11、唯一的听众1--10.8
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（）（）（）（）
二、这篇课文的主要内容
教学过程
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
一、导入：
二、初读课文，
1、检查预习情况，查读课文（要求：听准字音、概括主要内容）
2、检查预习情况，说说这篇文章的主要内容
三、研读课文
1、这篇文章有两个人物，主要人物和次要人物分别是谁？为什么？
2、这篇文章中的老教授是作者唯一的听众，作为唯一的听众，她做了什么？
学情分析
文章的内容贴近孩子的生活，所以不难理解。但文章的表达方法独特，用两条线索贯穿全文，人物动作、语言、心理、神态的描写又细致，所以要引导学生用心去体会。课堂要多关注小尹、小唐和小臧等同学的掌握情况。
教学目标
1、学会6个生字，正确读写相关词语。
2、正确、流利地读课文，了解文章大意。
3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动中体会老人对我的爱护与鼓励，以及我对她的敬佩与感激之情。
学科
语文
承教者
刘洪
授课时间
10.8
年级
六
课题
11唯一的听众
课时
2--1
教材分析
本课记叙“我”在一位音乐家真诚无私的帮助下，由没有信心学会小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成千上万的观众演奏的事，赞扬老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是我的心理、行动变化，一条是老妇人的变化，全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。
教学重点
理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动中体会老人对我的爱护与鼓励，以及我对她的敬佩与感激之情。
教学难点
有序而深入的理解与表达
课前测
一、看拼音写词语。
shén shèng zhuāng zhòng jièyìzhuīwèn
（）（）（）（）
huāng táng shēng wàng gēshědàchīyījīng
板书：唯一的听众
品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。
听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。追问：那ຫໍສະໝຸດ 我听了这样的话，心理有什么变化吗？
这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。
她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴
3、重点交流.
（1）、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。
能否把不同的人物的口吻读出来吗？
四、书写指导
五、课堂练习
同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？（老教授）
４)我为什么常常忘记她是聋子？
②“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。”
③“你的琴声能给我带来快乐和幸福”
扫除字词障碍，指导概括主要内容的方法
默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。
围绕问题展开学习，训练学生的自学能力
围绕本单元的学习方法是进行深入学习
深入理解重点语句的意思随课文的推进指
指导学生朗读
教师适时进行范读
配乐朗读最后一段。
板书：真诚无私 敬佩感激
问：我的反应如何？下节学习
重点指导：悠、仪、谦、
指读课文，思考问题
交流问题答案
学生默读，批画人物的言、行、神、动。
主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写
重点交流.
可能：①“是我打扰了你吗？……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续吧！”“我能做你的听众吗？”
yí( )式( )留怀( )转( )
qiàn ( )款道( )镶( )拉( )
2、阅读“我被老人诗一般的语言打动了。。。。。。。。像深深的潭水….”
1）我羞愧起来，同时有了几分兴奋的原因是（）
一个“嘿”字表达了作者（）
2）我在学习拉琴的过程中心理和行为发生了哪些变化？用“”画出来
3）用“”画出一个比喻句，这个句子是把 （ ）比作（ ）
培养学生良好的书写习惯
5
8
10
10
7
板书设计
11唯一的观众
真诚无私
老教授 我
敬佩感激
课后测
“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”这一句主要是人物的（）（）描写。为什么说“我”觉得老人的眼神像“深深的潭水”?
课后反思
课堂练习：
1、在括号里填上恰当的字组成词语
yōu ( )久( )静( )愁( )美
二、这篇课文的主要内容
教学过程
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
一、导入：
二、初读课文，
1、检查预习情况，查读课文（要求：听准字音、概括主要内容）
2、检查预习情况，说说这篇文章的主要内容
三、研读课文
1、这篇文章有两个人物，主要人物和次要人物分别是谁？为什么？
2、这篇文章中的老教授是作者唯一的听众，作为唯一的听众，她做了什么？
学情分析
文章的内容贴近孩子的生活，所以不难理解。但文章的表达方法独特，用两条线索贯穿全文，人物动作、语言、心理、神态的描写又细致，所以要引导学生用心去体会。课堂要多关注小尹、小唐和小臧等同学的掌握情况。
教学目标
1、学会6个生字，正确读写相关词语。
2、正确、流利地读课文，了解文章大意。
3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动中体会老人对我的爱护与鼓励，以及我对她的敬佩与感激之情。
学科
语文
承教者
刘洪
授课时间
10.8
年级
六
课题
11唯一的听众
课时
2--1
教材分析
本课记叙“我”在一位音乐家真诚无私的帮助下，由没有信心学会小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成千上万的观众演奏的事，赞扬老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是我的心理、行动变化，一条是老妇人的变化，全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。
教学重点
理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动中体会老人对我的爱护与鼓励，以及我对她的敬佩与感激之情。
教学难点
有序而深入的理解与表达
课前测
一、看拼音写词语。
shén shèng zhuāng zhòng jièyìzhuīwèn
（）（）（）（）
huāng táng shēng wàng gēshědàchīyījīng
板书：唯一的听众
品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。
听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。追问：那ຫໍສະໝຸດ 我听了这样的话，心理有什么变化吗？
这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。
她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴
3、重点交流.
（1）、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。
能否把不同的人物的口吻读出来吗？
四、书写指导
五、课堂练习
同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？（老教授）
４)我为什么常常忘记她是聋子？
②“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。”
③“你的琴声能给我带来快乐和幸福”
扫除字词障碍，指导概括主要内容的方法
默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。
围绕问题展开学习，训练学生的自学能力
围绕本单元的学习方法是进行深入学习
深入理解重点语句的意思随课文的推进指
指导学生朗读
教师适时进行范读
配乐朗读最后一段。
板书：真诚无私 敬佩感激
问：我的反应如何？下节学习
重点指导：悠、仪、谦、
指读课文，思考问题
交流问题答案
学生默读，批画人物的言、行、神、动。
主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写
重点交流.
可能：①“是我打扰了你吗？……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续吧！”“我能做你的听众吗？”
yí( )式( )留怀( )转( )
qiàn ( )款道( )镶( )拉( )
2、阅读“我被老人诗一般的语言打动了。。。。。。。。像深深的潭水….”
1）我羞愧起来，同时有了几分兴奋的原因是（）
一个“嘿”字表达了作者（）
2）我在学习拉琴的过程中心理和行为发生了哪些变化？用“”画出来
3）用“”画出一个比喻句，这个句子是把 （ ）比作（ ）
培养学生良好的书写习惯
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8
10
10
7
板书设计
11唯一的观众
真诚无私
老教授 我
敬佩感激
课后测
“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”这一句主要是人物的（）（）描写。为什么说“我”觉得老人的眼神像“深深的潭水”?
课后反思
课堂练习：
1、在括号里填上恰当的字组成词语
yōu ( )久( )静( )愁( )美