教材编写思路与特色

教材编写思路与特色

（一）在内容编排上，改变了以知识能力点为体系的框架，以实践活动为主线组织编排教材在每一课中，紧紧围绕信息活动，引出任务，提出设计思路和提供完成任务所需的信息资源，为让学生完成作品，提供了必要技术支持和帮助，完成作品后，设计了我们的收获环节。这样的编排有利于生动活泼的、主动的和富有个性的信息技术学习活动的实现。

（二）在对信息技术的理解上，把握了信息技术的工具性本质

信息技术是学生认知和信息处理的工具，它必须与其他学科学习、生活实际相结合才能产生有价值的成果。教材充分体现信息技术的工具性，计算机是完成任务和解决问题的工具和手段。

（三）在学习活动的选择上，贴近学生的学习与生活实际，反映人类文明的成果

在教材中以人文、自然为重点，选择适合小学生成长需要的，体现时代精神，传承人类文明的命题作为信息综合活动的内容。这些内容涵盖了社会探究、科学探究、人与自然和认识自我等方面。它们都是我们身边发生或正在发生的事情或要解决的问题，从而增加了教材的亲和力，能够激发学生的兴趣，有利于学生顺利进入课程的学习。

（四）教材提倡学生在自我欣赏作品的基础上，进行自评和互评

这些设计的目的是提倡实行多元开放评价，摒弃传统固定、统一的评判标准，拒绝教师单一的评价，指导学生开展自评和互评。这样设计的优点在于能鼓励学生大胆尝试、探索和创造，发现学生的点滴进步，保护学生学习的积极性，引发求知欲，使学生获得成功感，树立自信心，力求使每个学生都能在活动中获得成功体验和不同的发展。

教材实施的总体要求

一）以生为本，使学生在快乐中学习、在快乐中创造

二）用教材教，不是教教材

三）突出实践，增加学生过程性体验

四）明确教师在教学中的地位和作用

五）要尊重学生的创造性和个性，实施多元开放评价促进每个学生信息素养的提高

总之，教师在信息技术课教学中要精心设计教学活动，更好地创设情境，激发学习兴趣，使学生最大限度地发挥自主性、创造性、灵活性，使学生大担探究、学以致用，努力掌握信息技术的基本技能和实践能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，并把信息技术作为支持自己终身学习的手段。