最新西师大版语文四年级上册《古诗两首》优秀教案第1课时(精品)
最新西师大版语文四年级上册《古诗两首》优秀教案第一课时(1)(1)(精品)
《古诗两首》教案教学目标1．学会“董”“曛”“君”这三个生字。
2．理解重点词语及诗句的意思。
3．品味语言，读中悟情。
掌握学习古诗词的方法，学以致用。
4．有感情的朗读，并能背诵。
教学重点理解重点词语及诗句的意思。
教学难点品味语言，读中悟情。
掌握学习古诗词的方法，学以致用。
教学方法朗读探究交流体会课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导课读懂诗题，了解背景1．“相见时难别亦难”同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，是画，有人说离别是泪水。
我们读过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”我们读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。
从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。
今天我们再来学习一首送别诗。
生读题，再读，你知道了哪些内容？2．董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而离开京城，高适为他送行，留下了这首诗。
3．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）读通读顺，整体把握请同学们先读读这首诗，读上两遍，（出示课件），注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。
1．预习时大家读过了。
2．谁来读，其他同学注意听，这首诗中有三个生字，看他读准了没有。
3．师简评（注意“曛”这个生字，指出形声字。
“曛”是日落时的余光，曛黄，黄昏的意思。
齐读“曛”）谁再来读。
4．一起来读读这首诗。
（齐读）5．我们学习一首古诗，除了会读以外，还需要知道什么？（了解诗的意思；怎样知道诗的意思？借助注释，联系上下诗句、结合背景资料等等）6．现在请同学们借助注释，看看这首诗大概讲的是什么意思，然后在小组里说说，在学习和交流中，如果遇到不懂的地方先做上记号。
（学生自学）7．（交流重点词语的理解。
点拨：黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与“曛”联系起来即曛黄，只夕阳西下时天色昏黄。
“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。
指出温故知新。
“莫”的意思。
最新审定西师大版语文四年级上册《古诗两首》优质课教学设计第一课时
《古诗两首》教案第一课时教学目标1．认识“亦”、“妆”两个字；2．有感情地朗读、背诵诗句。
3．利用学习方法自主探究诗句意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。
教学重点有感情地朗读、背诵诗句。
教学难点利用学习方法自主探究诗句意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。
教学方法朗读探究讨论体会课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导课第一课时1．学生自由背诵自己最喜欢的一首古诗。
2．教师背一首苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，指名让学生背以前学过的刘禹锡的《浪淘沙》。
3．师生交流收集的资料，了解诗人苏轼、刘禹锡的基本情况。
4．优美的音乐声中，欣赏西湖和洞庭湖的美景，听教师范读两首古诗，初步感知古诗所描绘的意境。
5．学生初读两首古诗，大致了解其异同。
6．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）创设情境，引出新诗，介绍作者1．师：首先让我们走进西湖，一饱眼福吧！（播放西湖风光课件、教师简单介绍。
）2．师：西湖给你的第一印象是什么？（是的，西湖的确很美，在诗人苏轼的笔下更是美得独特。
板书“苏轼”）谁能简单地介绍一下作者苏轼？(板书:宋)3．师：苏轼曾在杭州做官，他写了一首描写西湖景色的诗，这首诗就是我们今天将要学习的（生齐说，伸出手和老师一起书写课题——饮湖上初晴后雨。
）4．再读、解题：从题目中，你知道了什么？5．过渡：晴天的西湖和雨天的西湖各是什么样的景象呢？请同学们自由读读古诗，要求借助拼音读准字音，读通句子。
（二）认识生字，读通读顺，读出节奏1．学生自由读诗。
2．师：同学们在读时有没有发现较难读的字词想找出来提醒大家？（教师课件勾画重点指导读准字音）其中“亦”和“妆”（师板书）是这课要求大家会认的字，谁有什么好方法记住它们？3．师：扫清了字词的障碍，是不是能读得更通顺了？齐读。
4．师：你们读得真好，如果能够好好停顿，读出节奏就更好了。
老师也想读一读，欢迎吗？5．师：这样读会不会好些？诗之美，美在语言优美，美在音律动听，这首诗在哪里停顿是合适的？请同学们先自己读一读，用小斜杠画一画。
最新审定西师大版语文四年级上册《古诗两首》精品学案第一课时(1)
《古诗两首》学案一、学习目标1．认识“亦”、“妆”两个字。
2．有感情地朗读、背诵诗句。
二、重点难点1．能理解诗句中带点词和诗句的意思。
2．解这首诗的意思，感悟诗的意境。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你知道苏轼吗？你都学过他的什么诗？2．这首诗写的是哪里的风景，你能描绘一下你想到的景色？四、参考资料一天，苏轼和朋友在西湖边上饮美酒。
开始天气晴朗，不大工夫竟然阴了天，下起雨来。
这样，饮酒未尽，诗人便饱览了西湖上晴和雨两种截然不同的风光。
于是诗人赞叹说：晴天的西湖，水上波光荡漾，闪烁耀眼，正好展示着那美丽的风貌；雨天的西湖，山中云雾朦胧，缥缥渺渺，又显出别一番奇妙景致。
西湖无论是晴是雨无时不美。
我想，最好把西湖比作西子，空蒙山色是她淡雅的妆饰，潋滟水光是她浓艳的粉脂，不管她怎样打扮，总能很好地烘托出天生丽质和迷人的神韵。
这首小诗前两句是描写：写晴天的水、雨天的山，从两种地貌、两种天气表现西湖山水风光之美和晴雨多变的特征，写得具体、传神，具有高度的艺术概括性，以致有人评论说，古来多少西湖诗全被这两句扫尽了。
后两句是比喻：天地之间，人类最灵；人类之中，西子最美。
在前两句描写的基础上，把西湖比做美女西施，说它和西施一样同为天下灵与美的极至，何况又经过淡妆或浓抹的精心打扮呢！然而，极写西湖之美还不是这个比喻的全部奥妙。
历史上有些女子，美名和西子不相上下，诗人何以偏偏要拿西子来和西湖相比呢？这是因为，西子除了她灵秀美丽，她和西湖还有两点独特的契合：一是西子家乡离西湖不远，同属古越之地；二是西子、西湖，头上都有“西”字，叫起来自然天成。
由于这种种原因，苏轼这个妙手偶得的比喻，博得了后人的称道，西湖也就被称作西子湖了。
这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。
这首诗的流传，使西湖的景色增添了光彩，也表达了作者喜爱西湖。
西师大版四年级语文上册教案古诗两首
西师大版四年级语文上册教案：古诗两首一、《静夜思》教案教学目标1.了解《静夜思》的背景及作者李白。
2.掌握《静夜思》的字词含义及诗句的基本意思。
3.运用合适的语调、语速、语感等朗读朗诵《静夜思》。
4.利用情景教学，增强学生背诵能力，提高语文表达能力。
重点难点1.掌握《静夜思》的词汇及意思。
2.利用情景教学，引导学生把握诗句的情感和意境。
教学过程1. 导入•利用多媒体工具，播放《静夜思》的朗诵视频，调动学生学习的积极性。
同时，让学生观察屏幕上出现的图片，激发学生想象能力。
2. 学习•教师给出《静夜思》的全文以及重点生词，并讲解词汇意思。
•通过图像展示等方式，让学生了解李白以及《静夜思》的产生背景。
•让学生参与课堂讨论，探讨作者的情感和意境，并让学生尝试朗读和背诵。
•利用情景教学，让学生分角色朗读和背诵，提高语文表达能力。
3. 总结•教师总结并强调了解《静夜思》的背景及作者李白是学好语文的重要基础，同时鼓励学生在文学欣赏方面继续深耕。
二、《登鹳雀楼》教案教学目标1.了解《登鹳雀楼》的背景及作者王之涣。
2.掌握《登鹳雀楼》的字词含义及诗句的基本意思。
3.运用合适的语调、语速、语感等朗读朗诵《登鹳雀楼》。
4.利用情景教学，增强学生背诵能力，提高语文表达能力。
重点难点1.掌握《登鹳雀楼》的词汇及意思。
2.引导学生多角度观察文本，加深对文章情感和意境的理解。
教学过程1. 导入•利用图片和视频等多元化素材，让学生了解《登鹳雀楼》的情境和历史背景。
2. 学习•教师给出《登鹳雀楼》的全文以及重点生词，并讲解词汇意思。
•让学生自己理解鹳、雀、高楼等词语的含义，并提供多角度的解释，增强学生对文章情感和意境的理解。
•利用情景教学，引导学生体验诗歌的艺术性，促进语感、情感和思维的协调。
3. 总结•教师总结温故知新，通过重读古诗，体现古人文化的魅力。
同时，鼓励学生通过多样化的方式，深耕语文知识，提高语文素养。
总结教学古诗要注重情境教学，引导学生体验古人文化，激发学生学习热情。
西师大版四年级语文上册教案古诗两首-1
西师大版四年级语文上册教案古诗两首-1
教学目标
•熟练朗读《悯农》、《观书有感》两首古诗
•熟悉诗歌的基本韵律和语言特点
•理解诗歌表达的含义和情感
•培养学生的朗读表达技能和想象力
教学重点
•熟练朗读古诗
•理解古诗表达的含义和情感
教学难点
•理解古诗中的比喻和修辞手法
•通过诗歌感悟生活、传递情感
教学方法
•朗读、欣赏、解读、讨论
•课前引导思考
•小组合作学习
教学步骤
课前准备
1.师生共同回顾上一课的古诗朗读和感受，引导学生进入学习状态。
2.与学生一起探讨古诗的特点和语言韵律，让学生理解古诗的诗意之美。
导入新知
1.引导学生朗读《悯农》一诗，然后问学生：这首诗在表达什么？
2.让学生组成小组，自主探究《悯农》一诗中的比喻、修辞等手法，理解其中蕴含的深厚意义。
拓展练习
1.让学生自学《观书有感》一诗并加以朗读。
2.学生小组合作，交流《观书有感》一诗的感受，分析其中的比喻、修辞手法
和诗歌的艺术特色。
3.设计互动环节，提高学生参与度，如配合配乐朗诵诗歌、通过情景模拟加强
表达技巧等。
课堂小结
1.让学生代表小组分享学习感受。
2.引导学生总结今天课堂所学的知识点和技能，对巩固知识点和技能有所帮助。
课后拓展
1.学生自主搜索古诗，了解更多古诗歌曲的风格、作者和诗意。
2.学生摘录自己喜欢的古诗或命题的对联，进行朗诵或创作，表达自己的想法
和情感。
3.教师可以提供一些诗歌欣赏资料，让学生更深入地感悟古诗的语言魅力和思
想情感。
四年级语文上册第15课《古诗两首》教案西师大版
15古诗两首饮湖上初晴后雨学习目标：1、认识“亦、妆”2个字。
了解诗句的大概内容。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点难点：引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。
课前准备：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
课时安排：1课时教学过程：一、趣说东坡与西湖，导入诗文。
（一）激趣1. 小朋友们，你们去过西湖吗？谁能用一些词语说说杭州是一个怎样的地方？(风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈……)2. 俗话说：上有天堂，（下有苏杭）。
杭州之有西湖，如人之有眉目。
有一位大诗人，他特别喜欢西湖，他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉，几乎成为了他的第二故乡，他在杭州两次做官，像爱自己的家一样治理杭州，西湖在当时也会遇到污染的问题，他在西湖兴修水利，建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。
3. 你们知道他是谁吗？（苏轼）杭州西湖究竟是怎样的美呢，今天我们跟随一位最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。
（二）揭题，导入诗文1. 诗的题目是《饮湖上初晴后雨》。
①透过读诗题，你读懂了什么？（a.天气变化——初晴后雨；b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。
②根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。
③小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。
二、初读诗题1. 大诗人眼中的西湖是怎样的，大家快读一读诗歌，要求：放声朗读，读准字音。
2. 检查反馈。
①一人读一句，其余学生读课题、作者。
②请生读古诗（学生评价）③齐读。
3. 古诗方法渗透①了解了诗题和作者，读准了古诗还不能算读好了，还得读懂古诗，同学们已经学习了不少古诗，谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法？（看注释、查字典、联系上下文、搜集资料……）②有这么多好办法大家一定要用起来。
最新审定西师大版语文四年级上册《古诗两首》精品学案第1课时
《古诗两首》学案1
一、学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵这两首诗。
2．学习借助注释初步理解古诗大意，懂得这两首诗表达的思想感情。
二、重点难点
1．重点：诵读古诗，体会诗人的思想感情。
2．难点：在诵读中理解古诗含意。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．这两首古诗表达了什么感情？
2．通过对古诗的朗读，你读懂了什么？
四、参考资料
高适（约704年—约765年），字达夫、仲武，汉族，唐朝渤海郡（今河北景县）人，后迁居宋州宋城（今河南商丘睢阳）。
唐代著名的边塞诗人，曾任刑部侍郎、散骑常侍、渤海县候，世称高常侍。
高适与岑参并称“高岑”，有《高常侍集》等传世，其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。
开封禹王台五贤祠即专为高适、李白、杜甫、何景明、李梦阳而立。
后人又把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。
四年级上册古诗两首教案西师版
四年级上册古诗两首教案西师版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题和意境。
（3）学会生词和词组，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）通过分析古诗的韵律、意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对自然的感悟和对生活的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题和意境。
（3）学会生词和词组。
2. 教学难点：（1）古诗的韵律和修辞手法的理解。
（2）对古诗意境的感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容和背景。
（2）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解生词和词组。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）向学生介绍四年级上册古诗的学习目标和要求。
2. 新课呈现：（1）引导学生朗读第一首古诗，并解释生词和词组。
（2）分析古诗的韵律和修辞手法，帮助学生理解古诗的意境。
（3）让学生分享对古诗的理解和感悟。
3. 学习第二首古诗：（1）重复上述步骤，引导学生朗读第二首古诗，并解释生词和词组。
（2）分析第二首古诗的韵律和修辞手法，帮助学生理解古诗的意境。
（3）让学生分享对第二首古诗的理解和感悟。
4. 总结与拓展：（1）总结两首古诗的主题和意境，强调学生的学习成果。
（2）布置相关的练习和作业，巩固学生的学习效果。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵的熟练程度。
2. 学生对古诗主题和意境的理解程度。
3. 学生对生词和词组的掌握情况。
4. 学生对古诗韵律和修辞手法的鉴赏能力。
5. 学生对自然和生活的感悟和表达能力。
六、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐和故事等情境，让学生更好地体验古诗的意境。
最新审定西师大版语文四年级上册《古诗两首》优质课教学设计第1课时
《古诗两首》教案1教学目标一、知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读和背诵这两首诗。
2．学会“曛”这个生字。
二、过程与方法学习借助注释初步理解古诗大意，懂得这两首诗表达的思想感情。
三、情感态度和价值观品味语言，读中悟情。
掌握学习古诗词的方法，学以致用。
教学重点诵读古诗，体会诗人的思想感情。
教学难点在诵读中理解古诗含意。
教学方法讲授法、指导法、练习法。
课前准备挂图、收集高适、李白的有关资料、收集描写离别的诗词。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．配乐配画朗读两首诗，整体感悟，激发学习兴趣。
2．出示课文题目（根据学生自愿，选择先学哪一首诗），交流对作者的了解情况，教师适时补充。
二、新课学习初读古诗，感知大意。
1．自由练读古诗《别董大》，读准字音，读通诗句。
2．借助拼音，查字典，与老师、同学交流记住生字的方法及你不认识的字、词的读音，记住要求掌握的生字的字形。
（注音字“雁”读yàn 不读àn。
“君”字的部首是“口”。
）3．抽生读、小组读、男女生读，比一比，谁读得最正确、流利。
细读古诗，感悟诗情画意。
4．结合注解或工具书，联系上下文，试着自己感受诗意，提出疑问。
5．小组交流，解决部分疑问。
6．全班交流，通过自己读诗，你读懂了什么？是用什么方法读懂的？（给学生充分交流的时间，教师适时补充。
）交流预设：（1）我联系下文明白了题目告诉我们作者与董大分手时的情景。
（用“联系上下文的方法”理解，值得学习。
）（2）我从诗句中读懂了前两句是写分别时的景，后两句是分别时作者对朋友董大的真诚相劝。
（你能用一边读一边想的方法理解吗？）教师适时让学生根据自己的理解读读古诗。
（3）读了1、2句诗，我仿佛看到了此时正值日落黄昏，天色昏暗，北风吹刮着大雁，大雪纷飞。
我是先理解这两句话中的重点词“黄云、曛”，然后用从词到句的方法理解。
四年级语文上《古诗两首》优秀教案
四年级语文上《古诗两首》优秀教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《古诗两首》优秀教案1【教学目标】１、学会生字，能借助注释理解生词；２、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；３、背诵古诗，默写《题西林壁》。
【课时目标】〖第一课时〗１、借助字典弄请词句的意思；２、明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。
３、培养同学互助学习的能力；４、通过学习古诗教给同学学习古诗的方法。
〖第二课时〗１、有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。
２、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。
３、能用自身的话或自身喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。
４、能发表对诗的独特见解。
５、学会一类生字豚。
（设计理念：树立问题的探究观，强化同学的问题意识，引导和启发同学善于以现问题，勇于提出问题，勤于分析问题，乐于解决问题。
引导同学动手、动口、动脑，发展同学的创新精神和实践能力。
同学爱动是他们的天性，老师要允许同学动一动、说一说、想一想。
同学才会从自身的实践中学会知识，也会从实践中得到创新。
）【教学重点】理解诗中所含哲理，培养同学互助学习的能力。
【教学难点】理解诗中所含哲理，培养同学互助学习的能力。
【教学准备】风景画、录像、实物投影仪、实物三棱柱。
【课时布置】２课时。
【教学过程】第一教时一、复习古诗的学习步骤和学习方法学习步骤：初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵二、按学习步骤学习《题西林壁》１、初读感知，读通读正确：同学自身喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读。
２、了解作者，理解读题：⑴让同学课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。
⑵结合注释理解读题目的意思３、重点引导同学理解读句意思。
４、重点引导同学理解诗句意思：⑴分组合作学习，在组内各自交流自身对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句。
最新四年级语文上册《古诗两首》教案设计(精品)
四年级语文上册《古诗两首》教案设计教材分析：本课含有两首古诗分别是《元日》和《江雪》。
《元日》这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。
《江雪》这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。
表现了诗人清高，孤傲，坚韧不拔的性格，流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。
教学目标：通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。
理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。
了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
朗读课文，通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。
理解古诗。
体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。
教学重点、难点：引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。
学生分析：由于四年级学生的特点，良好的品德和习惯还没有形成，注意力不能稳定持久，具体形象思维为其主要思维特点，学习还以近期娱乐目标为主，缺乏理性思考。
为有利于培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，有利于指导学生的学习方法和师生情感交流，教学中我以合作学习和联系生活教学策略为指导思想，使学生手、脑、口并用，从而促进学生思维发展，培养学生自主合作、主动参与能力和语言表达能力。
教学构想：为了避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，我引导学生积极在参与中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟。
从而进行有个性的阅读。
教具准备：课件教学时间：2课时第一课时教学内容：学习古诗《元日》，理解故事内容合作者表达的思想感情。
学生学习过程：一、谈话导入，解释题目1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗?(春节)2、说一说，你们家里都是怎样过节日的?(指名结合自己的生活实际自由反馈)3、教师板书课文，解释课文。
四年级语文上册《古诗两首》教案、教学设计
3.家庭讨论：与家人分享《古诗两首》的学习心得，讨论古诗中的修辞手法和情感表达，并记录下讨论过程中的精彩观点。
"与家人一起分享我们今天学习的《古诗两首》，探讨诗人的情感表达和修辞手法。把你们的讨论过程和精彩观点记录下来，与同学们一起交流分享。"
4.资料搜集：查阅资料，了解李白的其他作品及其创作背景，为下节课的课堂讨论做准备。
"请大家课后查阅相关资料，了解李白的其他作品及其创作背景。这样，在下节课的课堂讨论中，我们可以更加深入地了解这位伟大的诗人，分享更多有趣的知识。"
5.创意绘画：尝试以《古诗两首》为题材，创作一幅绘画作品，展现古诗中的意境美。
-组织小组合作活动，让学生在讨论交流中共同解决问题，提高合作能力。
-引导学生相互评价，学会欣赏他人，培养团结互助的品质。
5.创意写作，提升表达能力
-鼓励学生运用古诗中的描写手法，进行创意写作，激发学生的想象力和创造力。
-开展写作交流分享会，让学生在展示自己作品的过程中，提高语言表达和写作能力。
6.情感教育，传承文化
"发挥你们的想象力，以《古诗两首》为题材，创作一幅绘画作品。通过绘画，将古诗中的美丽意境展现出来，与同学们共同欣赏。"
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：教师通过图片、音频等多媒体手段，展示月夜和瀑布的自然美景，引导学生进入古诗所描绘的意境。
“同学们，你们看过夜晚的月亮吗？那皎洁的月光是否让你产生过许多遐想？今天我们要学习的两首古诗，就是诗人通过对月夜和瀑布的描绘，表达他们的情感和思考。”
最新小学四年级语文上册《 古诗两首》教学设计(精品)
小学四年级语文上册《古诗两首》教学设计【教学目标】１、认识本课１２个生字，会写诗、童、闭、林、黄、立等６个字。
２、朗读古诗，背诵古诗。
通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时所见一、复习导入，揭示课题１、读《识字４》中的儿歌。
２、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蝉）３、出示图：认记蝉，理解捕鸣蝉。
４、揭题，读题。
二、初读古诗１、出示情景图：师范读（感知课文）。
２、自由读《所见》：要求读准字音。
３、圈出生字，多读几遍。
４、同桌互读。
５、指名读，评议。
三、认记生字１、出示牧、闭、立、捕、蝉。
２、认读生字（各种形式）。
３、小老师认读不带拼音的生字。
４、组长考察大家。
５、说说用什么办法记住的。
四、精读古诗１、自读古诗：小组交流自己的感受。
２、全班交流。
３、指导朗读。
４、找自己的.好朋友读一读。
５、当一当诗人（配乐读）。
五、指导背诵《所见》六、指导写字诗、闭、童、立〖课后记这首诗我通过让学生看多媒体课件，边看边说。
学生较快理解，并能背诵。
第二课时小池一、背了《所见》二、出示课题《小池》，读题三、自学古诗《小池》１、个体自学：⑴学生自主读古诗。
⑵自主圈出生字，学一学。
⑶自主提出不明白的地方。
２、小组合作学习：⑴小组互相读读这首诗。
⑵请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。
⑶小组负责认记生字。
⑷讨论组员中不明白的地方。
３、全班交流反馈：⑴卡片开火车认读生字。
⑵夸一夸，帮一帮：①各组派代表读古诗，评议。
②展示：说说你们组自己学懂了什么？③帮一帮：说出需要帮助的地方。
④点拨（结合指导朗读）。
四、诵读古诗１、朗读比赛。
２、背诵古诗。
〖课后记这首诗前两句学生较难理解，通过反复的朗读中理解。
四年级上册古诗两首教案西师版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗歌的意境和韵律。
（3）学会生词和词汇，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
（2）通过分析古诗的韵律和结构，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
（3）通过模仿和创作，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对自然景物的观察和感悟能力，提高对美好事物的敏感度。
（3）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗歌的意境和韵律。
（3）学会生词和词汇，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解和运用。
（2）古诗意境的深入理解和感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容和背景，准备好相关的讲解材料。
（2）制定好教学计划和教学方法。
（3）准备好相关的教学辅助工具，如PPT、图片等。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，初步了解内容。
（2）准备好笔记本，记录重点知识和生词。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或音乐等引导学生进入诗歌的意境。
（2）简单介绍两首古诗的背景和作者。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读两首古诗，注意停顿和韵律。
（2）鼓励学生背诵两首古诗，加强记忆。
3. 生词学习：（1）解释古诗中出现的生僻字词，让学生理解词义。
（2）让学生模仿例句，运用生词进行实际情景练习。
4. 内容理解与讨论：（1）引导学生分析古诗的主题和意境，理解诗人的情感表达。
（2）组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
5. 诗歌鉴赏与创作：（1）引导学生欣赏古诗的韵律和结构，培养诗歌鉴赏能力。
（2）鼓励学生进行模仿创作，发挥创造力和表达能力。
西师大版四年级语文上册教案古诗两首
西师大版四年级语文上册教案-古诗两首教学目标1.通过学习古诗，提高学生对诗歌艺术的欣赏能力；2.培养学生的情感体验，让他们更好地感受中国文化；3.激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
教学重难点1.了解古诗的背景、文化内涵；2.分析古诗的意境，领会古诗的深刻寓意；3.提高阅读技能，能够正确理解古诗的意思和表达方式。
教学过程导入1.导入问题：大家是否喜欢听故事？那么，你们知道古代有很多诗歌吗？今天，我们就来学习一些古诗。
2.通过导入，调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
学习古诗《登鹳雀楼》1.分析古诗的背景和文化内涵：介绍唐朝文学的繁荣时期，以及诗人王之涣的事迹，使学生能够更好地理解古诗。
2.学生研读古诗。
3.了解古诗的结构和意思，帮助学生理解古诗的艺术特点。
4.引导学生感受古诗的意境、深刻寓意，引起学生对中国文化的关注和热爱。
学习古诗《梅花》1.介绍古代文学的另一个文化时期，随着五代十国历史的变革，唐宋文化逐渐走向成熟，宋词成为当时文学的代表。
2.学生研读《梅花》。
3.了解古诗的结构和意思，分析宋代视觉艺术的奥妙，帮助学生体验区别于唐代的宋词美感。
4.引导学生领悟古诗的体现的中国文化精神，从而激发学生对中国文化的热爱和兴趣。
练习1.学生在老师的指导下，逐句理解诗句，提高阅读能力，有助于学生深入理解古诗。
2.听录音、评析古诗，加深对诗意的印象。
3.练习写“诗”，提高学生的写作能力，增加语文素养。
巩固回归1.通过导入、阅读、分析古诗，并进行书写练习，培养了学生的学习兴趣和诗歌素养。
2.回归教学目标，巩固学生对古诗的理解和欣赏能力，以及对中国文化的认识和热爱。
总结通过学习古诗，学生能够更好地领会中国文化的精神，激发他们对中华传统文化的感受和热爱。
在教育中，中华文化的传统与现代的融合是一项重要的任务，通过教育机会和学习方式，促进学生的美感和思考方式，学生体验到中华文化精神价值的独特魅力，从而形成对文化的自我认同以及理解和尊重其他文化的能力。
西师大版四年级语文上册教案古诗两首
西师大版四年级语文上册教案：古诗两首知识目标1.理解古诗《春晓》和《登高》的词意和意境。
2.掌握古诗的朗读技巧，表达并传达诗歌所呈现的情感。
能力目标1.提高学生对汉字和表达的认识和理解能力。
2.培养学生的音韵感，增强朗读技巧。
3.培养学生良好的语感和情感，善于运用语言表达自己的情感。
教学过程一、导入新课老师可以先向学生提问：“你们喜欢听歌吗？有没有听过古代的歌曲？”通过此种方式引出今天要学的两首古诗，激发学生的兴趣和好奇心。
二、课堂讲解1.地理环境与人文环境：老师可让学生查阅百度实景等地图软件，了解华山的地理和人文背景。
2.朗读感受：老师可先示范朗读《登高》和《春晓》，然后请学生跟读、模仿，帮助学生理解诗歌所表达的情感和意境。
3.词语理解：老师可以针对诗文特定词语的意思进行讲解，帮助学生全面了解古诗。
4.朗诵比赛：可以分别选几位优秀学生进行朗诵比赛，让学生通过比赛互相比拼，提高朗诵水平和自信心。
三、课后练习1.背诵古诗：要求学生将《登高》和《春晓》背下来，增强诗歌理解和背诵能力。
2.感受写作：要求学生用自己的话表达所读古诗所传达的意境和情感。
3.扩展阅读：要求学生在阅读古诗《登高》和《春晓》的基础上阅读有关华山和春天的博客或文献，增添更多的文化知识和背景知识。
教学反思本次教学是对学生情感的启发和培养，以朗诵达到了启迪语感的目的。
同时，通过教学的方式，真正使学生从整体性上感受和理解了古代诗歌的魅力。
另外，让学生有机会走出教室，亲身去感受城市和文化的融合、人文的底蕴。
这样课程设计，既提高了学生的语文技能，也为学生提供了一个广阔的学习视野和解决问题的能力，最重要的，是让学生了解和感受文化的存在。
四年级上册《古诗两首》教案西师版
四年级上册《古诗两首》教案西师版一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵两首古诗。
理解两首古诗的大意，体会诗人表达的思想感情。
学习生字词，积累词汇。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的朗读兴趣和语感。
运用图片、音乐等辅段，帮助学生理解古诗意境。
3.情感态度与价值观：感受古诗的魅力，激发对传统文化的热爱。
培养学生热爱生活、观察生活的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读、背诵两首古诗。
理解两首古诗的大意。
学习生字词。
2.教学难点：体会诗人表达的思想感情。
三、教学过程1.导入利用图片展示两首古诗所描绘的景象，引导学生说出自己看到的画面，激发学生的学习兴趣。
2.朗读与感知让学生自由朗读两首古诗，注意纠正发音，确保正确朗读。
教师示范朗读，引导学生关注朗读的节奏、语气。
学生再次朗读，力求达到背诵的程度。
3.理解与分析教师引导学生用自己的语言复述两首古诗的大意，帮助学生理解诗意。
分析两首古诗的意象、情感，让学生感受诗人的思想感情。
4.学习生字词教师展示生字词，引导学生正确读写。
学生组内交流，分享生字词的识记方法。
教师选取重点生字词进行讲解，拓展相关词汇。
5.情境体验让学生闭眼想象，根据古诗内容，描绘自己心中的画面。
邀请学生上台分享自己的想象，展示自己的绘画作品。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.作业布置背诵两首古诗。
家长签字确认，加强家校合作。
四、教学反思本节课通过多种形式的朗读、理解与分析，让学生感受到了古诗的魅力，激发了他们对传统文化的热爱。
在教学中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的观察、想象、表达等能力。
同时，注重生字词的学习，为学生积累了丰富的词汇。
但在课堂小结环节，时间把握不够好，导致部分学生未能充分分享自己的学习收获。
在今后的教学中，需要更加注意时间的分配，确保每个环节都能顺利进行。
重难点补充：教学重点：在正确朗读、背诵两首古诗的基础上，引导学生关注诗句中的停顿与情感变化，使学生在朗读中体会诗的节奏美。
四年级上册古诗两首教案西师版
四年级上册古诗两首教案西师版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的大意，体会诗中的意境。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等资源，帮助学生形象地理解诗中的内容。
（2）采用小组讨论、分享的方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的魅力。
（2）培养学生对自然景色的欣赏能力，提高学生对美好生活的追求。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜和保护自然环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的大意，体会诗中的意境。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中某些生僻字词的理解。
（2）古诗意境的深入体会。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容，了解诗的作者及背景。
（2）准备相关的图片、音频等多媒体资源。
（3）准备生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，初步理解诗的内容。
（2）收集有关古诗的资料，了解诗的作者及背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享收集到的关于古诗的资料。
（2）简要介绍两首古诗的作者及背景。
2. 学习古诗（1）让学生跟随多媒体资源，朗读两首古诗。
（2）解释诗中的生字词，帮助学生理解诗的内容。
（3）引导学生通过图片、音频等多媒体资源，形象地感受诗中的意境。
3. 体会意境（1）让学生分组讨论，分享对诗中意境的理解和感受。
（2）选取代表性的小组分享，进行全班交流。
4. 朗读与背诵（1）让学生多次朗读两首古诗，加强语音语调的把握。
（2）鼓励学生背诵两首古诗，提高记忆力和表达能力。
五、作业布置1. 抄写两首古诗，加强字词的记忆。
2. 结合自己的生活经验，创作一首小诗，分享自己的感受和思考。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和提问等。
四年级上册古诗两首教案西师版
四年级上册古诗两首教案西师版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作精神。
（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生更好地理解古诗。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊老爱幼、诚实守信等传统美德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）古诗意境和情感的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容，了解诗的作者及其背景。
（2）准备相关的图片、音乐等辅助教学材料。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解诗的基本内容。
（2）准备好课本、文具等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）介绍本节课要学习的内容，引发学生的期待。
2. 学习古诗（1）引导学生朗读第一首古诗，注意停顿、语气等。
（2）学生自读，边读边思考，理解诗的基本内容。
（3）讨论交流，解答学生的疑问。
（4）学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 体会意境与情感（1）运用图片、音乐等辅段，帮助学生更好地理解古诗。
（2）引导学生发挥想象，体会诗中的意境和情感。
4. 学习第二首古诗（1）重复上述学习过程，引导学生学习第二首古诗。
（2）对比两首古诗的异同，加深学生的理解。
（2）布置课后作业，巩固所学内容。
五、课后作业1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 运用生字词写一段话，描述诗中的意境。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等表现，评价学生的学习态度和合作精神。
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《古诗两首》教案1
教学目标
一、知识与技能
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵这两首诗。
2．学会“曛”这个生字。
二、过程与方法
学习借助注释初步理解古诗大意，懂得这两首诗表达的思想感情。
三、情感态度和价值观
品味语言，读中悟情。
掌握学习古诗词的方法，学以致用。
教学重点
诵读古诗，体会诗人的思想感情。
教学难点
在诵读中理解古诗含意。
教学方法
讲授法、指导法、练习法。
课前准备
挂图、收集高适、李白的有关资料、收集描写离别的诗词。
课时安排
2课时。
第一课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．配乐配画朗读两首诗，整体感悟，激发学习兴趣。
2．出示课文题目（根据学生自愿，选择先学哪一首诗），交流对作者的了解情况，教师适时补充。
二、新课学习
初读古诗，感知大意。
1．自由练读古诗《别董大》，读准字音，读通诗句。
2．借助拼音，查字典，与老师、同学交流记住生字的方法及你不认识的字、词的读音，记住要求掌握的生字的字形。
（注音字“雁”读yàn 不读àn。
“君”字的部首是“口”。
）3．抽生读、小组读、男女生读，比一比，谁读得最正确、流利。
细读古诗，感悟诗情画意。
4．结合注解或工具书，联系上下文，试着自己感受诗意，提出疑问。
5．小组交流，解决部分疑问。
6．全班交流，通过自己读诗，你读懂了什么？是用什么方法读懂的？（给学生充分交流的时间，教师适时补充。
）交流预设：
（1）我联系下文明白了题目告诉我们作者与董大分手时的情景。
（用“联系上下文的方法”理解，值得学习。
）
（2）我从诗句中读懂了前两句是写分别时的景，后两句是分别时作者对朋友董大的真诚相劝。
（你能用一边读一边想的方法理解吗？）教师适时让学生根据自己的理解读读古诗。
（3）读了1、2句诗，我仿佛看到了此时正值日落黄昏，天色昏暗，北风吹刮着大雁，大雪纷飞。
我是先理解这两句话中的重点词“黄云、曛”，然后用从词到句的方法理解。
指导朗读这两句，评议，说说你为什么这样读。
通过交流体会诗的背景。
（4）重点指导最后两句：齐读，说说你读懂了什么。
讨论“莫愁”、“知己”、“君”、“识”的意思。
再抽生读，并在评议读中感受诗意，感悟诗情。
（朋友间那份真诚，那份深情和那依依惜别之情。
）
（5）齐读，男女生读，师读，全班读，朗读中反复揣摩，体味诗情。
7．用心朗读，理解背诵。
（1）对诗意方面的疑难可让学生相互交流解答。
（2）对诗的表现手法方面的问题教师可以略作指导，引导学生去思考，去领悟。
例：生若提到为什么要写他们在这么坏的环境中分手，教师可适时介绍作者高适，介绍他的朋友董大，帮助体会诗境。
指导朗读。
（更慢、更缓。
）
（3）师读整首诗，3、4句诗读出慷慨大度的气势，并故意夸张一点。
生学着读。
（4）生再读，抓“别”字展开，谈谈你的体会。
在反复揣摩中有感情地朗读，在反复朗读中不断感悟，感悟诗的韵味美，体会诗的节奏美，读出音调起伏与情感升降。
感悟诗中蕴含的朋友间的真诚和诗人慷慨大度的气势。
8．指导背诵。
（结合图画，结合体会，结合想象或是提示的方法均可。
）
9．抽生表演。
学习第二首诗，更放手让生自读自悟。
10．欣赏古诗，整体感知。
11．交流作者资料，交流题目。
（因作者对学生来说较为熟悉，题目也简单。
）
12．初读古诗，感知大意。
（1）小组合作学习生字、注音。
“深”读shen不读shēnɡ；“乘”读chénɡ，不读shénɡ；“踏”读tà，不读tā；“潭”字的书写右边上短下长。
（2）抽生读，小组读。
（检查是否读准字音，读通诗句。
）
13．细读古诗，感悟诗情画意。
（1）用学习第一首诗的方法小组讨论交流。
（2）全班交流，抓1、2句体会形式特别的分别场面。
重点理解3、4句。
抓“送”、“深”，谈谈体会。
（3）指导学生有感情地朗读。
（体会诗中韵味、节奏及其间蕴含的情感。
）
三、结论总结
通过本节课对古诗的学习，根据你的朗读理解，想象当时李白送汪伦的场景，你还有什
么不懂的问题？
四、课堂练习
说一说这两首古诗都表达了什么之情？
五、作业布置
你还读过哪些表达离别之情的诗歌？课后收集。
六、板书设计
别董大
（唐·高适）
愁景
莫愁情。