八年级语文上册：《桥之美》说课稿

八年级语文上册：《桥之美》说课稿

各位评委：

大家好！我今天说课的题目是人教版八年级上册第12课《桥之美》。下面我将从说教材、说教法和说学法、说教学过程和说板书设计四个方面介绍一下我的教学设计。

一、说教材

1、教材的地位作用

初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关,旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧,包涵着丰富文化内涵的课文,掌握说明文和小品文的相关知识,开阔眼界,提高审美情趣,激发他们对祖国文化的自豪感。

《桥之美》为自读课文,位于讲读课文《中国石拱桥》之后。两篇课文同是写桥,但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家,而《桥之美》的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识,本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。

2、教材内容的理解

《桥之美》是一篇美学小品,语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中,发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果,给人一种新的审美视角。

课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美,再将桥自身的结构美与它的构图美作对比,肯定强调了桥之美美在构图,美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象,其实也就具备了桥之美！”

3、学情分析

八年级学生经过七学年的学习,对于理清课文脉络,感知课文主旨还是有一定基础的。但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺,常常忽视周围事物的美,对传统文化的体会也不深。

4、教学目标的设计

根据《新课标》对阅读能力培养重点是1、体味和推敲重要词句在语言

环境的意义和作用2、对文章的内容和表达有自己的心得,能提出

自己的看法和疑问3、能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,

从中获得对自然、社会、人生的有益启示。应当说新课标更突出了

对学生心灵的品味和个性解读。综合以上要求,本课的教学目标确

（1）知识与能力

a.积累"美感、驻足"等词语

b了解作者喜爱桥的原因,学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作

用。

c欣赏形象优美的语言

（2）过程与方法

提高学生的学习兴趣,学会自主合作学习

（3）情感态度与价值观

通过学习《桥之美》,让学生充分受到美的熏陶,提高学生的审美趣味,激发学生对祖国文化的热爱。

5、教学重难点

根据上述的分析,我确定本文的教学重点是

1、理解作者喜爱桥的原因。

2、学会品味本文优美而又富有意蕴的语言。其中第二点同时也是教学的难点。

本文以画家的标准和眼光发掘桥在不同环境中所产生的美学效果,要理解

这些内容,对初中生来说稍难了些,所以教学中借助课件展示有关图片,帮助学

生理解,教学中教师要积极疏导。

6、教学课时的安排：一课时

二、说教法：

语文课程标准明确指出：语文学习必须培养学生自主学习的习惯和意识,为学生创设良好的自主学习情境。教师是学习的组织者和引导者,为了促进师生双方在教学中的主动性与创造性,本课的教学方法可采用：

1、朗读教学法。本文语言优美形象富有诗意,很适合十几岁的学生朗读,通过多种形式的朗读,激发学生兴趣,在朗读中理解课文含义,品味文章语言的精美,为全方位的品评鉴赏奠定基础。

2、点拨引导法。在新课标的自主——合作——探究学习的组织要求下,教师组织学生自主合作学习,教师只是点拨引导。这样能培养学生主动学习的自觉性,思维活动的灵活性,使他们由接受性学习向探究性学习、由从书本中学习向生活中学习

三、说学法

学生是课堂的主人,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。适应这一原则,本课的学法可采用朗读、跳读、精读等读书法。

四、教学过程：

(一）创设情境,导入

（二）发现桥之美——朗读课文,感知形象

（三）品读桥之美——精读课文,赏析语言

（四）创造桥之美——诗歌创作,拓展延伸

（五）课堂小结——当堂检测

（一）创设情境,导入

马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》

（使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的,是情感的载

体；在画家的眼中,桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。

2、作者简介：吴冠中,中国现代作家,当代在世界画坛具有巨大影响的画家

3、检查字词预习读一读,记一记

（二）发现桥之美朗读课文,感知形象

1、作者眼中桥美在何处？

缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用

2、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？

乌镇石桥：密密的苇丛

江南石桥：细柳拂丝拂桥

长桥卧龙：湖水苍茫

风雨桥：飞泉瀑布

清明上河图虹桥：街头市集

以上是正面举例桥在不同环境中的多种多样的形式作用

反面举例欠缺配合的桥

南京长江大桥————想寻找

钱塘江大——构不成图画

成昆铁路桥——划断

（请欣赏文中举例的桥之美,出示图片）

3大声齐读第④自然段

⑴你喜欢本段中描绘的哪种桥？

⑵这种桥周围衬托着怎样的环境？

⑶此种环境下的桥给人怎样的美感？

我喜欢乌镇的石桥,

因为它在密密的芦苇丛里,

给人一种舒畅的感觉。

（三）品读桥之美精读课文 ,找出文中形象生动的语言并加以分析如“茅盾故乡……舒畅的气”“早春天气……令画家销魂”等

（1）同桌之间合作、交流

（2）师生互动交流

（这一环节是本课应突破的难点,重视了对学生的学法指导,注重学生自主能动的学习并让学生自主实践,合作探究）

（四）创造桥之美拓展延伸诗歌创作：

请以“桥”为题,即兴创作一首短诗。要求：

1、突出桥的象征意义。

2、通过桥联想到人与人之间、国与国之间以及社会经济生活中的各种关系。