融洽亲近的师生关系,科任老师要有班主任 角色意识。 一次数学课上,政教处让学生重新打扫没清理干 净的卫生区,讲课只好中断。教师对学生说了这 样几句话:“做任何事要高效、高质、高量地完 成,返工是对自己付出的劳动的全盘否定,不应属 于我们这些同学。快去快回,等你们回来再讲课!” 很快地,同学们打扫干净卫生区回到了教室,脸上 的汗珠和急促的脚步说明了同学们是理智的。

您对此有何评价?
讨论与练习
1. 教师的学生观在师生关系中起什么作用? 2. 试论师生伦理规范的内容及其根据。

第三,合适的评价。 他把学科分为两类,一类合格就行,一类 优秀才好。并提出“合格+特长”评 价标准,让学生的弱势智慧达到合格水 平,让学生的强势智慧达到特长水平。
第四,管理的合适。 当我们提出合适的目标,由谁来设? 不是教师给学生划分目标,是学生自 己挑选教师。学生自己选择自己制 定的目标。传统的做法是教师给学 生制定目标,一分之差就伤了学生的 自尊; 教育的根本目的不是教会他们做题 目,而是培养人对未来的信心。
三、 关爱学生
教师道德要求中的重要规范,是教育活动有效 展开的前提。 设身处地地为学生着想。 对教育对象予以充分的关注。 关心学生不仅是教育的需要,也是培养师生感 情的需要。 保护学生安全,关心学生健康。

四、 严格教育、全面要求学生
严而有理 严而有度 严而有方 严而源自文库恒

二、 尊重和培养学生的个性
尊重学生是学生成才的重要前提。 尊重学生是教师有效开展教育教学的需要。 友好、平等、信任、自制是尊重学生的基本要 求。信任是一种特殊形式的尊重,它会对学生 产生特殊的教育效应。 尊重学生人格,教师还应当学会克制。 对学生的尊重还表现在对学生个性的尊重。

第四节 教师的性道德修养
教师教育劳动对象在 性生理与性心理方面 的特点 教师的 性道德 问题 教师在教育劳动中所 呈现的性道德状况 教师的 教育劳 动实践
一、 教师职业劳动中性道德问题的提出
1、青少年在性生理与性心理方面呈现出新的特 点； 2、教师在教育劳动中所呈现的性道德状况； 3、教师的性道德修养对教师职业具有特殊意义。

请回忆一下你与你的教师是怎样的师生关系？ 这样的关系对你有怎样的影响？

你理想中的师生关系是怎样的？
一、 师生价值观念对立的矛盾分析
试分析师生之间不同的价值观念的冲突 教师应该区别对待，并尊重、关爱学生

试讨论（小组讨论）
师生之间由于应试教育而产生的矛盾分析 师生关系中情感不和的矛盾分析 师生关系中年龄经历差异的矛盾分析 师生关系中性别差异的矛盾分析 师生关系中性格差异的矛盾分析
第四章 师生关系中的道德问题
师生关系是学校中最重要的人际关系。教师和 学生的关系是否和谐,关系到整个学校各项教 育活动能否正常进行和成效的高低。 充分认识师生关系在教育中的意义,对师生关 系中道德层面的矛盾进行深入而正确的分析, 并适度地调节,将对教育过程的各个环节产生 重要的保证作用。

第一节 师生关系在教育中的意义

第一,非正式的人际关系比正式的人 际关系更重要。 在学校里构造两种人际关系:一是正 式的人际关系,我是教师你是学生, 要为人师表; 二是非正式的人际关系,要与同学们 构筑朋友关系,一个优秀的教师不能 永远做教师,一定要进行角色互换, 有角色体验。
第二,落实到操作上,要先微笑,后开口。 教师的职业,要求教师要学会微笑。这样 能使学生感到亲切、信任和安全,能鼓励 他们勤学奋进。 师生间谈话时:先让座、后谈话,学生和 教师是平等的。即使是对犯错误的同学, 纠正错误的过程也不是伤害人格的过程。 教师要像家长一样爱学生如爱亲子,敬家 长如敬亲朋,要进行没有告状的家庭访问。

第三节 师生关系的伦理调适
一、 确立学生主体的观念 二、 尊重和培养学生的个性 三、 关爱学生 四、 严格教育、全面要求学生

一、 确立学生主体的观念
1. 在教育过程中,要注重调动学生的主体意识, 寻找适当的“切入点”或兴奋点,以激发学生 的学习主观能动性。 2. 在确立学生主体观念的同时,更应加强教师 主导的作用。 3. 在教育管理过程中,要注意维护学生的合法 权益。
建立良好的师生关系,是对教师的 基本要求。协调师生关系,对于教 育过程具有重要的现实意义。
一、 师生关系的内涵与外延

从系统管理学的角度看,师生关系是教师和学 生为实现教育目标,以特有的身份、地位、思 想、情感和行为构成的社会角色通过教与学的 直接交流活动而构成的多层次、多内涵、多性 质的相互融汇、相互影响的关系体系。

师生伦理关系分类
师生伦理关系
师 生 代 际 关 系 模 式 师 生 朋 友 关 系 模 式
师生 代际 -朋 友关 系模 式
二、 师生关系在思想道德教育中的意义
友好的师生关系是思想道德教育获得成效的保 证。 师生关系同时也是一种道德示范。

三、 师生关系在课程教学 中的意义


良好的师生关系是进行正常 教学活动、提高教学效率的 保证。 在信息时代,“文化反哺”现 象十分明显,教学相长尤为重 要。
实践与案例

类似的事情以后再没有发生过。科任老师和学 生们谈心的时间少,交流的机会可借助于作业 评语。作业批改不仅是对教学效果的反馈和检 查,而且也是师生之间感情交流的很好时机。 借助批改作业,洞察和了解学生,把真心诚意 的指点和情真意切的鼓励以及对学生的期待倾 注于笔端。
第二节 师生关系中的矛盾分析
二、 教师性道德修养的内容
1、教师必须承担起对学生进行青春期教育的责 任； 2、培养高尚的性道德品行。
实践与案例
案例1: 某校一教师与他班上的女学生坠入爱河,已经 发展到每晚必须“个别谈话”,上课时眉目传 情,神魂颠倒被学生们议论纷纷的地步。校长 找其谈话,劝他立即悬崖勒马。这位青年教师 反问校长说:“婚姻法上有规定教师不能和学 生谈恋爱吗?我是违反了宪法还是婚姻法?”

实践与案例
案例一：灾难发生时老师应做什么? 四川桑枣中学:居安思危,地震发生后师生无一 伤亡 日本:地震时老师不能离开学生 美国:不能扔下学生不管

实践与案例
案例二 “学校永远有差异,学生永远无差生;教师要善 于面对差异,要善于发现学生的闪光点。我们 提倡用赏识的目光面对每一个有差异的学生, 让每个学生的名字都充满神圣和庄严。” ——上海东方世纪学校理事长冯恩洪