浅谈小学语文课堂教学中有效讨论的引导策略

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浅谈小学语文课堂教学中有效讨论的引导策略

作者：吴娟

来源：《学习与科普》2019年第24期

摘要：新的教学模式要求我们重视学生知识与能力的培养。教师应基于建构主义、以人

为本、教学做合一等教学思想和理念，实施“学讲方式”下的有效讨论教学模式，引导学生“学进去” “讲出来”，真正使学生成为学习的主人，提升学生的综合能力。教师可以从自主先学、小组讨论、质疑拓展、检测反馈这几个方面，循序渐进地指导学生进行有效讨论。

关键词：小学语文;学讲方式;有效讨论

在小学语文课堂教学中，为了培养学生的实践能力，教师应建构和谐的课堂，积极打造良好的教学氛围，结合以生为本的教学理念，展开有效教学。而“学讲方式”下的有效讨论教学模式，通过教师的积极指导，能够为学生的终身发展提供保证。

一、语文课堂教学中学生进行有效讨论的意义

1. . 达成教学目标，培养学生的学习习惯

在有效讨论过程，教师通过教学目标与教学计划的布置，合理进行教学互动，能够不断培养学生良好的学习习惯。通过课堂中的讨论，教师充分了解每个学生的学习情况，从而能够针对学习实际，制定更加完善的讨论内容，帮助学生快速理解教学内容。学生在讨论过程，能够形成互帮互助的良好习惯，从而调动他们讨论的积极性，激发他们的学习热情，促使他们形成良好的语文思维。

2. . 调动学习积极性，培养学生的自主学习能力

传统小学语文教学课堂，气氛沉重，学生学习的积极性不高。随着课堂讨论的实施，学生在课堂中能够积极进行讨论分析，从而提高了他们自主学习的能力，促使他们勇于探索，不断总结教师提出的问题，为今后的语文学习顺利开展提供了保证。此外，通过进一步的实践探讨，学生会更加重视团队的重要性，并懂得如何去协作，为他们今后的发展奠定了良好的基础。

二、语文课堂教学中指导学生有效讨论的策略

1. . 自主先学，精心准备