郑州航院计算机科学与技术(嵌入式开发方向)专业

郑州航院计算机科学与技术（嵌入式开发方向）专业

评估材料

_计算机_学院

2017年04月 30 日

_计算机科学与技术（嵌入式开发方向）专业自评报告

一、总体概述

1.1 学院概况

计算机学院成立于2000年6月，前身为学校1980年成立的基础课教学研究部计算机教研室。1994年开办计算机应用专科专业，2000年开办计算机科学与技术本科专业，2009年成立软件职业技术学院，与计算机学院合署办公。

学院下设计算机科学与技术、网络工程、嵌入式开发、软件和学科基础五个教研室，拥有智能信号与信息处理、模式识别与智能系统科研实验室和计算机技术实验中心。开设计算机科学与技术、网络工程、计算机科学与技术（嵌入式开发方向）3个本科专业（方向）和计算机信息管理、计算机应用技术、软件技术、图形图像制作、网络系统管理等五个两年制专科专业。

学院现有教职工64人，其中教授、副教授30人，博士、硕士学位56人。国家优秀教师1人，教育部新世纪优秀人才1人，河南省创新人才计划杰出青年1人、河南省高校科技创新人才1人、河南省教育厅学术带头人2人、河南省优秀教师2人，河南省青年骨干教师4人。

学院立足航空工业，面向IT行业，坚持“管工结合”的办学特色，培养复合型应用型的高素质创新人才。20多年来，已累计培养专、本科生万余人。目前在校全日制本科生1200余人，专科生500余人。近年来，学生先后在ACM大学生程序设计竞赛、ITAT全国信息技术大赛、机器人大赛、中国大学生计算机设计大赛、H3C网络大赛等多种专业竞赛中屡获佳绩。

1.2 专业概况

计算机科学与技术（嵌入式开发方向）于2014年秋季开始招生，目前在校生有2014、2015和2016共三个年级，学生数约157人，在职专业教师9人，拥有专业教学实验室3个，共享教学实验室6个，科研实验室2个，河南省工程实验室1个，建成北京华清远见、北京领卓教育、苏州高博、洛阳楼顶等实践教学基地。本专业以培养嵌入式计算机系统应用开发人才为目标，特色明显。

二、分项自评

1、生源情况

1.1 招生录取情况

自评情况：计算机科学与技术（嵌入式开发方向）专业以河南为主面向全国招生，三届学生第一志愿率分别为89.5%、100%和100.00%；报到率分别为97.4%、100%和96.3%；最高分566、最低分389。

自评分数： 8 分

支撑材料：1.1 招生录取情况表

2、培养模式

2.1培养方案

2.1.1培养目标

1.人才培养定位

IT行业的发展一直保持旺盛的态势，国家社会经济发展和河南地方经济发展需要大量的计算机类人才，我校建设河南省特色骨干大学注重管工并重、文理渗透、多学科协调发展。综合行业发展状况、国家与地方经济发展需求、我校的办学思路以及计算机科学与技术（嵌入式开发方向）专业自身发展状况，确立专业的办学定位和专业建设指导思想。

（1）办学定位：以社会需求为导向，培养应用型高素质人才，服务航空产业和河南省经济发展。

（2）专业建设指导思想：根据学校的发展规划制定本专业的发展目标和建设规划，以社会需求为动力，以人才培养质量为根本，构建科学的人才培养方案，探索高效的人才培养模式，建立有效

的保障体系，加强师资队伍建设、教学资源建设，深化教育教学改革，强化学生工程实践能力，促进办学水平、人才培养质量稳步提升。

2．培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，符合互联网+时代形势背景，适应社会主义市场经济需要，具有一定创新意识的高素质应用型人才。毕业生系统掌握计算机科学基本理论与技术，具有较强的嵌入式计算机系统开发应用能力，可以在通信、网络、医疗、汽车、消费电子、工业控制、航空科技、武器装备等领域，从事基于嵌入式微处理器的嵌入式系统部署和软件开发、嵌入式系统应用、维护、测试等工作，也可以到政府部门、企事业单位从事信息化建设和系统管理维护工作。

3．培养要求

（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；愿意为社会主义现代化服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有爱岗敬业、艰苦奋斗、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；具有良好的人文素养；

（2）掌握从事本专业工作所需的数学、自然科学知识以及一定的管理学知识；

（3）系统掌握计算机科学与技术学科的基础理论和专业知识，理解本学科的基本概念、知识结构、典型方法，具有嵌入式软件开发能力；

（4）掌握计算机科学与技术学科的思维方法，具备一定的工程意识，具有综合运用所掌握的知识、方法和技术解决实际问题的能力；

（5）具有终身学习意识以及运用现代信息技术获取相关信息和新技术、新知识的能力；具有创新意识和技术创新的初步能力；

（6）掌握一门外语，能阅读本专业的外文资料，具有一定的国际视野和跨文化交流与合作能力；

（7）具有一定的组织管理能力、表达能力和团队合作能力，具有较强的工作适应能力；

（8）具有一定的体育和军事基本知识，形成良好的体育锻炼习惯，具有健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。

本专业人才培养定位与学校人才培养定位相一致又突出自身专业特色，据此提出了“专业型工程应用人才”培养目标。培养要求从8个方面对“专业型工程应用人才”所需的知识能力提出了要求。培养方案的课程体系则围绕着这8个方面的要求进行构建。本专业培养目标、培养要求、专业定位、课程设置等要素之间实现了较好的匹配。

2.1.2 课程体系

1. 课程设置与培养目标的吻合程度

专业培养方案的课程体系课程分为公共基础课、学科基础课、学科基础课、专业课、专业选修

（1）公共基础课主要包括大学英语、高等数据、政治理论、体育等课程，这些与培养要求中的1、2、6、8条相对应。

（2）学科基础课、专业课、专业选修课等主要与培养要求中的3、4条相对应。

（3）学校特色课用于提高学生综合素质，同时体现学校办学特色。

（4）集中实践教学环节可与培养要求中的4、5对应。

（5）通识课与第二课堂，可与培养要求中的1、7对应。

3. 教学计划中专业主干课程和主要专业课程对知识和能力要求的支持程度

专业主干课和主要专业课程围绕“嵌入式计算机系统软件开发”这一应用型人才目标所需的知识和能力进行设置。

自评分数：9分

2.2培养模式改革创新

2.2.1 专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果

1．围绕人才培养要求构建课程体系

2014年，以计算机科学与技术（嵌入式开发方向）新专业申报为契机，在充分调研的基础上制定人才培养目标和培养要求，然后采用反向递推的方式构建了人才培养课程体系，与世界先进的人才培养模式的思想接轨。三年来，我们感觉效果良好。

2．采用“金字塔式”的人才培养模式

嵌入式系统开发能力是我们的最终目标，即是金字塔的塔顶，为了搭起雄伟的金字塔，就是说为了培养出强的能力，我们提供了浑厚的基础。这个培养模式有如下特点。

“软硬结合”，既开设了高级语言程序设计、Java程序设计、数据库、数据结构、软件工程等