语文人教版八年级下册第21课《与朱元思书》

《与朱元思书》第二课时教学设计
湛江市遂溪县河头中学
王琼凤
教材依据: 《与朱元思书》是人教版初中实验教材第五单元第21课。

本课内容简单，但是作者摹山范水抓住特点有层次写景的方法和文中优美的语言非常值得讨论探究。

一设计思路：
1、指导思想：新课程理念下的语文教学倡导自主探究、合作交流的学习方式。

基于此，我认为在本课的教学中教师应当把学习权、话语权教给学生，引导学生去反复研读、品味课文探寻文章之美，提高学生阅读和写作能力。

2 教学目标：
知识与能力
欣赏富春江山水的奇丽多姿
在理解文意的基础上，背诵全文。

方法与途径
反复诵读，品味赏析文章，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

学习作者抓特点、有层次写景的方法。

情感态度价值观
激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣.
体会景物描写中寓含的鄙弃名利的思想。

3 教学重难点：1学习本文写景方法，品味文中意境美，志趣美、语言美。

2背诵课文。

二教学准备：
师：查阅资料，整合资源，吃透教材，制作多媒体课件。

生：完成具体的预习任务
三教学过程
(一)创设情境，导入新课
山川之美，古来共谈。

[设计思路：导入时设疑激趣，创设情境，，激活思维，使学生头脑中凸现出山川美景。

]
（二）欣赏美景，描述意境
要求 1 ：请同学们用心品读，插上联想和想象的翅膀，欣赏吴均笔下富春江的山光水色。

师：播放多媒体Flash画面。

（三）精读课文，合作探究
引导：下面我们探讨学习作者如何抓特点、有层次描摹山水。

提问：（1）、文中哪句写景的特点？全文结构有什么特点？
（2）、齐读写“异水”句子。

探究水之异表现在哪？作者怎样写的？
（多媒体展示图片和问题，学生思考探究）
[设计说明：学生通过精读思考，合作讨论，归纳出水的特点，写水所用的修辞及写作手法。

]。

（多媒体展示，学生合作讨论）
（3）、个别读写“奇山”的句子，思考山之奇在哪？小组合作像学习“异水”一样联系拓宽。

[设计思想：能举一反三活学活用的学习，才是高效的课堂，老师要引导学生掌握学习的方法。

]
师引导小结：山之奇，奇在特点鲜明，奇在情趣盎然，奇在能陶冶性情。

作者化静为动，采用修辞，调动各种感官写有声有色。

（4）一切景语皆情语，徜徉在富春江的山水中，作者生发了怎样的感情？
[设计思路：这本是难点，经过对课文反复的阅读，体会感悟，经过多媒体课件生动的再现，老师此时适时恰当的对作者作品进行介绍，蕴含的情感可被学生自然感悟。

]
师小结：作者描写了富春江奇丽的景色以后，转到书写身临其境的内心感受。

这是说，优美的山水，足以使热心世务、企盼仕途腾达的人也产生隐居之想。

作者触景生情，从审美感受的角度，进一步烘托出山水巨大的诱人魅力，也表现了作者对大自然的向往。

（四）诵读课文，归纳小结
问题：探究语言特点背诵课文并说说收获。

[设计说明：1、本环节对课文语言风格要引导学生重点落实。

把握品味对偶句，了解骈文相关知识。

2、对教学内容要做到拓宽拓深，更要紧收提升，这不仅提高教学效果，而且对学生发展也大有裨益。

]
（五）课外延伸，拓展实践：
1、请写一段介绍富春江美景的导游词。