刘书洲回文数教学设计

第五届河北省中小学信息技术创新与教学实践活动教学内容：冀教版六年级下册探索规律第三部分

《回文数》的教学设计

河北省邢台市临西县单屯校区刘书洲

教材分析：

本节教材选取一些常见的、有一定规律的现象作为研究对象，通过引导学生探索发现这些规律，激发探索兴趣，培养探索精神。同时，本节课所研究的现象规律都是比较简单的、容易发现的、学生通过探索能取得成果的，有利于调动学生积极性。

教学设想：

回文数的问题，因为数字排列对称，规律性明显，学生比较感兴趣。在观察、思考、计算的过程中，要注意带领学生领会数学美。

教学目标：1、使学生通过观察、计算等活动发现数的排列规律。

2、通过教学活动，发展学生的想象能力，培养学生的观察、计算能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：发现数的排列规律

教学难点：发现数的排列规律

教学准备：教师准备：课件

学生准备：计算器

教学过程设计：

一、课堂导入：

师：同学们，请回忆一下我们小学阶段已经学过那些

数？

学生讨论、交流，并选学生代表汇报。

师：今天，我将和同学们一起认识一种新的数。

二、合作学习，探索新知

1、教师：出示课件（教材第76页问题）

909、63136、4444、10101

师：请同学们先观察数字，然后从左到右，再从右到左读出各数的数字，你发现了什么？

学生读并思考，选学生代表汇报。

归纳：向上面的数字叫做回文数

请同学们自己举出一些回文数。

2、教师出示课件：

任取一个自然数，把它倒过来与原数相加，得到一个

和，然后用这个和重复上面的运算，最后总能得到一

个回文数。请同学们用75、327、654试一试

学生读课件

师：真有这么神奇吗？任何一个自然数经过这样的运算都能得到回文数？大家愿意验证一下吗？

学生回答：愿意。

要求：为节约时间，大家可以用计算器进行计算，对中间过程要做好记录，算一步计一步。

抽生汇报计算的过程和结果。

三、课堂小结

通过今天的学习，你有那些收获？

通过今天的学习，我了解了什么是回文数，以及关于回文数的一些有趣的现象。

师:请对回文数有兴趣的同学利用课外时间再多做交流，还可以通过查阅资料的方法对回文数了解更多。

板书设计：回文数

909 63136 4444 10101

向上面的数叫做回文数

75 327 654

教学反思：1、本节课，在观察、寻找回文数的规律以及归纳回文数的特点时，给予学生的时间较短；同时课件的制作存在一定的缺陷，有待进一步提高。在带领学生领会数学美这方面做得不到位。