聚焦课堂 提升教学质量

聚焦课堂教学提升教学质量

东门小学2015—2016学年教学工作总结

近年来，我校始终以素质教育为目标，以均衡发展为重点，以关注课堂教学，提高教学质量为核心，以深化课程改革为主线，全面贯彻党的教育方针。我们不断改善办学条件，努力实现教育资源最优化，通过教学常规的管理创新，不断提升课堂教学质量，通过专家引领、同伴互助、自我反思等校本培训与实施，不断促进教师的专业发展。现将我校教学工作汇报如下：

一、规范办学行为，健全管理制度

1、我校全面贯彻落实新课程计划，开齐、开足每一门课程，每一学科能按教学计划落实；严格执行学生作息时间表，控制学生在校时间，严格要求科任教师把握好课堂四十分钟时间，不拖课，减少学生的课业负担；关注学生身心健康，积极利用学生在校时间开展阳光体育活动、眼保健操、课间操和大课间活动，即使在学校运动场未建好，学生活动空间有限的情况下，在我们的合理安排下各年段各班级有序地进行大课间活动，充分把学生的阳光运动每天一小时落到实处。

2、学校先后出台了“教学常规管理制度”、“巡课制度”、“随堂听课制度”，对教师的教学提出了明确的要求，对完成的情况量化评分，与教师的绩效工资挂钩。每月一评一查，对检查结果记录存档，学期一小结，学年一总结。

二、抓细常规管理

以“内涵发展”为指导。我们对教师的学科计划、备课、上课、作业布置和批改、辅优补差和质量检测等工作采取精细管理，找出薄弱环节及时反馈，及时督促改进，促进课堂教学质量的整体提高。做到了“精心备课、认真上课、仔细批改、耐心辅导、科学检测，促进师生的个性发展，提高师生的全面素质。教务处每月对老师的个人备课、上课、教学进度、作业批改、听课记录、试卷批改、培优辅差、

教师业务学习、阅读、写字指导的开展以及班主任班级常规管理等各项工作进行深入、细致的检查，量化评分，学期末进行总结反馈。

三、抓实课堂教学

1、“随堂听课”不留情。学校成立以校长为组长，行政、学科带头人、教研能手、骨干教师为成员的工作小组，课前不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。

2、“随机监测课”重反思。每周教务处安排常态课，组织全校教师听课，然后利用校本教研活动日进行说课评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。我们还注重过程管理。每学期对各年级组及青年教师的教育教学工作进行认真评估，包括：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三总结（总结教师教学的成功与失败，对存在的问题及时纠正并提出改进措施）。

3、“年级研讨课”重交流。开展“比教”活动，开学初每个年级每周安排1节研讨课，分语数教师全员参与听课，评课，上课教师上交优质教案、说课稿、反思等材料，供老师们探讨交流。。

4、“骨干示范课”促发展。我校有25位轮岗教师，均安排骨干教师开展帮扶活动，每月骨干教师上一节示范课，帮扶教师上研讨课，学期末骨干教师指导轮岗教师上一节优质课，促进教师业务水平不断提高发展。

以上“四课”的开展，为我校教师提供了一个展示教学技能的平台，促进了教师的专业发展，提高了教师的教育教学水平。

四、抓好教育科研

1、强化科研领导，加强教育科研队伍建设。学校成立了以校级领导、教研员、学科骨干教师为主要成员的科研工作领导小组，坚持进行科研理论学习。

2、加强科研讲实效。我校现有县级课题二个，题为《“语用型”课堂构建研究》和《小学数学课堂教学几何直观的教学研究》至今已实施了一年，并都在上学期进行了阶段性总结，本学期坚持按实施方案继续开展该课题的研究和汇报活动，真正使课题研究为教育，教学服务，为提高办学水平和办学效益服务。

3、专家引领，同伴互助。除了积极参加上级部门组织的业务学习外，学校每学期还安排各学科教师外出学习培训，拓宽视野。已组织外出学习教师40多人次。回来后组织学习汇报，并要求教师积极撰写教学论文，自课题开题以来，围绕课题撰写的有二十多篇论文在县级以上评选获奖并在ＣＮ刊物上发表。

4、校内研讨。教学质量是一所学校的生命线，而把握好这条生命线的则是老师们的业务水平，为了提高学校教师的业务水平，除了将老师送出去学习，把专家们迎进门来，我们学校更是购买了大量的教学光碟，每周三的上午第二节课组织教师观看优质录像课，使老师们不出家门就可以感受到最新的教育理念，听课后教研组还组织老师进行有针对性的集体备课活动。这项工作，这么多年来我们学校从未停止过，本校的老师和到我校轮岗的年青教师都纷纷表示受益匪浅。

5、在学校经费紧张的时候，我们仍把班班通网络平台引进校园，覆盖了整个校园，不断完善“三通二平台”的设施，为教师、家长、学生提供了一个完整、高效的网络教学环境，为教师备课提供了优质的教学资源，为教师授课、学生自主学习提供了高效的课堂教学互动平台。

五、抓亮学校特色

1、快乐读书创建书香校园，让书香润泽师生心灵。三年级以上的班级每生都备一张借书证，孩子们可以在规定的时间到学校图书室借取图书。每个班放置了图书箱，由班主任组织学生向图书室借出，保证人手两本图书，半学期再重借一次。每周由教导处安排各班上一节阅读课，由语文老师带全班学生到阅览室上阅读课，凸显特色亮点。让孩子们养成阅读的习惯，开拓他们的视野。

2、创新科研方式，让诵读成为习惯。学校的读书活动小组精心设计诵读内容，规定阅读时间，每个年级的语文老师精心挑选20首古诗词，每天晨诵时间由语文老师指导学生朗读20分钟。

3、开展“快乐读书”活动，让诵读成为特色。每年的“六一”、“元旦”分别举行两次“经典诵读，传承中华文化”的诵读、吟唱、歌舞等形式的师生同台竞赛交流活动。每学期评选“书香家庭”和背

诗小能手和背诗小标兵。

4、校本教材的开发，让诵读形成氛围。创办了《旭日》文学社，设计了校园聚焦、生活乐园、艺术天地、习作精品屋、校园小明星事迹等多个学生自己的栏目，调动了学生爱读书、爱习作的兴趣，激发了学生热爱学校、热爱班级的集体主义观念。

5、“人生聪明写字始”，写好汉字是国人接触中国文化的开始，也是终生学习与发展的一种必备技能。“正确、端庄，行款整洁”、“有一定的速度”是国家新课程标准对小学生书写的统一要求。本校在完成省颁课程的同时将写字教学列为重要教学项目，规定全校每周四的上午第一节课由数学老师来担任本班写字课的教学，这样的安排也是有道理的，使写字教学不仅仅是语文科教学的任务，让数学科的老师也参与进来，用田字、米字格来训练，目的就是训练孩子掌握汉字的排列，规整。

六、存在的问题和困惑

1、个别教师教学能力还有待提高，只讲苦干，不观效益，教学缺乏创新精神，对学生学习方法的指导需要加强。

2、部分教师的信息技术意识、使用电脑的技能较差，不能制作高质量的课件。

七、努力方向

1、继续加强学习培训，加强质量立校意识。学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。开展教研活动要重在实效，每位教师的反思要真实有实效性，能给人以启发，启迪，教学设计要真正是有特色、有亮点的精品，公开课要上的新颖、有水平，真正能让听课老师有收获。

2、写好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。做到在反思中创新，在研究中成长，在总结中提高。

3、通过各种渠道，搜集和购买适合教材配套使用的教学影像资料和课件。