语音课教学案例

一、教学目标设计

1、学情分析

本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

2、教学内容

本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation 的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

3、课标解读

小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。

4、教学目标

知识目标：

能够听懂，会说，会读音标“[ei] [æ] [i:] [e]和例词cake，snake，grapes，face，apple ，bag ，cat ，hat，we，me ，he ，she，egg ，bed ，desk ，pen”

能力目标：

（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的分析能力。

情感目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

教学重点、难点：

能够听懂，会说，会读音标“[ei] [æ] [i:] [e]和例词cake，snake，grapes，face，apple ，bag ，cat ，hat，we，me ，he ，she，egg ，bed ，desk ，pen”

教具准备：

课件、单词卡片和磁铁。

二、教学模式设计

授课的主要内容为《pep小学英语》四年级下册第一、二单元c部分pronunciation 的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[æ] ，[i:]和[e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。教案设计如下：step1、warming up

1、greeting each other。

2、sing “abc ”song.

step2、presentation

1、教师询问：how many letters are there in english? how many vowel letters are there in english? what are they?

2、出示课件。今天我们就来学习元音字母aa 和ee的发音规则。（what do the “aa”and “ee”sound like in the word?）播放课件或磁带，学生听。

3、播放课件或磁带，学生跟读之后回答：what does “aa”and sound like in these words?引导学生回答:aa sounds like [ei] in cake ，grape，snake，face。aa sounds like [æ] in apple , bag ,cat ,hat .

4、老师边示范教读音标[ei]、[æ]和相应的例词。

5、以开火车的方式检查学生读。cake, face, name , make plate , take, snake ,grape.

6、以同样的方式教学字母ee的发音。ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。ee sounds like [e] in bed ，pen，desk egg。

7、全班齐读课本pronunciation中的单词。

step3、practice

游戏“找主人”

1、游戏“找主人”

教师准备单词卡片。分别发给不同的学生。让学生根据我们学习的发音规则，将卡片放在正确的位置。（今天我们的单词小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。请帮单词小朋友找出自己的主人。找对一个加二分。）

2、读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。

（1）hat face ( )

（2）cake apple ( )

（3）desk me ( )

（4）three we ( )

3、读一读，找出划线部分发音不同的单词。

（1）a . we b. three c. red

（2）a . name b. map c. cake

（3）a . he b.bed c.she

（4）a . grapes b. make c.that

step4、production

let’s read:

1、I’m a cat.I’m a fat cat.I’m a fat black cat.I’m a fat black cat in a hat.

2、good，better，best.never let it rest.till good is better .and better best .

教学方法是学说顺口溜和tpr教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。step5、summary

what did you learn in this class? we learned aa and ee’s pronunciation.

教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

step6、homework