2020年灭活疫苗中考材料题含解析

2020年灭活疫苗中考材料题

材料一：

①一般来说，传统疫苗可分为减毒活疫苗和灭活疫苗两类。其中减毒活疫苗里的病原是活的，只是毒力比自然界中正常的病原要弱。接种减毒活疫苗后，疫苗可以在人体内繁殖，但因为它毒力弱，所以一般并不会致病，只会诱导人体对疾病免疫。而灭活疫苗是将人工培养的病原用理化方法杀死后制成的。因为病原是死的，所以接种后它不会在人体内繁殖。

②虽然听上去灭活似乎要比减毒更好，但其实两者各有优缺点。

③减毒活疫苗是活的，这使得它可以诱导人体产生体液免疫、细胞免疫和黏膜局部免疫，免疫效果更好，一般接种一次就可以免疫某种疾病。灭活疫苗的免疫效果常不如减毒活疫苗，大多只能诱导体液免疫，为了稳固免疫效果，常需要接种好几次。

④不过由于灭活疫苗是死的，不用担心它在人体免疫力低下的时候会大量繁殖而致病，而减毒活疫苗是活的，病原进入人体后有毒力重新恢复的风险，不过这种情况十分罕见。

材料二：

灭活疫苗，从名字看好像没什么好解释的：把活病毒灭了，把“尸体”扔到体内的免疫细胞前，让它记住病毒的模样，下次有类似病毒来了马上产生免疫力。

病毒如果会思考，一定会对灭活感到恐惧，因为这波操作绝对粗暴，堪比《复仇者联盟》中最大的反派“灭霸”，用热、毒（化学试剂）、辐射等方法顷刻间消灭所有生的迹象，一切让病毒活的迹象都不被许可，“团灭”是必须的。

虽然粗暴，但灭活绝不简单。

仅就灭活疫苗在动物体内的安全有效性评价这一项而言，研究团队就用了将近7种动物，包括2种猴子、3种小鼠，还有家兔、豚鼠等，进行攻毒试验。只有通过严格的生产工艺、检测技术、质量控制技术，才能生产出面向大众使用的安全、有效的疫苗。

分离到新型冠状病毒的毒株，是做灭活疫苗的第1步；第2步，拿到毒株以后，要看它能不能作为疫苗的生产毒株。

单单“选择种子”这一步就需要三级毒种库，病毒毒株不断参加“晋级赛”。通过检测看看库里的种子是不是优良、是不是高产、能不能产生保护性……此外，病毒的纯度也很重要，还需要系列检测确保无杂质。只有从原始种子库、主种子库、直至“进阶”到工作种子库的优良毒种，才有可能走进“保育箱”，开启下一步的生产。与此同时，研究者们要准备好最适合病毒大量繁殖的“保育箱”。

材料三：

在较短时间内，我国已有2个新冠病毒灭活疫苗获准进入临床，究其原因有：

病毒经过灭活，破坏了其感染，保留了免疫力。良好的灭活工艺既可以防止病毒的毒力回升，使其不会在宿主体内复制，不会传播给其他人，又可能杀灭任何成为污染物的其他生物性因子，保证疫苗使用的安全性。

灭活过程不改变病毒的颗粒结构，保留了病毒表面蛋白，抗原性与活病毒相似。灭活疫苗是接种者产生以体液免疫为主的免疫反应，它产生的抗体可中和、清除病原微生物及其产生的毒素，对细胞外感染的病原微生物有较好的保护作用。

灭活疫苗性质比较稳定，易于贮藏和运输，一般只需在2～8℃贮藏和运输。

1.从以上材料看，下面理解和判断不正确的一项是（）

A.减毒活疫苗里的病原是活的，只是毒力比自然界中正常的病原要弱，病原进入人体后毒力重新恢复的风险很小。

B.灭活疫苗的缺点是免疫效果常不如减毒活疫苗，大多只能诱导体液免疫，为了稳固免疫效果，常需要接种好几次。

C.选择灭活疫苗种子需要通过检测，看看种子是不是优良、是不是高产、能不能产生保护性，以及确保病毒无杂质。

D.灭活疫苗是接种者产生以体液免疫为主的免疫反应，它产生的抗体可中和、清除病原微生物及其产生的毒素。

2.文中画线句运用了什么说明方法？有何作用？

3. 下列句子中加点词能否去掉，为什么？

灭活疫苗性质比较

．．稳定，易于贮藏和运输，一般只需在2～8℃贮藏和运输。

4.请结合文章内容分析材料一第①段的结构特点。

参考答案

1.C

答案解析：本题考查学生对材料的审读能力。由材料二中的“分离到新型冠状病毒的毒株，是做灭活

疫苗的第1步”一句可知：选择的“疫苗种子”应该是新型冠状病毒灭活疫苗，而“灭活疫苗”范围过大，与文章的内容不符，因此答案C答案是错误的。

本题属于重点猜押题型，也是非连续性文本阅读常考的题型，大多是以选择题的形式出现。2020年的中考也会以此种方式展示。

方法技巧：先看清题干要求，是选择正确的还是不正确的；然后认真审读所给选项，再带着选项内容进入文本及材料，最后确定答案。

2.列数字、举例子。通过列举运用7种动物进行攻毒试验的例子，具体说明了新冠灭活疫苗试验对生产工艺、检测技术、质量控制技术要求严格，能够确保疫苗的安全性、有效性。

答案解析：本题考查说明方法及其作用。判断说明方法要抓住标志，从“研究团队就用了将近7种动物”一句就可以知道是在列举事例来进行说明，同时还运用了“7”“3”等具体的数字；分析说明方法的作用不仅要分析相应说明方法的一般作用，还要结合文章内容进行具体分析。答题模板为：说明方法+评价词+内容。

本题属于重点猜押题型，也是考查说明文文体的常考的题型，大多是以简答题的形式出现。预测2020年的中考会出这个考点，只是题型会略微有点变化，比如可以这样出题：1.本段画线句在说明方法上有什么特点？请举例分析。2.说说作者是如何对事物的特点进行说明的？

方法技巧：先判断该句运用的说明方法，然后分析说明方法的一般作用，还要结合文章内容进行具体分析。答题模板为：说明方法+评价词+内容。

3.不能去掉。“比较”在这里起修饰限制的作用。“比较”说明了灭活疫苗性质稳定的程度还不够强，去掉以后，就成了灭活疫苗性质稳定，与事实不符，体现了说明文语言的准确与严密。

答案解析：本题考查对说明文的语言的理解能力。一般情况下，解答此类题目的方法，首先是先亮明观点，然后再解释加点词的意思，是表示范围还是程度还是限制等，紧接着比较，本词写出了什么，去掉后会有什么不好的效果；最后再进行总结，体现了说明文语言的准确与严密。

本题属于重点猜押题型，也是考查说明文文体的常考的题型，大多是以简答题的形式出现。预测2020年的中考会出这个考点，只是题型会略微有点变化，比如可以这样出题：1.分析本文的语言特色；2.以某一段为例，说说作者是如何借用关联词推进说明的？

方法技巧：先要明确说明文语言的特点：准确严密与生动形象；然后结合不的题目进行具体作答。以新题型“以某一段为例，说说作者是如何借用关联词推进说明的？”为例说明一下：先找出该段中运用的关联词，然后在结合关联词本身的特点和段落内容具体分析。答题思路可以是：首先……然后……紧接着……最后……

4. 本段运用总-分结构，先总说“传统疫苗可分为减毒活疫苗和灭活疫苗两类”，然后分别介绍两种疫苗，在介绍过程中，先介绍减毒活疫苗的情况，再介绍灭活疫苗情况。

答案解析：本题考查对说明文结构的把握能力。解答本题，应先划分段落层次，指出结构特点。然后