《变形计》的拉斯韦尔传播模式分析
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
传播效果是指传播者通过媒介发出的信息即传播内 容传至受众，从而引起受众思想观念、行为方式等 的变化。
（2）《变形计》传播效果解读
• 《变形计》栏目通过电视、网络等媒介与公众、社会文化 发生相互作用，对于栏目刻意选择来影响受众的各种“议 程”。 • 《变形计》使媒介弱化的社会责任重新被提上了日程。比 如节目第二季中的《成长之痛》、第三季中的《春天有多 远》一播出，就唤起了观众对农村留守孩子的关爱及其对 他们生存状态的关注。节目由此顺势扩展了影响范围，成 立了“希望工程，湖南卫视快乐成长基金会”，发起社会 各界人士对贫困儿童进行爱心捐助。
三、栏目内容
【第一季】 主持：王姬、陆立 《老孔变村官》、《高三师生母女互换》、《走、走、走》、《网变》 【第二季】 主持：魏哲浩 嘉宾 ——心理专家：张怡筠 前方心理专家：王允个 《城市痛点》、《不舍的村学》、《孤岛》、《我是我儿子的“儿子”》 【第三季】主持：魏哲浩 嘉宾心理专家：张怡筠 《春天有多远》、《爱，漫过灰色》、《完美公式》、《山呼海唤》 【第四季】主持：魏哲浩 嘉宾心理专家：张怡筠 《爱在远山》、《他乡有爱》、《父爱如山》、《紧闭的心扉》 【第五季】无主持、有心理专家参与制作 《少年何愁》、《美丽加减法》、《温暖之痛》、《阳光的背后》、《化不开的网》
2、传播内容
（1）传播内容简介
传播内容是传播活动的中心，它具有综合性、公开 性、开放性和大众性的特点，并且受传播者的传播 目的、社会的发展变化、大众诉求的方式、时间与 空间等因素的影响。
（2）《变形计》的传播内容解读
• 《变形计》采用边播边录的电视制作手法，以现今较为流 行的“季播”方式进行播出。 • 节目关注时下热点新闻，挖掘新闻中带有社会普遍意义的 内涵，通过精心设计的节目形式放大这些内涵，并谋求解 决寻找某些热点问题的解决之道。 • 第五季《变形计》重新开启，定位于大型青春励志生活类 角色互换纪实节目，结合当下青少年最典型最突出问题， 聚焦都市子女“现代病”：如网瘾、厌学、脆弱、暴力、 物质、冷漠等，让节目影响更多电视机前的青少年， 凸 显节目的教育意义。
（2）《变形计》的传播媒介解读
《变形计》栏目采用电视这种媒介来实现其传播活 动，因而具有电视画面感、现场感强烈，但收看 节目的时间受限等特点。但由于受众对节目有目 的的介入和对电视媒介的主动参与，使得栏目的 传播效果大大提高。而以电脑、手机为载体的视 听终端的普及，又极大的扩展了受众的群体范围 。
从《变形计》节目名称、内容、用语等都可以看出 它的目标受众具有： 较高学历，受过专业化训练； 主要从事脑力劳动工作； 以工资薪金谋生； 对社会公共事务有一定的发言权及影响力； 强调自我成就、自我实现，对社会意识形态有相当 的影响力； 拥有体面生活必需的体面财富、闲暇时间。
5、传播效果
（1）传播效果简介
2.拉斯韦尔公式及相应的传播过程诸基本要素：
谁 传播者
说什么 讯息
通过什么渠道 媒介
对谁 接受者
取得什么效果 效果
3.相应的传播学研究的五个基本内容： 控制研究 内容分析 媒介研究 受众研究 效果研究
二、《变形计》简介
《变形计》是湖南卫视的一 档青少年成长教育节目,是湖南 卫视重点研发的一档生活类角 色互换节目，这档节目融合了 “真人秀+纪录片”的模式，结 合当下社会热点，寻找热点中 的当局人物，安排他们进行互 换人生体验，参与节目的双方 就在七天之中互换角色，体验 对方的生活。节目全程每天24 小时跟拍，粗加剪辑后原生态 播出，它是中国第一档生活角 色互换类节目。
五、电视媒体的反馈方式
• 拉斯韦尔传播模式最大的问题就是缺少反馈要素。 • 电视媒体的传媒模式为传统的单向模式，主要是传 者自上而下的传播，而传播者极少能获得受众的反 馈。 • 21世纪新兴媒体蓬勃发展，随着各类真人秀节目的 开播，电视媒体展现出其朝气的一面，融合了网络 、报刊、出版和手机等各种媒体的电视媒体在新浪 潮头中迎头跟进，不但甩掉了固执、一成不变的形 象，同时改善了存在多年的传播方式，极大地增强 了受众的参与感。
四、《变形计》的5W要素解读
1、传播者
Baidu Nhomakorabea（1）传播者简介
传播者在传播过程中负责搜集、整理、选择、处理 与传播信息，他们被称为“把关人”，他们这种行为 被称为“把关”。信息的传播网络中布满了把关人， 这些把关人负责把关，过滤信息的进出流通。在传播 者制作、传播信息的过程中，他们控制着传播内容， 但同时又受到所在社会的基本制度对他们的控制。
六、《变形计》的反馈方式 1.传统反馈
《变形计》前四季的反馈方式仅限于以下几种：短 信平台、电话、书信，均为传统的反馈模式，《变 形计》需要开拓新的方式，一方面发扬真人秀节目 的优势，另一方面保持自己的本色。
2.新型反馈
(1)在《变形计》第五季播出前，就开通了《 变形计 》官方微博与观众、网民交流，及时获取反馈。
《变形计》的拉斯韦尔 传播模式分析
09级（2）班 向璐
一、拉斯韦尔模式简介
1. 1948，哈罗德·拉斯韦尔在其《传播在社会中的 结构与功能》一文中提出，传播过程就是： • 谁(Who) • 说什么(Says What) • 通过什么渠道(In Which Channel) • 对谁(To whom) • 取得什么效果(With what effects)
(2)第五季的城市主人公也都开通了微博，这使观 众与节目主人公取得互动，也帮助栏目组获取更 多的反馈意见。
七、总结 拉斯韦尔的5w模式以单向传递的形式简明 扼要的描述了大众传播的过程。在现实社会运 行系统中，这种传播过程是传播者和受众的相 互作用，且受到社会结构、媒介的传播特点、 受众的群体特征等因素的影响。《变形计》栏 目所不时做出的变革，便是遵循了这种传播规 律，以期在更广的范围内去影响更多受众。
谢谢观看!
（2）《变形计》的传播者解读
• 《变形计》的节目编导、主持人、嘉宾都是传播 者思想的集中表达，是栏目的灵魂和化身。栏目 旨在通过强调真诚、善良、爱心、开拓视眼、互 相帮助等积极向上的主题完成对变形主人公的转 变。 • 栏目中曾选取的主持人王姬、陆立、魏哲浩都是 敏锐、正直的风格，他们是具有精英意识和社会 责任感的知识型主持人。选取的嘉宾心理专家张 怡筠、王允个则是集专业知识和机智与一身的。 这与节目的整体传达相一致。
4、传播的目标受众
（1）传播的目标受众简介
传播者所传播信息的接受者又称受众，是主动的 信息接收者、信息再加工的传播者和传播活动的反 馈源，是传播活动产生的动因之一和中心环节之一 ，在传播活动中占有重要的地位。在传播活动中， 传播者和受众相对存在。
（2）《变形计》的传播目标受众解读
• • • • • •
3、传播媒介 （1）传播媒介简介
传播媒介是传播行为得以实现的物质手段。传播 学者施拉姆在其经典著作《传播学概论》中提到 ：“媒介就是插入传播过程之中，用以扩大并延 伸信息传送的工具”。传统的媒介包括报纸、杂 志、广播、电视等，具有传播迅速、影响范围广 的特点。近年来，诸如数字杂志、数字报纸、移 动电视等新媒体的出现则大大的扩展了传播领域 的活动空间。
（2）《变形计》传播效果解读
• 《变形计》栏目通过电视、网络等媒介与公众、社会文化 发生相互作用，对于栏目刻意选择来影响受众的各种“议 程”。 • 《变形计》使媒介弱化的社会责任重新被提上了日程。比 如节目第二季中的《成长之痛》、第三季中的《春天有多 远》一播出，就唤起了观众对农村留守孩子的关爱及其对 他们生存状态的关注。节目由此顺势扩展了影响范围，成 立了“希望工程，湖南卫视快乐成长基金会”，发起社会 各界人士对贫困儿童进行爱心捐助。
三、栏目内容
【第一季】 主持：王姬、陆立 《老孔变村官》、《高三师生母女互换》、《走、走、走》、《网变》 【第二季】 主持：魏哲浩 嘉宾 ——心理专家：张怡筠 前方心理专家：王允个 《城市痛点》、《不舍的村学》、《孤岛》、《我是我儿子的“儿子”》 【第三季】主持：魏哲浩 嘉宾心理专家：张怡筠 《春天有多远》、《爱，漫过灰色》、《完美公式》、《山呼海唤》 【第四季】主持：魏哲浩 嘉宾心理专家：张怡筠 《爱在远山》、《他乡有爱》、《父爱如山》、《紧闭的心扉》 【第五季】无主持、有心理专家参与制作 《少年何愁》、《美丽加减法》、《温暖之痛》、《阳光的背后》、《化不开的网》
2、传播内容
（1）传播内容简介
传播内容是传播活动的中心，它具有综合性、公开 性、开放性和大众性的特点，并且受传播者的传播 目的、社会的发展变化、大众诉求的方式、时间与 空间等因素的影响。
（2）《变形计》的传播内容解读
• 《变形计》采用边播边录的电视制作手法，以现今较为流 行的“季播”方式进行播出。 • 节目关注时下热点新闻，挖掘新闻中带有社会普遍意义的 内涵，通过精心设计的节目形式放大这些内涵，并谋求解 决寻找某些热点问题的解决之道。 • 第五季《变形计》重新开启，定位于大型青春励志生活类 角色互换纪实节目，结合当下青少年最典型最突出问题， 聚焦都市子女“现代病”：如网瘾、厌学、脆弱、暴力、 物质、冷漠等，让节目影响更多电视机前的青少年， 凸 显节目的教育意义。
（2）《变形计》的传播媒介解读
《变形计》栏目采用电视这种媒介来实现其传播活 动，因而具有电视画面感、现场感强烈，但收看 节目的时间受限等特点。但由于受众对节目有目 的的介入和对电视媒介的主动参与，使得栏目的 传播效果大大提高。而以电脑、手机为载体的视 听终端的普及，又极大的扩展了受众的群体范围 。
从《变形计》节目名称、内容、用语等都可以看出 它的目标受众具有： 较高学历，受过专业化训练； 主要从事脑力劳动工作； 以工资薪金谋生； 对社会公共事务有一定的发言权及影响力； 强调自我成就、自我实现，对社会意识形态有相当 的影响力； 拥有体面生活必需的体面财富、闲暇时间。
5、传播效果
（1）传播效果简介
2.拉斯韦尔公式及相应的传播过程诸基本要素：
谁 传播者
说什么 讯息
通过什么渠道 媒介
对谁 接受者
取得什么效果 效果
3.相应的传播学研究的五个基本内容： 控制研究 内容分析 媒介研究 受众研究 效果研究
二、《变形计》简介
《变形计》是湖南卫视的一 档青少年成长教育节目,是湖南 卫视重点研发的一档生活类角 色互换节目，这档节目融合了 “真人秀+纪录片”的模式，结 合当下社会热点，寻找热点中 的当局人物，安排他们进行互 换人生体验，参与节目的双方 就在七天之中互换角色，体验 对方的生活。节目全程每天24 小时跟拍，粗加剪辑后原生态 播出，它是中国第一档生活角 色互换类节目。
五、电视媒体的反馈方式
• 拉斯韦尔传播模式最大的问题就是缺少反馈要素。 • 电视媒体的传媒模式为传统的单向模式，主要是传 者自上而下的传播，而传播者极少能获得受众的反 馈。 • 21世纪新兴媒体蓬勃发展，随着各类真人秀节目的 开播，电视媒体展现出其朝气的一面，融合了网络 、报刊、出版和手机等各种媒体的电视媒体在新浪 潮头中迎头跟进，不但甩掉了固执、一成不变的形 象，同时改善了存在多年的传播方式，极大地增强 了受众的参与感。
四、《变形计》的5W要素解读
1、传播者
Baidu Nhomakorabea（1）传播者简介
传播者在传播过程中负责搜集、整理、选择、处理 与传播信息，他们被称为“把关人”，他们这种行为 被称为“把关”。信息的传播网络中布满了把关人， 这些把关人负责把关，过滤信息的进出流通。在传播 者制作、传播信息的过程中，他们控制着传播内容， 但同时又受到所在社会的基本制度对他们的控制。
六、《变形计》的反馈方式 1.传统反馈
《变形计》前四季的反馈方式仅限于以下几种：短 信平台、电话、书信，均为传统的反馈模式，《变 形计》需要开拓新的方式，一方面发扬真人秀节目 的优势，另一方面保持自己的本色。
2.新型反馈
(1)在《变形计》第五季播出前，就开通了《 变形计 》官方微博与观众、网民交流，及时获取反馈。
《变形计》的拉斯韦尔 传播模式分析
09级（2）班 向璐
一、拉斯韦尔模式简介
1. 1948，哈罗德·拉斯韦尔在其《传播在社会中的 结构与功能》一文中提出，传播过程就是： • 谁(Who) • 说什么(Says What) • 通过什么渠道(In Which Channel) • 对谁(To whom) • 取得什么效果(With what effects)
(2)第五季的城市主人公也都开通了微博，这使观 众与节目主人公取得互动，也帮助栏目组获取更 多的反馈意见。
七、总结 拉斯韦尔的5w模式以单向传递的形式简明 扼要的描述了大众传播的过程。在现实社会运 行系统中，这种传播过程是传播者和受众的相 互作用，且受到社会结构、媒介的传播特点、 受众的群体特征等因素的影响。《变形计》栏 目所不时做出的变革，便是遵循了这种传播规 律，以期在更广的范围内去影响更多受众。
谢谢观看!
（2）《变形计》的传播者解读
• 《变形计》的节目编导、主持人、嘉宾都是传播 者思想的集中表达，是栏目的灵魂和化身。栏目 旨在通过强调真诚、善良、爱心、开拓视眼、互 相帮助等积极向上的主题完成对变形主人公的转 变。 • 栏目中曾选取的主持人王姬、陆立、魏哲浩都是 敏锐、正直的风格，他们是具有精英意识和社会 责任感的知识型主持人。选取的嘉宾心理专家张 怡筠、王允个则是集专业知识和机智与一身的。 这与节目的整体传达相一致。
4、传播的目标受众
（1）传播的目标受众简介
传播者所传播信息的接受者又称受众，是主动的 信息接收者、信息再加工的传播者和传播活动的反 馈源，是传播活动产生的动因之一和中心环节之一 ，在传播活动中占有重要的地位。在传播活动中， 传播者和受众相对存在。
（2）《变形计》的传播目标受众解读
• • • • • •
3、传播媒介 （1）传播媒介简介
传播媒介是传播行为得以实现的物质手段。传播 学者施拉姆在其经典著作《传播学概论》中提到 ：“媒介就是插入传播过程之中，用以扩大并延 伸信息传送的工具”。传统的媒介包括报纸、杂 志、广播、电视等，具有传播迅速、影响范围广 的特点。近年来，诸如数字杂志、数字报纸、移 动电视等新媒体的出现则大大的扩展了传播领域 的活动空间。