《我与地坛》教学案例分析

《我与地坛》教学案例分析

2013年5月，母亲节来临之际。我专门从《语文读本》中选了史铁生的《我与地坛》来讲。出发点是让学生体会母爱父爱，学会感恩。并借此开具一份幸福的清单，为辛劳的父母送上一份母亲节的礼物。

简要给大家介绍作家史铁生之后，我设计了几个问题，来引领大家把握作家的情感轨迹，作家对生命的感悟，对母爱的感悟。然后让大家“找出最打动你的句子，谈谈你的感受”。以下几处是引起普遍共鸣的句子：

①上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊溯的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。’

②我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。

③多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地万也都有过母亲的脚印。

④现在我才想到……

⑤许多年以后我才渐渐听出……

⑥只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想…

有的孩子在谈感受时，声音哽咽，眼含晶莹，甚至泣不成声。我知道此时，父母的恩情已让他们情感的闸门打开。感恩时，我们需要列出幸福的清单。于是，我让大家将内心的情绪诉诸笔端，每人开具一份感恩清单。

我的具体要求是：用客观的、列举的方式，列出父母日常为你所做的事；你平时所做。

教室里一片安静，只听得到鼻尖与纸页摩擦的声音，似乎连坐姿都非常端正。我知道此时，他们需要这种外部的宁静来承托他们不平的内心。

下课之后，陆续交齐。

几乎每个孩子，都能拣出生活中一件件琐碎而温暖感人的小事。——孩子们不缺少感受力。

可是，在众多的清单中，这一份让我意外——

父母的爱

1.妈妈是一个不太会关心人的人。她总以她认为最好的方式全力地爱我，却从来不考虑我的感受。也怪我的心太粗糙，每次不但不接，甚至有时反而很烦。事后想来才渐渐有点明白。

——读到此，我一怔，对母亲不满。我的理解是他敢于批评母亲，再看。

“事后想来才渐渐有点明白”，哦，也能理解母亲。悬着的心慢慢放下了。接着看。

2.爸爸是个过分溺爱我的人。他总是过分纵容我的错误做法，从来不采取任何有力的措施。因此我对他时常缺乏应有的尊重。

——读到此，我又一怔，对父亲不满。但能看到自己的不足。我心稍安。再往下看。

我的回报

我从来就是一个自私的人，从来不知道感恩，也不擅长被感动。不仅不感激，我会总是认为父母做得不够。我根本不听话，从小就是，而且越来越不听。

——读到此处，几个“从来”，几个“不”，让我悬而又放的心又提起来了。这个孩子平时在我眼中是个学优生，平时上课积极举手发言（高中生很少有主动发言的），课下勤于提问。我对他的印象是积极热情有头脑。而在这里，我看到的完全颠覆了我的印象！别着急，也许这正是他勇于解剖自己的表现。如此“贬损”自己，是需要勇气的，而这一点不是人人能做到的，我在自我安慰。看看下边怎么说——

我没有什么可后悔的，没有歉意，没有自责，没有弥补的想法。总而言之，我是个被惯坏的不孝之子，现在还是，也不想改。

读到这里，着实让我吃惊不小，四个“没有”，一个“不想改”，如此深刻的反省解剖背后，是坚决的无悔和不改！这颗心坚硬冷漠得可怕！情感缺失得可怕！为什么会这样？

这爱的清单，我准备在家长会上作为孩子的礼物送给家长，我不知道这个孩子父母面对这份清单时作何想法。作为他的语文老师兼班主任，我心中百味杂陈。

懂得感恩，才能使孩子们感到生活中处处是拥有而不是失去，使他们能换一种角度去看待人生的失意与不幸，去除焦躁与不安，让自己永远保持健康的心态、完美的人格和进取的信念。而十几岁的孩子，就背负前途大任，整天埋首书包，无暇纵目于春花秋月夏雨冬雪，又怎能操持起人事，心中又怎能丰盈滋润。长久下来，情感的缺失在所难免。

这爱的清单中，有亲人的挚爱，有孩子的双眸，也是一种生命的存在……

看来，希图通过一次堂课，一篇文章，不足以摧毁所有的冷漠和坚硬，不能找回所有人丢失的情感。孩子缺失的情感，或许也是语文课所缺少的内容吧。