上海市中等职业学校信息技术基础课程标准
中等职业学校课程标准2024
中等职业学校课程标准2024中等职业学校课程标准2024一、引言中等职业学校课程标准是指中等职业学校按照国家相关政策要求，结合培养目标，制定的用于规范和指导中等职业学校教育教学活动的课程资源。
本标准将为中等职业学校提供新的课程设计思路和教学指导，促进学生综合素质的提升。
二、基本原则1.以培养学生的实践能力与职业素养为核心。
2.以课程与社会需求相结合，确保学生毕业后能顺利就业。
3.以课程资源适应教学需求，满足学生个性化发展需求。
4.以课程评价为导向，传统的分数评定方式，注重学生能力和综合素质的评估。
三、课程设置1.通识教育类课程：包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、地理、历史、政治等，以提高学生综合素质为目标。
2.职业素养类课程：包括职业道德与职业规范、职业安全与环境保护、职业技能与实训、职业生涯规划等，以培养学生职业素养和实践能力为目标。
3.专业技术类课程：根据当地经济发展需求，设置与就业市场需求相适应的专业课程，如机械制造技术、电子信息技术、酒店管理、护理技术等。
4.实践教学类课程：包括实验实训课程和实习实训课程，以培养学生实践能力和技能为目标。
四、课程内容与要求1.通识教育类课程：注重培养学生的语言文字表达能力、分析思维能力和综合运用能力，强化学生的科学素养和人文素质，提高学生的信息获取和处理能力。
2.职业素养类课程：培养学生的职业道德和职业规范，注重培养学生的安全意识和环境保护意识，引导学生明确职业发展目标并制定职业生涯规划。
3.专业技术类课程：根据专业需求设置相应课程，注重理论与实践相结合，培养学生的专业知识和技能。
4.实践教学类课程：提供实验实训和实习实训机会，通过实践活动提高学生的实践能力和职业技能。
五、课程教学方法与评价1.采用多种教学方法：包括讲授、讨论、实验、实训、案例分析等，注重培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
2.评价方式：取消传统的分数评定方式，采用多元评价方法，注重学生综合能力和素质的评价，包括考试成绩、实践表现、综合能力考核等。
中职《信息技术应用基础》课程标准
中职《信息技术应用基础》课程标准一、课程目标本课程旨在培养学生基本的信息技术应用能力，使其具备以下能力和素质：- 掌握计算机基础知识，包括硬件、软件、操作系统等方面的基础知识；- 熟悉常见办公软件的使用，能够进行文字处理、数据处理和演示等基本操作；- 具备基本的网络应用知识，了解互联网的基本概念和使用方法；- 能够利用计算机进行简单的程序设计和编程。
二、教学内容1. 计算机基础知识- 计算机的组成和工作原理- 计算机硬件的分类和功能- 计算机软件的分类和功能- 操作系统的基本操作和常见功能2. 办公软件的使用- 文字处理软件的基本操作和格式设置- 数据处理软件的基本操作和数据分析- 演示软件的基本操作和幻灯片制作3. 网络应用基础- 互联网的基本概念和发展历程- 浏览器的使用和常见操作- 邮件的发送和接收- 常见的网络应用服务和资源的使用4. 简单的程序设计与编程- 程序设计基础概念和基本语法- 编程环境的配置和使用- 利用编程解决简单问题的思路和方法三、教学方法本课程注重理论与实践相结合，培养学生实际应用计算机技术的能力，教学方法主要包括以下几种：- 讲授：通过讲解基本概念和原理，引导学生系统地研究计算机知识；- 实践：安排实验和练，让学生亲自动手操作，增加实践经验；- 讨论：组织学生进行小组讨论和交流，促进思维和能力的培养；- 课外拓展：鼓励学生积极参加计算机比赛、实践活动等，提高综合能力。
四、教学评估为了全面评价学生的研究效果，教学评估主要包括以下几个方面：- 平时表现：包括课堂表现、作业完成情况、实验操作情况等；- 期中考试：对学生对课堂所学知识的理解和应用能力进行评估；- 期末考试：对全年所学内容进行综合评估。
五、参考教材- 《信息技术基础教程》- 《计算机基础与应用》- 《办公软件教程》- 《网络应用基础》- 《编程基础教程》以上是中职《信息技术应用基础》课程的标准内容和要求。
通过系统的学习和实践，学生将掌握基本的计算机知识和技能，为将来的学习和工作打下良好的基础。
中职《信息技术》课程标准大纲
中职《信息技术》课程标准大纲1. 课程目标本课程旨在培养学生在信息技术领域的基本能力和综合素质，使其具备信息技术应用和创新能力，能够灵活运用信息技术解决实际问题。
2. 课程内容本课程主要包括以下几个方面的内容：2.1 计算机基础知识- 操作系统的基本概念和常用功能- 计算机硬件的组成和工作原理- 网络基础知识和常用应用2.2 网页设计与开发- 网页设计原理和规范- 前端开发工具和技术2.3 数据库基础- 关系数据库的基本概念和操作- SQL语言的基本语法和应用- 数据库设计和管理2.4 程序设计语言- Python或者Java编程语言的基础知识- 程序开发环境和工具的使用- 基本算法和数据结构2.5 信息安全与保护- 网络安全的基本原理和技术- 个人信息保护的法律法规和常识- 常见网络攻击和防范措施3. 教学方法本课程采用多种教学方法和手段，包括：3.1 讲授通过教师的讲解，让学生理解和掌握相关知识和技能。
3.2 实践通过实际操作和实践项目，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.3 课堂讨论和案例分析通过课堂讨论和案例分析，引导学生主动思考和分析问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3.4 实和实训安排学生进行实和实训，将所学知识应用于实际工作中，提升学生的实际操作能力和综合素质。
4. 考核方式本课程采用多种考核方式，包括：4.1 日常作业通过课堂练、实践项目等日常作业对学生进行考核。
4.2 期中考试设置期中考试对学生进行知识掌握的检测。
4.3 期末考试设置期末考试对学生的综合能力进行考核。
4.4 实评价根据学生在实期间的表现和实践项目的完成情况，进行实评价。
5. 教材与参考资料- 教材：《信息技术基础教程》- 参考资料：《计算机网络原理与技术》、《数据库系统概论》、《Python编程入门》6. 课程评价标准根据学生在课堂活动、实践项目、考试和实中的表现，综合评价学生的研究成绩和综合素质，形成终期评价。
中职《计算机基础》课程标准
中职《计算机基础》课程标准一、课程性质与任务《计算机基础》是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。
本课程旨在培养学生的计算机应用能力和信息素养，使学生掌握计算机基础知识和基本操作技能，为其今后的学习、工作和生活打下坚实的基础。
课程的主要任务包括：让学生了解计算机的发展历程、组成结构和工作原理；掌握操作系统的基本操作和常用软件的使用方法；熟练运用办公软件进行文字处理、数据处理和演示文稿制作；具备网络基础知识和应用能力，能够进行简单的网络操作和信息获取；培养学生的信息安全意识和计算机伦理道德观念。
二、课程目标（一）知识目标1、了解计算机的发展、特点、分类和应用领域。
2、熟悉计算机系统的组成，包括硬件和软件。
3、掌握操作系统的基本概念和常见操作系统的操作方法。
4、理解办公软件的功能和操作流程。
5、知晓计算机网络的基础知识和常用网络服务。
（二）技能目标1、能够熟练进行计算机的基本操作，如开机、关机、鼠标和键盘的使用等。
2、熟练安装和使用常用的操作系统及应用软件。
3、运用办公软件进行高效的文字处理、表格制作和演示文稿设计。
4、掌握网络连接和设置，能够利用网络获取和交流信息。
（三）素养目标1、培养学生的信息意识，能够主动获取和利用信息。
2、增强学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在计算机应用中发挥创造性。
3、树立学生的信息安全意识，遵守相关法律法规和道德规范。
三、课程内容（一）计算机基础知识1、计算机的发展历程、特点和分类。
2、计算机系统的组成，包括硬件（中央处理器、存储器、输入输出设备等）和软件（系统软件、应用软件）。
3、计算机的工作原理和数据表示。
（二）操作系统1、操作系统的概念和功能。
2、 Windows 操作系统的基本操作，如桌面管理、文件和文件夹操作、系统设置等。
（三）办公软件1、 Word 文字处理软件：文档的创建、编辑、格式设置、页面布局、表格制作等。
2、 Excel 电子表格软件：工作表的创建、数据输入与编辑、公式与函数的应用、数据图表的制作等。
沪科版高中信息技术必修教材《信息技术基础》3
3.采用小组合作学习方式，培养学生的团队协作能力、沟通能力及组织协调能力。
4.通过课堂讨论、分享心得，引导学生进行深度思考，提高学生的思维品质。
5.组织实践活动，让学生在实际操作中掌握智能信息处理技术，培养实践创新能力。
沪科版高中信息技术必修教材《信息技术基础》3.3《智能信息处理》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解智能信息处理的基本概念、原理和方法，了解其在日常生活和学习中的应用。
2.掌握人工智能技术的发展历程、现状及未来发展趋势，了解我国在人工智能领域的重要成果。
3.学习使用常见的人工智能应用，如智能语音助手、图像识别、自然语言处理等，提高信息获取、处理和分析的能力。
2.各小组通过查阅资料、交流讨论，分析案例中所涉及的智能信息处理技术，探讨其优缺点及应用前景。
3.各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充，共同探讨智能信息处理技术的应用价值。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下任务：
1.基础练习：针对本节课的知识点，设计一些选择题、填空题，帮助学生巩固所学知识。
4.培养创新意识：高中学生正处于思维活跃的阶段，教师应鼓励学生勇于尝试、创新，培养他们运用智能信息处理技术解决问题的能力。
5.强化团队合作：学生在小组合作中能够相互学习、互补优势，教师应注重培养学生的团队协作能力，提高课堂效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解智能信息处理的基本原理和关键技术，如模式识别、机器学习、自然语言处理等。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生不断提高。
《中等职业学校信息技术课程标准》第一章第一节教学设计
《信息技术基础模块》教学设计课程基本信息课程名称：《信息技术基础模块》章节：第一章信息技术应用基础节次：第一节认知信息技术与信息社会授课对象：高中一年级学生授课时长：45分钟教学目标1. 知识与技能：学生能够理解信息技术的定义、分类及其在信息社会中的作用，识别信息社会的特征，了解信息技术的发展趋势。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论和互动问答，培养学生分析信息技术在社会中应用的能力，以及批判性思维和信息素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对信息技术的兴趣和热情，培养对信息社会发展的敏感性和责任感。
教学重点与难点教学重点：信息技术的定义、分类及其在信息社会中的作用。
教学难点：理解信息社会的特征，以及信息技术如何推动信息社会的发展。
教学准备教学材料：多媒体课件（包含信息技术的定义、分类、信息社会的特征、信息技术应用案例等）、教学笔记、小组讨论题目。
预习要求：学生需提前了解信息技术的基本概念，思考信息技术在日常生活中的应用。
教学过程一、导入新课（5分钟）教师活动：通过展示一段信息技术在现代社会中应用的视频，如智能家居、在线教育、电子商务等，引导学生思考信息技术的重要性和作用。
学生活动：观看视频，思考并分享自己对信息技术的初步认识和理解。
二、讲授新知（20分钟）1. 信息技术的定义：教师活动：简要介绍信息技术的定义，强调其作为信息处理技术的核心地位。
学生活动：认真听讲，记录关键信息。
2. 信息技术的分类：教师活动：通过多媒体课件展示信息技术的分类，如计算机技术、通信技术、信息处理技术等，并简要解释各类技术的特点和应用。
学生活动：观察并思考各类技术的区别和联系。
3. 信息社会的特征：教师活动：介绍信息社会的特征，如信息量大、传播速度快、知识更新快、数字化生活等，并引导学生思考这些特征如何影响我们的生活和工作。
学生活动：思考并分享自己对信息社会特征的理解。
4. 信息技术在信息社会中的作用：教师活动：通过案例分析，展示信息技术在信息社会中的广泛应用，如在线教育、电子商务、智能家居等，并强调信息技术对信息社会发展的推动作用。
2024版沪教版信息技术必修1全套教案
02
提高公众对个人信息保护的认识和重视程度。
2024/1/29
03
引导公众养成良好的网络使用习惯，如不轻易透露个人信息、定期更 换密码等。
04
加强个人信息保护相关法律法规的宣传和教育，提高公众法律意识。
36
感谢您的观看
THANKS
2024/1/29
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9
计算机网络基本概念
IP地址
网络设备的唯一标识，用于在网络中定位设备。
DNS
域名系统，将网址的域名转换为对应的IP地址。
路由器
连接不同网络的设备，根据数据包的目的IP地址进行路由选择。
2024/1/29
局域网（LAN）和广域网（WAN）
局域网范围较小，如家庭或公司内部网络；广域网范围较大，如互联 网。
01
办公软件
如Microsoft Office和WPS Office，用于文档编辑、排版、 打印等，提高办公效率。
02
03
编程开发软件
如Visual Studio Code和Eclipse， 提供代码编辑、调试、版本控制 等功能，适合程序员使用。
04
2024/1/29
13
文件管理与数据备份策略
文件管理
2024/1/29
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个人信息保护意识培养
个人信息保护的重要性
个人信息安全关系到个人隐私和财产安全。
个人信息泄露可能导致身份盗用、网络诈骗等严重后果。
2024/1/29
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个人信息保护意识培养
• 加强个人信息保护是维护个人权益和社会稳定的重要举 措。
2024/1/29
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个人信息保护意识培养
01
内存储器（RAM、 外存储器（硬盘、 输入设备（键盘、 输出设备（显示器、
沪科教版《信息技术基础》各章知识点提纲
沪科教版《信息技术基础》各章知识点汇总上海科教教育出版社高中信息技术教材《信息技术基础》各章知识点汇总第1章知识要点1. 什么是信息信息是客观事物存在的第三种基本形态，也是区别于物质与能量的第三类资源。
信息可以用来消除客观事物的不确定性，从而帮助人们解决问题、科学决策，指导人们的行动。
2. 信息的主要特征◇普遍性◇依附性◇共享性◇价值性◇时效性3. 什么是信息技术信息技术（Information Technology，IT）是指在信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法。
从本质上说，信息技术是人类在了解、把握和改善自身生存环境过程中实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、控制信息等的相关技术，其作用是代替、扩展和延伸人的信息功能。
现代信息技术包括微电子技术、计算机技术、通信技术、控制技术、网络技术、存储技术等等，其中微电子技术是基础，计算机技术是核心。
4. 信息技术的历史自从人类诞生以来，信息技术已经经历了五次革命。
（1）第一次信息技术革命是语言的产生。
（2）第二次信息技术革命是文字的发明。
（3）第三次信息技术革命是造纸术和印刷术的发明。
（4）第四次信息技术革命是电报、电话、广播、电视的发明和普及应用。
（5）第五次信息技术革命（电子计算机的普及使用和计算机与通信技术的结合）始于20世纪60年代，这是一次信息传播和信息处理手段的革命，对人类社会产生了空前的影响，使信息数字化成为可能，信息产业应运而生。
5. 信息技术的发展趋势（略）第2章知识要点1. 信息需求的确定信息需求就其含义而言，包括两层意思，一是指信息本身所表达的意义，即信息的内容；二是所需信息的载体形式，如文字、声音、图、视频等。
所以，人们在确定信息需求时，可以从内容和载体两方面进行思考和分析。
（1）确定信息内容。
（2）确定信息的类型。
2. 信息来源的确定按承载信息的载体的不同，信息来源可以分为四大类：纸质媒介、电子媒介、人和事物。
新课标背景下《中职学校信息技术课程标准》浅析
小程序：问卷星、班级小管 利于收集班级各种信息、签到、接龙、缴费、作业收
家、腾讯文档
集、共享文档多人编辑等功能
感谢观看
02 PART 02
信息技术新课标 修订的背景及意义
国家层面：
信息技术新前课言标修订的背景及意义
1、党的十九大强调了“立德树人”的根本任务，发展素质教育。
2、2011年国家实现义务教育的全面普及。
3、旧版课标分别在2001年、2011年制定颁布，在过去的教育发挥了重要作
用，但随着时代的发展，出现了与新形势不适应的地方，须修订完善。
04 PART 04
新课标学习的教学 反思与实践
新课标学习的教学反思与实践
学习完信息技术的新课标，对于如何培养学生的核心素养，我对以往的教学课堂进行了反思， 对自己提出了以下建议： 1、作为老师我们应该提升自己的信息素养及能力，与时俱进，保持终身学习的能力，要想培 养学生对数字时代的适应力和胜任力，老师自己须先具备这样的能力。 2、课堂要以学生为中心。在过去的课堂我更多的是以任务实操驱动的形式去讲授知识，忽略 以学生为主体。以讲授制作班级体温表为例，过去的课堂我会将模板进行任务分解，边实操 学生跟着做，但发现教学效果并不理想，学生会实操，但不知道为什么要这么做？本学期我 开始转变教学方法，让学生分组在课堂设计体温登记表的模板，小组互评选出一个小组的模 板案例来任务分解实操，学生学习的积极性也得到提高。想起以前自己当学生老师教什么不 记得了，但当自己在运用这些知识的时候自己是自信的，也能灵活的解决实际问题，我想这 才是我们要做的教育，让学生快乐学习，享受学习才是教学活动的真正目的。
03 PART 03
信息技术新课标 修订的主要变化
信息技术新课标修订的主要变化
【2024版】中小学信息技术课程标准2022
可编辑修改精选全文完整版中小学信息技术课程标准2022一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。
以人民为中心，扎根中国大地办教育。
坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。
反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。
聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、修订原则(一)坚持目标导向认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。
准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。
(二)坚持问题导向全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。
遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。
进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。
细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。
(三)坚持创新导向既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革。
强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。
凸显学生主体地位，关注学生个性前言化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。
坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。
三、主要变化(一) 关于课程方案一是完善了培养目标。
全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
初级职业学校《信息技术基础》课程标准
初级职业学校《信息技术基础》课程标准一、课程简介本课程旨在为初级职业学校的学生提供信息技术基础知识和技能的研究，帮助他们适应现代信息社会的需要。
通过研究本课程，学生将掌握基本的计算机操作、常用办公软件的使用和互联网的基本概念与应用。
二、课程目标1. 理解计算机的基本原理和工作原理。
2. 掌握常见的操作系统和办公软件的使用方法。
3. 了解互联网的基本概念、网络安全和个人信息保护等知识。
4. 能够利用信息技术进行简单的数据处理和信息检索。
5. 具备信息技术维护和故障排除的基本能力。
三、课程内容1. 计算机基础知识- 计算机硬件组成和工作原理- 操作系统和常见办公软件的功能和使用方法2. 互联网基础知识- 互联网的定义和发展历程- 常见网络应用和服务的使用方法- 网络安全和个人信息保护的基本知识3. 数据处理和信息检索- 常见办公软件的数据处理和分析方法- 信息检索的基本原理和技巧4. 信息技术维护和故障排除- 常见计算机硬件和软件故障排除方法- 常见网络故障的诊断和解决方法四、教学方法本课程将采用理论教学与实践操作相结合的教学方法，通过课堂讲解、实验实践、案例分析等形式，引导学生理解和掌握相关知识和技能。
五、考核方式1. 平时成绩：包括出勤情况、课堂表现、实验报告等。
2. 期末考试：包括理论知识的考核和实操能力的测试。
六、参考教材1. 《计算机基础教程》2. 《信息技术导论》3. 《办公软件应用与实践》以上为初级职业学校《信息技术基础》课程的标准，旨在为学生提供必要的信息技术素养和技能，使他们能够在信息化时代积极适应和参与。
通过本课程的学习，学生将为今后的学习和工作打下坚实的基础。
《信息技术》课程标准
《信息技术》课程标准学时数：48学时—课程性质：专业基础课______ 适用专业：所有专业一一、本课程的性质、地位、作用以及与其它相关课程内容的联系《信息技术》课程是中等职业教育全部专业的一门公共基础课，是培养中等职业学生信息素养的必修课程。
对于非计算机专业来说，该课程主要培养学生的计算机文化素质，对于计算机相关专业，该课程属于公共基础课范畴，除使学生具备计算机的基本素质外，更重要的是为学生学习后续计算机相关课程奠定好基础。
二、本课程的教学目标“以学生为主体，以学生的学习为中心”，通过课程的实施，帮助学生学会学习。
使学生的知识、情感、技能得到全面发展，既为今后的专业课程学习打下良好的知识与技能基础，又培养良好的态度，为其将来从事专业活动和未来的职业生涯打下基础，又培养良好的态度，为其将来从事专业活动和未来的职业生涯打下基础。
三、教学内容和基本要求以及教学重点、难点第一章：计算机基础知识（4学时）（一）教学内容：1.计算机发展及应用（1学时）2.计算机信息表示（1学时）3.操作系统（1学时）4.计算机安全操作与病毒防治（1学时）（二）基本要求：掌握计算机的信息表示方法；熟悉计算机发展过程；掌握病毒防治方法。
（三）教学重点、难点：教学重点：计算机系统组成与工作原理，数制，ASCIl码教学难点：计算机系统组成与工作原理，数制，ASCH码第二章：WindOWS操作系统（4学时）（一）教学内容：1.WindoWS概述（0.5学时）2.Windows的基本概念和基本操作（0.5学时）3.Windows资源管理器（0.5学时）4.系统配置（0.5学时）5. “程序”菜单的整理 （1学时）6. Windows 常用的几个附件（1学时）（二）基本要求：熟悉Windows 的基本操作；掌握设置Windows 资源管理器。
（三）教学重点、难点：教学重点：WindOWS 应用技术、资源管理器、控制面板、回收站、系统维护常用到的系统工具及其使用。
中职信息技术课标
中职信息技术课标中等职业学校信息技术课程主要涉及计算机硬件和软件、网络技术和信息安全等方面的知识。
该课程使学生掌握计算机及其基本应用、网络技术的应用以及信息安全相关知识，提高学生运用计算机等技术手段解决实际问题的能力，培养学生的信息素养，为学生今后从事信息技术应用或进一步学习打下坚实基础。
一、课程目标1、学习计算机的基本操作方法，掌握办公自动化软件的应用。
2、了解计算机及网络的基本结构与原理，掌握计算机硬件的组装、升级与维护常用工具的使用，掌握网络建设和管理的基本知识。
3、掌握常见的操作系统和各种应用软件，了解操作系统和应用软件的基本原理和使用方法，培养学生的应用能力。
4、了解信息处理与管理的基本概念和方法，了解网络和信息资源利用，具有信息检索、分析和处理能力。
5、了解计算机网络的基本原理和应用，掌握网络应用各种技术手段的方法，具有网络应用开发的能力。
6、了解信息安全的概念，了解网络安全的关键技术和安全管理的方法，掌握网络安全的基本防范措施和应对策略。
二、课程内容1、计算机基础①计算机组成原理；计算机的工作原理；②主板、CPU、内存、硬盘、显示器等硬件部件的性能和互联原理；③计算机硬件的组装、升级和维护；计算机常用工具和安装方法。
（2）计算机操作系统①操作系统的基本功能和特点；②安装、配置和使用Windows操作系统；Linux操作系统的基本概念与使用方法。
（3）计算机网络基础①网络的基本概念和分类；②网络拓扑、协议、技术等基本概念和实现方法。
（4）办公自动化软件①Microsoft Office软件的应用；②图像处理、视频处理等软件的应用。
2、信息安全与网络安全①网络安全的概念和常见网络攻击的种类；②常见的网络攻击方式和防范策略；③网络管理的安全性与扫描软件，防火墙等网络安全软件的使用。
（2）信息安全基础①密码学基础和加解密技术；②数字签名和电子认证基础；③网络安全管理和网络安全法律法规等。
3、信息技术实际操作与应用（1）计算机编程①编程语言的基础知识；②程序设计基础；③数据库基础。
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上海市中等职业学校信息技术基础课程标准
（试用稿）
一、导言
1、课程定位
信息技术基础课程是中等职业学校全体学生必须学习的文化基础课程，也是一门重要的技能基础课程。
信息技术基础课程要根据社会经济、科学技术以及中等职业技术教育发展的要求，体现以就业为导向，以学生职业能力发展为本的思想。
它的主要任务是提升学生的信息素养，使学生掌握必备的信息技术基础知识和操作技能，培养应用信息技术解决实际问题的能力，增强对信息社会的适应性、责任感和使命感，以适应专业学习、劳动就业和继续发展的需要。
2、课程理念
（1）以“任务驱动”，突破系统学习应用软件的理论和操作的框架，应用多项信息技术解决实际问题，培养学生综合应用信息技术解决问题的能力，构建以提出“任务”、分析“任务”、完成“任务”为主线的能力培养的教学体系。
（2）采用“分层教学”，改变教学要求过于统一的状况，实施课程目标分层、教学内容分层、教学评价分层的分层教学，满足不同基础、不同发展方向学生的不同需要。
（3）提倡“多种学习方式”，充分发挥学生的主体作用，让学生在学习信息技术的过程中学会学习，学会合作，具有一定的终身学习和持续发展的能力。
（4）强调“过程评价”，改变单一的总结性评价的方式，采用学习过程记录、成果展示、作品评价等多种评价方式。
3、课程设计
（1）信息技术基础课程包括信息技术概论、信息获取、信息（文字、数值、图形图像、声音、视频）处理、网络初步、信息发布（多媒体报告的制作、网页的制作）等五大模块。
（2）信息技术基础课程的教学分为基本要求和较高要求两个层次。
（3）信息技术基础课程的教学要求分为认知、操作、情感三个领域，各作如下描述：
●认知领域
认知领域的要求分为知道、理解、掌握三个层次。
知道：记住或复现已学过的信息科技基础知识和信息技术的操作方法。
理解：对已学过的信息科技基础知识和信息技术的操作方法，能用自己的语言或操作进行表达、判断和直接应用。
掌握：能用学过的信息科技基础知识和信息技术的操作方法解决新问题。
●操作领域
操作领域的要求分为学会、比较熟练、熟练三个层次。
学会：能进行连续的、差错较少的上机操作。
比较熟练：能进行习惯的、效率较高的、有差错能自我纠正的上机操作。
熟练：能进行正确的、迅速的、较少差错的上机操作。
●情感领域
情感领域的要求包括思想道德行为、态度、习惯、意志等方面，其表现水平分为感受、体验、接受三个层次。
感受：愿意感知，注意学习的内容。
体验：愿意进行学习，并愿意在实践中去体验。
接受：自觉进行学习，并愿意在实践中作进一步的探究。
二、课程目标
1、总目标
了解信息技术的发展及其对社会经济发展的影响；初步具有信息的获取、传输、处理、发布等应用能力，能运用常用的信息处理软件解决学习、工作、生活中的问题；具有信息社会的安全意识与自律能力。
具有良好的信息素养，为终身学习和持续发展打下扎实的基础。
2、分领域目标
●知识与技能
掌握必备的信息技术基础知识与技能。
了解信息技术的基础知识，掌握常用信息技术工具的操作方法；具有信息收集、判断、筛选、整理、处理、传输、表达的能力。
●过程与方法
体验应用信息技术解决问题的过程与方法。
能根据需要自主选择相关的信息技术工具，更有效、更有针对性地使用相关的信息技术工具；迅速有效地获取信息、甄别信息、归纳信息；有主见地正确评价利用信息技术工具完成的作品等。
●情感、态度与价值观
培养学习和使用信息技术正确的情感、态度和价值观。
了解我国计算机技术的发展史和代表人物，了解汉字编码技术及其现实意义；具有较强的信息社会的安全与道德意识，在信息技术应用过程中能按照社会公认的道德规范和法律准则进行个人自律，自觉抵制不良信息；明确在信息社会中个人对社会所应承担的义务和责任，具备在信息社会中学习、工作、生活的习惯和规范，具有为社会服务并贡献社会的强烈意识。
三、内容与要求
说明：教学内容中凡打“*”的为较高要求,不打“*”的为基本要求。
⒈信息技术概论
2. 信息获取
⒊信息处理⑴文字
⑵数据
⑶图形图像
⑷声音、视频
⒋网络初步⑴网络基础
⑵文件传输
⑶收发电子邮件
⑷网上交流
⒌信息发布⑴多媒体报告
*⑵网页制作与发布
四、课程实施
1、教材编写
⑴通过“任务驱动”，以“信息获取、信息传输、信息处理、信息发布”为主线，呈现教学内容
教学内容从“任务”着手，通过设计解决“任务”的方法与步骤，自主探究的学习和实践，在完成“任务”的过程中掌握知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。
以解决实际问题带动理论的学习和应用软件的操作。
①“任务”的设置应体现针对性、综合性和实践性。
“任务”的设计，应体现中等职业教育的特征和与社会实际的联系。
所设计的“任务”是学生毕业后就业上岗就能遇到并需要解决的问题，而不是围绕着知识和技能的展开而设置的。
“任务”的设计，可能涉及到多个信息技术基本模块和多门学科知识，要突破孤立地学习某一应用软件的概念，加强信息技术与学科课程的整合。
“任务”的设计，应具有较强的可操作性，加强学生实际动手能力的培养，使学生能比较熟练和正确有效地获取、筛选、加工、发布信息，应用信息技术解决问题。
②在完成任务的过程中应注重培养信息技术的应用能力，包括：
●获取、筛选、加工信息的能力；
●恰当地选择信息技术，合理地使用工具的能力；
●提出问题、分析问题、解决问题的能力；
●求异思维能力；
●运用信息技术与人交流的能力；
●与人交往的方式及口头表达的能力；
●利用信息技术展示研究成果的能力。
⑵倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。
运用“思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评价”等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索操作步骤和实验方法，在学习过程中提出问题、发现问题，加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一地被动接受知识的学习方式。
⑶加强“过程体验”，增强学生的信息意识。
要让学生在学习过程中感受信息时代的气息，了解信息技术的发展所带给社会的正面和负面影响，了解在信息化环境下学习、工作、生活的方式和方法。
要加强学生对应用信息技术的道德与规范的体验，增强信息社会的责任心和使命感。
⑷探索“过程评价”，改变单一的总结性评价的方法
教材要注重学习的过程，精心设计对学生学习过程的记录及评价，如学习的形式、获取信息的方式、讨论的要点、设计的方案等进行记录，并对作品进行交流、自评和互评等，从而让学生学会学习。
⑸力求图文并茂、循序渐进、滚动式递进。
教材体系的安排要遵循学生的认知规律，讲清知识的来龙去脉，使教材顺理成章，浅入深出，具有趣味性和启发性，尽量做到图文并茂，寓教于乐，循序渐进，滚动式递进。
⑹渗透科学思想和科学方法的教育。
在教材编写中要突出培养学生正确的科学思想和科学方法，以适应信息社会飞速发展的需要。
教材中有关信息技术的专用名词必须提供英文注释。
2、配套材料
在编写文字教材的同时，必须逐步开发并完善与教材配套使用的多媒体教学软件和教学参考资料，包括：
●适合教师与学生使用的多媒体教学素材；
●辅导学生学习的多媒体教学课件；
●适合学生开展研究性学习的学习资源；
●教学参考书。
3、课时安排
本课程主要采用上机操作形式进行教学，总课时数为108课时。
其中上机操作时间不少于总课时数的60%。
4、教学
由于本课程的教学目的不仅是让学生掌握信息技术的基础知识和基本技能，更重要的是提升学生的信息素养，改善学生的学习方式，促进学生学会学习，因此，在教学过程中，要注重改变教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
教师必须重视现代教学理论的学习，不断地更新观念，加强信息技术与各课程的整合的研究，充分应用信息技术，运用项目教学法，探索在数字化学习环境下的新型的教学模式，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促进者。
学生必须重视提升自己的信息素养，培养自己应用信息技术解决问题的综合能力，张扬自己的个性特长，在学习过程中学会与人合作，自觉地成为问题的发现者和解决者。
⒌学习评价
信息技术基础课程实施过程评价、阶段评价和总结评价，改进评价方式，促进每个学生的发展。
⑴过程评价。
它是对学生在学习中应用信息技术的态度和能力，参与度，解决问题的能力，对新技术的接受能力，与同学协作的能力，对新的应用环境的
适应能力，社会活动能力，使用信息技术的责任心和道德规范、安全意识等方面的评价。
⑵阶段评价。
它是对学生完成信息技术基础课程某一阶段学习任务的评价，以某一模块为内容，通过完成某一“任务”，对学生掌握信息技术基础知识和基本技能的程度进行评价。
⑶总结评价。
它是对学生完成信息技术基础课程学习后的综合评价，以考核、展示、发布、交流等多种形式，让学生自定主题，自己设计，创作有个性的作品，充分发挥学生的主动性和创造力，对学生运用信息技术解决实际问题的综合能力、创新精神和实践能力进行评价。