岁寒三友——古诗文中的托物言志
初二语文精讲精练——托物言志诗歌
托物言志诗歌情感归纳 一、教师备考建议 古诗文是现阶段学习过程中，最容易失分的内容。其中的托物言志类情感的分析也是学生在考试时觉得苦难的地方。本章内容对托物言志类诗歌情感进行归纳，帮助同学们备战期中考。 二、易错知识点 （一）什么是托物言志诗歌？ 咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中作者或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。 （二）特点归纳： （1）咏物。实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。 （2）由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似” （三）常见物象及其代表情感 竹：气节、积极向上、政治不屈； 《咏竹》破土凌云节节高，寒驱三九领风骚。 松柏：坚孤直顽强、傲岸、坚贞不屈； 《赠从弟》亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。 兰花：淡泊高洁； 《古风》孤兰生幽园，众草共芜没。 莲花：不同流合污的节操； 《爱莲说》出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 梅花：高洁、不屈不挠的品格； 《墨梅》不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 菊花：象征高洁孤傲、隐逸、淡泊、高尚情操； 《画菊》宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 蝉：栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，比喻高洁的人品。 《蝉》居高声自远，非是藉秋风。
（四）常见手法 托物言志、借物喻人、比喻、象征、拟人、对比、比兴、联想和想象等。（五）情感分类 积极类情感 ⑴喜爱和赞美之情 这类咏物诗只是对物象情态进行生动的描摹，从而抒发作者对物象的喜爱之情。 如：苏轼《海棠》 东风嫋嫋泛崇光，香雾空濛月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 诗歌头两句，描绘海棠所生长的富丽环境，表明海棠的珍贵，后两句写深夜也点燃蜡烛去欣赏海棠花，诗人爱花、爱美之情极为深切，描写精致，用海棠比拟美人，更为生动。 ⑵表达志向和抱负 这类咏物诗表面上看好像写的都是具体的物象，仔细品味就会发现，作者是运用象征手法通过写具体的“物”，来表达自己内心的志向与抱负。 如：苏轼《赠刘景文》： 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 诗歌在所咏为初冬时节的景物，作者选取了荷花与菊花这两种景物，写出了它们的衰残，来衬托具有岁寒之心的橙橘。本诗看似是一首写景诗，诗人运用借物喻人的表现手法，用橙橘来赞美刘的品格和节操（或者人生丰收的阶段），用残菊、荷的衰残，比喻人生不如意，借写残菊、荷的衰残的过去，总会迎来橙黄橘绿时，鼓励朋友人生的不如意总是会过去，乐观向上，努力不懈就迎来人生中大有作为的黄金阶段。 ⑶不与世俗同流合污、高洁向上的品质 如：王安石《北坡杏花》 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 最后两句托物言志，耐人玩味。“春风吹作雪”，这一笔淋漓地描绘出风吹杏树，落英缤纷，似漫天飞雪，而随波逐流的凄美景象，比喻生动，浮想联翩。即便是春风轻拂，娇媚的花儿也不堪吹折，它凋谢了，零落了，这本是让人黯然神伤的。但诗人却偏说它胜过南陌杏花，矜持与自足之意溢于言表。这一对比启人深思：“南陌”在此诗中与“北陂”相对立，这两个背景意象包含着一种空间的隐喻。若说清幽静谧的“北陂”是远离浮世喧嚣的隐逸之所，则“南陌”正是熙来攘往、物欲横陈的名利之场。“南陌”繁华，“北陂”僻静；“南陌”热闹，“北陂”空寂；北陂杏花即使零落了，尚可在一泓清波中保持素洁；而南陌的杏
作文巧借古诗词出彩
作文巧借古诗词出彩 内容摘要：将古诗词和写作思维结合起来，形成有效促进学生文学素养提高的课堂教学，通过课堂的强化训练，真正使学生在诗歌学习过程中提高写作水平，达到以诗带写，以写感诗两者相长的教学目的。 关键词：古诗词写作思维教学训练 中华民族五千年的文明源远流长、博大精深，是人类的一座知识宝库, 古诗词则是这座宝库中一颗璀璨夺目的明珠。古诗词带给我们坚定的人生信念、扎实的语言表达能力、鉴赏能力，影响了我们的修身与治学。 面对民族文化的瑰宝一一古诗词，学习的丰沃土地一一写作，我们的学生竟会是充满迷惘甚至是厌恶的眼睛来仰望！他们厌恶古诗词及写作，而原因很简单：古诗词读起来不错，但学起来乏味，作文没有思路，不懂得组织语言，写不出来等等。同时单调乏味的教学模式以及学生作文思维的枯竭是把我们学生挡在古诗词和写作门槛之外，正因为这些原因，使得连《水调歌头》等书香千载、流芳百世的中国传统文化的名篇佳作成了许多学生难以消化接受，甚至拒绝接受的“残羹冷炙”，而写作这片神奇的充满诱惑的土地，学生也只能望而止步了。 要知道学生要写好文章，至少要具备四种能力：一是素材转化能力；二是思维能力；三是表达能力；四是结构组织能力。通过课内范文的阅读, 讲解，课外文章的浏览，学生已具备一定的文字组织和表达能力；在生活过程中，学生耳闻目睹，也有了一定的生活积累。怎样激活已经积淀在学生身上的能力，如何使学生的积累形诸文字，并进而稳定为写作能力，成为问题的关键所在。 其实，在初中语文教材（义务教育课程标准实验教科书）入选了相当多的篇幅。新《课 程标准》中要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7-9年级学生背诵80篇（段），合计240篇（段）。
古典诗词中托物言志艺术手法鉴赏(2) 托物言志的诗词
古典诗词中托物言志艺术手法鉴赏(2) 古典诗文 2010-01-21 1241 古典诗词中托物言志艺术手法鉴赏(2) 鉴赏训练 一抓住所咏物的形态、色泽、特征、生长环境，分析物的象征意味。例梅花绝句陆游 闻道梅花坼晓风，雪堆遍野满山中。 何方可化身千亿，一树梅花一放翁。 写梅实写人，表明追求的品质。 二抓住在描摹事物中寄托的感情，物的品质透视出的人生追求、态度，寄托了的理想，或说明一定道理。例
蜂 无论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得白花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 借蜜蜂来歌颂，讽刺。 墨梅 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气在人间。 墨梅水墨色的梅花。 诗人赞美墨梅的美德，实则以梅自喻，表达自己的情厂操。 三把物的特征和的生平、遭遇联系起来（物即自己的形象，目的侧重抒怀）。例《名师》328页〈〈归燕诗〉〉 四咏物诗艺术上主要采用象征，如〈〈蜂〉〉，或用比喻、拟人。或正面描写，
或侧面烘托 五达标练习 a、咏柳贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 b、咏柳曾巩 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 碧玉出自乐府《碧玉歌》，这首诗是歌咏-位名叫碧玉的美丽女郎的. 1．两首诗运用了不同的修辞方法，前者主要用了＿＿＿， 后者主要用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．两首诗对柳的态度是截然不同的，前者表现了＿＿＿＿＿的态度，后者表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的态度。 3．两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝的特点展开联想，请分析两位抓住了柳枝的什么特点，而由此联想到什么? 答 4．对这两首诗的字句的解说，不恰当的一项是 A．贺诗中\“碧玉\”是乐府所写的一位妙龄女郎，这里以此比喻高高的树干。\“丝绦\”即丝带，这里以翠绿的丝带喻写纷披下垂的柳条。 B．贺诗中三、四句设问作答，\“谁裁出\”，\“似剪刀\”，其意思是春风像碧玉手中的剪刀，剪出了千万条的柳叶。 C．曾诗中\“初黄\”指柳枝初吐嫩芽，呈浅黄色。\“乱\”、\“倚\”、\“狂\”表达了诗人愤怒、憎恶、嘲讽的感情色彩。 D．曾诗中\“解\”读作\“jiě\”，意思是散开、抛洒。“清霜”指秋天肃杀的严霜。三、四句的意思是以飞舞的柳絮去遮掩日月的光明，，忘了春夏之后，秋天的严霜将把柳叶剥得精光。
2020最新中考语文：如何巧妙借鉴古诗文
一、局部引用 就是在文章的局部位置引用古典诗文名句，如文章的标题、题记、首段和末尾等。这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注，给他们留下较好的印象。在文章标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。 如福建考生的《月是故乡明》，引用杜甫名句作为标题，不仅紧扣“感情的亲疏远近和对事物的认知”这一作文话题，而且表达得更有韵味;福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一石双鸟”。 在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。 如陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：“漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。’慨叹落叶的悲哀与不幸。 其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过‘落红不是无情物，化作春泥更护花’嘛!我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。” 这个开头由情景入手，化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。 这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻，诗意灵动，从而避免了“开门见山”式说理可能会有的干巴枯燥。在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。 一、比喻 1、定义 比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 2、三个要素 (1)本体：即被比方的事物;
咏竹诗词选读
咏竹诗词选读 咏竹诗词选读 黄庭坚.宋(1045-1105)。鲁直，山谷道人。江西修水人。 题竹石牧牛 野次小峥嵘，幽篁相倚绿， 阿童三尺箠，御此老觳觫。 石吾甚爱之。勿遣牛砺角。 牛砺角尚可，牛斗残我竹。和甫得竹数轩周翰喜而作诗和之初侯一亩宫，风雨到卧席。 前日筑短垣，昨日始封植。 平生岁寒心，乐见岁寒色。 翩翩佳公子，当致一窗碧。黄庭坚和师厚栽竹 大隐在城市，此君真友生。 根须辰日劚，笋要上番成。 龙化葛陂去，风吹阿阁鸣。 草荒三径断，岁晚见交情。食笋十韵 洛下斑竹笋，花时压鲑菜。 一束酬千金，掉头不肯卖。 我来白下聚，此族富疱宰。 玺栗戴地翻，觳觫触墙坏。 觳觫人中厨，如偿食竹债。
甘俎和菌耳，辛膳肠姜芥。 烹鹅杂股掌，炮鳖乱裙介。 小儿哇不美，鼠壤有余嘬。 可贵生於少，古来食共噫。 尚想高将军，五溪无人采。肖异葛敏修二学子和予食笋诗北馔厌羊酷，南疱丰笋菜。 自北初落南，几为儿所卖。 习知价廉平，百态事烹宰。 盐衡枯腊瘦，蜜渍真味坏。 就根煨茁美，岂念炮烙债。 咀吞千亩余，胸次不堇芥。 二妙各能诗，才名动江芥。 论诗多佳句。脍灸甘我嘬。 思君思养竹，万籁听秋噫。 从此缮藩篱，下令禁渔采。次韵斌老新画横竹 酒浇胸次不能平，吐出苍竹岁峥嵘。 卧龙偃骞雷不惊，公与此君俱忘形。 睛窗影落石泓外，松梅浅染饱霜兔。 中安三石使屈蟠，亦恐形全便飞去。姨母李夫人墨竹三首深闺净几试笔墨，白头腕中百斛力。 荣荣枯文皆本色，悬之高堂风动壁。漫沼春笋诗 竹笋才生黄犊角，蕨芽初长小儿拳。
试寻野菜炊香饭，便是江南二月天。题予瞻墨竹眼入毫端写竹真，枝掀叶举是精神。 因知幻化出无象，问取人间老斫轮。觉范师种竹颂往在江南住竹山，道人两岁三来访。 听风听雨看成龙，牛羊折角入朝饷。 简州城东刮地寒，手种檀乐三两竿。 竹成要作无孔笛，若有灵龟一任钻。陈氏园咏竹不问主人来看竹，小溪风物似家林。 春供馈妇必番笋，百与行人百亩阴。 直气虽冲云汉上，高材终恐拭斤寻。 截竿可比北溟钓，欲赠溪翁谁姓任。从斌老乞苦笋南园苦笋味胜肉，箨龙称冤莫采录。 烦君致苍玉束，明日风雨吹成竹。和宣叔乞笋颂笋充疱，日百尾。 千角鹿，九首虺。 心生窍，浑沌死。 搜中林，撅稚子。 腹便便，老饕耳。 苦笋赋 棘道甘笋，冠冕二川。 甘脆惬当，小苦而反成味。 温润缜密。多啖而不疾人。
作文如何妙借古诗文出彩
作文如何妙借古诗文出彩 2009-02-02 15:33 来源：网络作者：彩云飞出 [打印] [评论] 古人常说：“腹有诗书气自华。”古典诗文蕴含着深厚啲文化底蕴和情感资源, 妙用古诗文可以激活语言表达, 彰显文章底蕴, 使文章散发出浓浓啲书卷气和文化气。这无疑是高考作文“出彩”、“创新”啲一条有效便捷啲途径。那么, 怎样借用古诗文来为你啲高考作文增辉添色呢？ 第一、妙引古诗文名句出彩 这是高考作文中最常见啲方式, 可引用分为局部引用和全篇引用。 (1)局部引用。就是在文章啲局部位置引用古典诗文名句, 如文章啲标题、题记、首段和末尾等。这些地方所处啲位置比较突出、醒目, 轻易引发读者啲关注, 给他们留下较好啲印象。 在文章标题处引用古诗文名句, 能让题目显得典雅蕴藉, 富有文学情趣, 起到耀人眼目、催人卒读之功。如03年福建考生啲《月是故乡明》, 引用杜甫名句作为标题, 不仅紧扣“感情啲亲疏远近和对事物啲认知”这一作文话题, 而且表达得更有韵味；04年福建考生啲《一蓑风雨任平生》, 引用苏轼《定风波》语句, 作为题目, 既紧扣所选啲历史人物, 贴切凝练, 又昭示文章题旨, 写出了苏轼啲豁达与超脱, 可谓“一石双鸟”。 在文章开头嵌入诗词佳句, 以此领起全篇, 则能够使语言显得凝练精辟, 更能让阅卷者马上“窥”到作者啲文化积淀和人文素养, 给他们留下较佳啲第一印象。如2004年陕西考生啲《寻找快乐, 出色人生》啲开头: “漫步于秋日落叶渐渐啲小径上, 不禁吟了一句:‘无边落叶萧萧下, 不尽愁绪滚滚来。’慨叹落叶啲悲哀与不幸。其实, 落叶啲生命或许就是这样, 只求得春日繁茂, 秋日落英缤纷。换个思维方式, 龚自珍曾说过‘落红不是无情物, 化作春泥更护花’嘛！我们应该欣喜, 享受落英缤纷啲秋景。” 这个开头由情景入手, 化用杜甫啲“无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来”, 自然引出对落叶啲联想, 然后再引用龚自珍啲名句, 恰当地诠释了“快乐幸福与我们啲思维方式”这一哲理话题啲内涵。这样处理, 使文章在开头便显自得蕴深刻, 诗意灵动, 从而避免了“开门见山”式说理可能会有啲干巴枯燥。 在文章收尾处引用古典诗文, 则具有画龙点睛之效, 能够启人心智、升华主题, 收到言有尽而意无穷啲表达效果, 令读者掩卷沉思, 回味无穷。如04年福建考生《照海倚天》啲结尾: “君不见黄河之水天上来, 奔流到海不复回, 君不见高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪。”流年似水, 时光如电地过去, 也许, 只有历史才能让“无字碑头镌字满”, 也许也只有历史, 才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境啲一句话:倚天照海花无数, 流水高山心自知。 三处引用贴切自然不显斧凿, 使文章文采飞扬, 情理交辉, 意蕴深远, 辨证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物, 实在是一记漂亮有力啲“豹尾”。 (2)全篇引用。既指整段之内大量引用, 又指全文各段大量引用。由于古典诗文具有啲深厚啲文化积淀, 大量、多处啲引用, 将能大大提升文章啲文化品质和审美趣味, 充实文章啲底蕴。整段引用啲如: “寂寞是什么?曾几何时, 有李白‘举杯邀明月, 对影成三人’, 也许, 寂寞便是皓月当空, 好风如水, 万籁俱寂时形影相吊啲那种感觉吧!曾几何时, 有李后主感慨‘无言独上西楼, 月如钩, 寂寞梧桐深院锁清秋’, 也许, 寂寞正是深宫大院, 国愁家愁人也愁啲情丝纠缠吧!曾几何时, 有陈子昂感叹‘前不见古人, 后不见来者, 念天地之悠悠, 独怆然而涕下’, 也
写松竹梅的诗词
写松竹梅的诗词 虚心竹有低头叶,傲骨梅无两面枝 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆梅花开尽白花开，过尽行人君不来。王安石《梅》 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不足雪，为有暗香来。 苏东坡《红梅》 年年芳信负红梅， 江畔垂垂又欲开。 珍重多情关伊令， 直和根拨送春来。 宋·苏轼《赠岭上梅》 梅花开尽白花开，过尽行人君不来。不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。白居易《新栽梅》 莫怕长洲桃李嫉, 池边新栽七株梅， 欲到花时点检来。 今年好为使君开。
元·王冕《梅花》 三月东风吹雪消，湖南山色翠如浇。一声羌管无人见，无数梅花落野桥。元王冕《白梅》 冰雪林中著此身， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发， 散作乾坤万里春。 元王冕《墨梅》 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。李清照《渔家傲》 雪里已知春信至， 寒梅点缀琼枝腻， 香脸半开娇旖旎， 当庭际， 玉人浴出新妆洗。 造化可能偏有意， 故教明月玲珑地。 共赏金尊沉绿蚁， 莫辞醉， 此花不与群花比。
李清照《玉楼春.红梅》 红酥肯放琼苞碎， 探著南枝开遍末？ 不知酝藉几多时， 但见包藏无限意。 道人憔悴春窗底， 闷损阑干愁不倚。 要来小看便来休， 未必明朝风不起。 柳宗元《早梅》 早梅发高树，回映楚天碧。朔风飘夜香，繁霜滋晓白。欲为万里赠，杳杳山水隔。寒英坐销落，何用慰远客。江梅(杜甫） 梅蕊腊前破，梅花年后多。绝知春意好，最奈客愁何？雪树元同色，江风亦自波。故园不可见，巫岫郁嵯峨。咏梅（陆游） 驿外断桥边， 寂寞开无主。
己是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成坭碾作尘，只有香如故。 咏梅（毛泽东）风雨送春归， 飞雪迎春到。 己是悬崖百丈冰，尤有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 咏梅（郭沫若）晨见梅花愁， 今见梅花笑。 本有东风孕满怀，春伴梅花到。 风雨任疯狂， 冰雪随骄傲。
托物言志类诗歌鉴赏
托物言志类诗歌鉴赏 托物言志类诗歌鉴赏 托物言志，是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫感物抒怀。托物言志诗，又叫写物诗。 托物言志诗的鉴赏步骤 第一步：找出所咏物的外部特征 第二步：体会所咏物的精神品格 第三步：在知人论世的基础上由物联系到诗人的精神追求 托物言志诗歌的鉴赏例子 墨梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 析：此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。 小松 杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。 析：这首诗以“小松”喻人，写“小松”初长时不为人注意而最终长成凌云大树，反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。采用了托物言志的手法。 类似的还有于谦的《石灰吟》、陆游的《卜算子·咏梅》、张九龄的《感遇》等等。 孤桐王安石 天质自森森，孤高几百寻。 凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。 明时思解愠①，愿斫五弦琴②。 【注】①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。 1.前六句表现了桐树怎样的特点？ 2.请对本诗表达的思想感情作简要评价。 鉴赏： 孤桐的特点：虽孤独却笔直高耸入云，深深扎根于大地，越老越强。 2、孤桐的精神品格：孤独、正直、向上、贴近大地、坚强王安石（1021-1086），字介甫，抚州临川人。宋仁宗庆历二年（1042）中进士后，曾任过地方官。神宗时为宰相，创新法以改革弊政，遭到大官僚大地主的反对。后辞官退居南京。 答案：作者所抒发的是正直向上，虚心扎实，坚强不屈，甘愿为解救百姓疾苦而献身的情怀。
托物言志诗歌
托物言志诗的鉴赏 一、知识储备 1.概念： 托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。 托物言志是一种表现手法（或艺术手法），就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。 所借之物:既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。 物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 志：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 2.特点： 内容上——以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。 思想上——往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。 描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼备,不即不离。 情感——或发其志士之悲、君国之忧，或写其怀才不遇的感受。 常用表现手法——托物言志、寄情于物、借物喻人、比喻、象征、拟人、对比、比兴、联想和想像等。 3.分类 ⑴描摹情态类 这类咏物诗只是对物象情态进行生动的描摹，从而抒发作者对物象的喜爱之情。如骆宾王的《咏鹅》“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”，贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。苏轼《海棠》“东风嫋嫋泛崇光，香雾空濛月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”，头两句，描绘海棠所生长的富丽环境，表明海棠的珍贵，后两句写深夜也点燃蜡烛去欣赏海棠花，诗人爱花、爱美之情极为深切，这样做也够浪漫了，描写精致，用海棠比拟美人，更为生动。 ⑵托物言志类
古诗文鉴赏
古诗文鉴赏 解题技巧指导 一、概括的说，是要在了解背景的基础上，通过反复吟咏、联想，握诗歌意象；借助意象理解诗词的内容和题材，借助精妙词语体会意境;通过对意象的把握，借助题材，体会诗人感情;根据各类诗词题材的特点，找到答题切入点。如咏物诗借物寄托、借物抒怀或抒发其志士之悲、君国之忧或抒写怀才不遇等;明确试题要求，把握试题侧重点，找出答题的角度。从遣词、修辞等方面揣摩、推敲、理解诗词曲重点词、重点诗句的含义；从作家作品的语言风格、运用技巧中品味诗词曲在语言上所寄寓的深意;从用韵、节奏、音调等方面去诵读、品味诗词曲语言的音乐美、节奏美、韵律美。 二、具体地说，就是要明确不同题型的解法。 （1）客观题解题方法： 客观题包括判断、赏析型等子题型，判断选择时应从以下几个方面着手： ①看是否曲解原意，张冠李戴。②看是否随意引申、任意拔高或贬低。③看是否以假乱真，鱼目混珠。④看是否无中生有，横生枝节。⑤以偏概全，故意反说。 （2）主观题解题方法 主观题包括填空、简答、品析等子题型，在概括填空、简答、品味分析表述时，应从以下几个方面着手： ①从关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义，探究其作用。④从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。⑤从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容。⑤从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝练）去领悟诗句的含义和表达的情感。 （3）诗歌赏析题整体解题方法： ①体味诗歌的遣词，应从准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。 ②体味诗歌的意象（意境）。借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。 ③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。 ④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。 另外，要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读，品味所给的诗词曲，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的答案。 综合训练 一、古代诗歌鉴 （一）、阅读下面诗歌，完成下列各题。 钱塘湖春行白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1.本诗第二至六句，一句一景，在动态的描绘中写出了西湖景色的清丽明快，生机勃勃。这些景物依次是：春水初平，，燕啄春泥，乱花迷眼，。 2.下列说法有误的一项是（） A．诗的一二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。 B．三四两句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。 C．五六句诗人用“乱”字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的美丽画卷；用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深深，绿色醉人的景象。 D．在西湖，有关湖光山色的题咏很多，但这首诗紧紧扣住环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然。 3.白居易这首脍炙人口的春行诗，除了结构、描写、意境写得具有特色之外，用字用句也十分准确生动。其中“几处早莺争暖树”句中“争”用得好，是因为： 4.在前六句诗中，诗人已经把西湖春色描绘得十分美好，在结尾处却说自己“最爱”湖东的白沙堤。至于白沙堤怎么可爱，除点明“绿杨阴里”外，诗人未做任何解释。你觉得诗人这样写有什么好处？ （二）、阅读下面诗歌，完成下列各题。 次北固山下王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 1、选出分析理解不恰当的一项是（） A、首联运用对偶、互文手法，写旅途所见大江两岸景色，“客路”、“行舟”，字里行间已有人在江南、神驰故里的飘泊之感，与尾联之“乡书”、“归雁”遥相呼应。 B、颔联同样是写两岸景色，其中两岸阔”与“潮平”，“一帆悬”与“风正”均有因果关系。“风正”是风大之意。 C、颈联不仅写景逼真、叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观积极向上的力量。景中含情，景中出理。 D、尾联写泊舟后的思乡感受，与首联呼应。 2、“潮平两岸阔”中“阔”这个字表现出了怎样的一幅情景？
关于岁寒三友的诗句
关于岁寒三友的诗句 1、郁郁高岩表，森森幽涧陲。——李峤《松》 2、过江千尺浪，入竹万竿斜。——李峤《风》 3、四松初移时，大抵三尺强。——杜甫《四松》 4、墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅》 5、遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅》 6、高者三丈长，下者十尺低。——白居易《庭松》 7、高松出众木，伴我向天涯。——李商隐《高松》 8、古甲磨云拆，孤根捉地坚。——曹松《僧院松》 9、月好好独坐，双松在前轩。——白居易《松声》 10、终日吟天风，有时天籁止。——顾况《千松岭》 11、朔风如解意，容易莫摧残。——崔道融《梅花》 12、夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易《夜雪》 13、来日绮窗前，寒梅著花未。——王维《杂诗三首》 14、绿竹含新粉，红莲落故衣。——王维《山居即事》 15、山际见来烟，竹中窥落日。——吴均《山中杂诗》 16、修条拂层汉。密叶障天浔。——范云《咏寒松诗》 17、赖此松檐下，朝回半日闲。——白居易《松斋偶兴》 18、何事斜阳里，栽松欲待阴。——耿湋《观邻老栽松》 19、小松未盈尺，心爱手自移。——白居易《栽松二首》 20、倚空高槛冷无尘，往事闲徵梦欲分。——韩溉《松》 21、松寂风初定，琴清夜欲阑。——白居易《松下琴赠客》
22、冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。——王冕《白梅》 23、苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。——刘长卿《送灵澈上人》 24、竹色溪下绿，荷花镜里香。——李白《别储邕之剡中》 25、吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。——王冕《墨梅》 26、寸寸凌霜长劲条，路人犹笑未干霄。——崔涂《涧松》 27、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》 28、一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。——张谓《早梅》 29、寻常一样窗前月，才有梅花便不同。——杜耒《寒夜》 30、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》 31、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——王冕《墨梅》 32、谁知竹西路，歌吹是扬州。——杜牧《题扬州禅智寺》 33、缘岸蒙笼出见天，晴沙沥沥水溅溅。——皎然《赤松》 34、驿外断桥边，寂寞开无主。——陆游《卜算子·咏梅》 35、地耸苍龙势抱云，天教青共众材分。——李山甫《松》 36、我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。——王冕《墨梅》 37、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——郑燮《新竹》 38、枝柯偃后龙蛇老，根脚盘来爪距粗。——廖匡图《松》 39、无意苦争春，一任群芳妒。——陆游《卜算子·咏梅》 40、寒影烟霜暗，晨光枝叶妍。——李胄《文宣王庙古松》 41、竹径通幽处，禅房花木深。——常建《题破山寺后禅院》 42、虽小天然别，难将众木同。——杜荀鹤《题唐兴寺小松》 43、俏也不争春，只把春来报。——毛泽东《卜算子·咏梅》
古典诗词中托物言志艺术手法鉴赏
古典诗词中托物言志艺术手法鉴赏 古典诗词中托物言志艺术手法鉴赏 古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》已存6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。――这就产生了咏物类诗歌。“咏物隐然 只是咏怀，盖个中有我也。”―刘熙载《艺概》“体物肖形，传神 写意”“不沾不脱，不即不离” 特点：作者借描写（咏）物来表达 自己的精神品质、志向、理想或抒怀，讲求写物的形似与神似相结合。一首好的托物言志诗，应该具有什么特点呢？首先，既然是咏物诗，当然要能逼真地写出所咏之物的特征，并能深入其里，摄出事物的神韵、品格来，即要做到“神似”。如南宋故臣郑思肖的《画菊》：花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。菊花独立疏芳，自甘寂寞，不求虚荣，不屑与“百花”为伍。 它坚持节操，傲霜怒放，光彩照人，志趣未穷。这里的菊花具有了某种神韵，而菊花同时又正是诗人的自我写照，相对应的“百花”则是影射那些屈节仕元的故宋臣属。诗三四两句化用朱淑贞“宁可抱头 枝上老，不随黄叶舞西风”的诗句，精心刻画了菊花宁带着清香枯死枝头，决不向北风屈服飘零落地的顽强精神，绝好地体现其耿耿忠心、铮铮铁骨，及“宁为玉碎，不为瓦全”的高风亮节。这里的“北风”一语双关，字面上指大自然凛冽呼啸的北风，实际上隐喻来自北方的元朝统治者。他们虽凭借强大的武力灭亡了南宋，但去无法征服像诗人这样的孤臣义士。诗人以咏菊为题，运用拟人手法咏菊写人，通过赞美菊花傲然不屈的品格，生动形象地表达了自己的心声。其次， 在欣赏咏物诗时，要注意作者在描摹的事物中所寄托的感情。如下 面这首明人于谦17岁时写的《石灰吟》：千锤万凿出深山，烈火焚 烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。诗的首句写石灰的来之不易，铿锵有力的字句中寄寓了千锤百炼才能造就人才的深意。次句以拟人化的手法表现了石灰临难不惧、处变不惊的不凡气度，从中也寄寓了少年于谦不畏艰险的性格。第三句诗人再次以拟人化的手法充分表现了石灰不怕粉身碎骨的崇高精神和甘愿献身的美德。同样，
作文如何妙借古诗文“出彩”
作文如何妙借古诗文“出彩” 教学博苑 04-13 2241 作文如何妙借古诗文“出彩” 自乐水 教学目标 教给学生引用、借用、化用古诗文名篇名句等进行创新写作的方法，开启学生的写作思维，帮助学生提升作文的文化品味。 教学设想： 由教师讲解为主，激发学生的参与热情，激活学生的写作思维。 课时安排：2课时 教学内容及过程： 一、导入 古人常说，“腹有诗书气自华。”古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。那么，怎样借用古诗文来为你的作文增辉添色呢？ 二、妙引古诗文名句出彩 引用古诗文，这是写作文时最常用的方式，可引用分为局部引用和全篇引用。 【局部引用】 就是在文章的局部位置引用古典诗文名句，如文章的标题、题记、首段和末尾等。 提问：这样用的好处何在？
明确：由于这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注，给他们留下较好的印象。 详讲： （1）标题处 在文章标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。如03年福建考生的《月是故乡明》，引用杜甫名句作为标题，不仅紧扣“感情的亲疏远近和对事物的认知”这一作文话题，而且表达得更有韵味；04年福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一石双鸟”。 （2）开头处 在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。如2004年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头： “漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。’慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过‘落红不是无情物，化作春泥更护花’嘛！我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。” 这个开头由情景入手，化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻，诗意灵动，从而避免了“开门见山”式说理可能会有的干巴枯燥。 （3）收尾处 在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如04年福建考生《照海倚天》的结尾： “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”流年似水，时光如电地过去，也许，只有历史才能让“无字碑头镌字满”，也许也只有历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数，流水高山心自知。 三处引用贴切自然不显斧凿，使文章文采飞扬，情理交辉，意蕴深远，辨证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物，实在是一记漂亮有力的“豹尾”。 【全篇引用】
与梅花有关的诗句
与梅花有关的诗句 导读：本文是关于与梅花有关的诗句，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、早梅发高树，迥映楚天碧。——《早梅》 2、江南无所有，聊赠一枝春。——《赠范晔》 3、应酬都不暇，一岭是梅花。——《岭梅》 4、云卧稳，蓝衣正护春憔悴。——《花犯·苔梅》 5、已是黄昏独自愁，更着风和雨。——《卜算子·咏梅》 6、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——《墨梅》 7、俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。——《卜算子》 8、洗妆真态，不作铅花御。——《蓦山溪·梅》 9、愿借天风吹得远，家家门巷尽成春。——《题画梅》 10、望征路愁迷，离绪难整。——《瑞鹤仙·梅》 11、前村深雪里，昨夜一枝开。——《早梅》 12、窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林。——《喜晴》 13、柳垂江上影，梅谢雪中枝。——《临江仙》 14、风光人不觉，已着后园梅。——《应诏赋得除夜》 15、竹篱巴外野梅香，带雪分来入醉乡。——《画梅》 16、从风还共落，照日不俱销。——《雪里梅花诗》 17、一声羌管无人见，无数梅花落野桥。——《梅花》
18、和风和雨点苔纹，漠漠残香静里闻。——《落梅》 19、看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。——《咏红梅花》 20、万树寒无色，南枝独有花。香闻流水处，影落野人家。——《早梅》 21、无情燕子，怕春寒轻失花期。——《汉宫春·梅》 22、无意苦争春，一任群芳妒。——《卜算子·咏梅》 23、野梅烧不尽，时见两三花。——《古戍》 24、匝路亭亭艳，非时裛裛香。——《十一月中旬至扶风界》 25、白梅懒赋赋红梅，逞艳先迎醉眼开。——《咏红梅花》 26、折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。——《赠范晔》 27、墙角数枝梅，凌寒独自开。——《梅花》 28、雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。——《踏莎行》 29、早梅发高树，回映楚天碧。——《早梅》 30、檐外双梅树，庭前昨夜风。不知何处笛，并起一声中。——《梅花落》 31、雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。——《落梅》 32、兔园标物序，惊时最是梅。——《咏早梅》 33、指冷玉笙寒，吹彻小梅春透。——《如梦令·春景》 34、墙角数枝梅，凌寒独自开。——《梅》 35、来日绮窗前，寒梅着花未。——《杂诗三首》 36、姑射仙人冰雪肤，昔年伴我向西湖。——《忆梅》
岁寒三友的意思
【岁寒三友】的意思 竹 当我们散步在公园小径，或是路过江岸渡口，或是游览在名山大川幽深之处,我们也许正怡然陶醉于秀丽景色，也许正不堪跋涉而身感疲惫。突然间，有几株劲节挺拔的植物映入眼帘：它们站得笔直端庄，却好似有些害羞地将头垂下，正向我们颔首作揖；当微风轻轻地吹过，那自然上下摇晃的神态，又好似向我们鞠躬致敬。 我们突然感受到：大自然也是如此地眷顾，我们头顶一片蓝天，在大地上共同繁荣，而他们却懂得放下傲慢，和谐相处，对路过的陌生人，也是这么谦卑有礼…… 后来，文字诞生了，作为象形文的「竹」字，也许就是要告诉我们：立身要端直，处事要谦卑。先哲的智慧或许早有预料，我们今天的社会到处充满了激烈的竞争，大自然的生态环境也会遭到破坏，便以「竹」字来劝诫我们：人与人之间，人与大自然之间，都应该彬彬有礼，以和为贵。 在我们的日常生活中，竹子还具有无私奉献的精神。对人类来说，竹子几
乎全身是宝。当春风解冻，万物复苏，竹林里就萌发了「雨后春笋」，它们在清新的泥土里被拔出来，奉献给人类的餐桌，成了美味佳肴。 有的竹笋存活下来了，经过几个寒暑春秋，身体长得粗壮结实了，便又奉献给了人类的生活。粗大的可以做建材，修筑成竹楼以便人们安居，做成竹床以便人们安睡，做成竹椅以便于人们休憩；细小的又可以晾衣服，适用的还能做成乐器。若是将竹子进行加工，还能编凉席，做竹筷，织菜篮等，满足了人们日常生活所需。 新鲜的竹叶，被采摘下来，老妈妈包出了清香扑鼻的粽子；而枯落的竹叶，又被勤劳的农家人拾回家，晒干了，用来做柴火。而竹根呢，也是不能废弃的，经过心灵手巧的艺术家的加工，成了美观雅致的竹雕，也许是一个龙头拐杖，也许是一个精美的笔筒…… 竹子无怨无悔，奉献给人类所有的一切，不能不让我们敬佩。什么是大公无私，当我们为一点小名小利，在那里尔虞我诈，你争我夺的时候，面对竹子的奉献，我们真是自惭形秽了。 古人爱竹，许多的文人墨客都为之挥毫吟咏，绘画抒怀，因此也形成了独有的竹文化。人们对竹的嗜好和爱慕，并不完全是因为竹的便利，而是竹子本身所具有的品质。司马迁说：「竹外有节礼，中直虚空。」，也许正是道出了竹之所以为人喜爱的原因吧。
托物言志古诗
托物言志古诗 1、《青松》 现代·陈毅 大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。 2、《墨梅》 元·王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 3、《竹石》抄 清·郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 4、《石灰吟》 明·于谦 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。 5、《画菊》 宋·郑思肖 花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 6、《菊花》 唐·黄巢 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 7、《沁园春·雪》 现代·毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。zd 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆？ 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝！ 8、《修竹篇》唐朝·陈子昂 龙种生南岳，孤翠郁亭亭。峰岭上崇崒，烟雨下微冥。夜间鼯鼠叫，昼聒泉壑声。春风正淡荡，白露已清泠。哀响激金奏，密色滋玉英。岁寒霜雪苦，含彩独青青。 9、《柳》唐朝·李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！ 10、《早梅》唐朝·张谓
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。 11、《房兵曹胡马诗》唐朝·杜甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。 12、《钴鉧潭西小丘记》唐朝·柳宗元 得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。 13、《题太公钓渭图》明朝·刘基 璇室群酣夜，璜溪独钓时。浮云看富贵，流水淡须眉。偶应非熊兆，尊为帝者师。轩裳如固有，千载起人思。 14、《严郑公宅同咏竹》唐朝·杜甫 绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。 15、《七古咏蛙》近现代·毛泽东 独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？ 16、《咏煤炭》明朝·于谦 凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。 17、《画鹰》唐朝·杜甫 素练风霜起，苍鹰画作殊。?身思狡兔，侧目似愁胡。绦镟光堪擿，轩楹势可呼。何当击凡鸟，毛血洒平芜。
古诗中的“无理”之妙
古诗中的“无理”之妙 古诗往往有些反常之笔，不合理却合情，有特别的妙处。下面我们来欣赏如下两首具有反常之笔的好诗。 一是唐代诗人宋之问的《渡汉江》，全诗如下： 岭外音书断，经久复开春。 近乡情更怯，不敢问来人。 这首诗，“近乡情更怯，不敢问来人”是反常之笔。 越走近故乡，内心就越发恐慌。即使在路上遇见来自故乡的人，内心虽迫切想知道故乡的情形，却反而犹豫踌躇不敢发问。 为什么呢？因为诗人贬居岭外，又长期接不到家人的任何音讯，一方面固然日夜思念家人，另一方面又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。 这两句借反常之笔来写一腔深情，表现了诗人“情更怯”“不敢问”的矛盾心理。所以后来这两句就用来形容久别故乡的游子归返家园时的复杂的情绪。 二是宋代诗人陈师道的《示三子》，全诗如下： 去远即相忘，归近不可忍。
儿女已在眼，眉目略不省。 喜极不得语，泪尽方一哂。 了知不是梦，忽忽心未稳。 这首诗反常之笔更多些。 首两句便是。“即相忘”只是无奈而已，其实并不曾忘却，不然何以家人团聚的日子近了却又兴奋难抑呢？“不可忍”正说明诗人对亲人怀着一腔不可抑制的思念。 三四句也是。儿女已回到眼前，诗人却记不情他们的容貌，恍惚难以相认，似乎无情，但是，正是因为别时儿女正小，见面时儿女形貌已非，这正说明离别的时间已久，正可见分离时惦念之苦，想忆之深。 最后两句同样是。与亲的团聚，自知不是梦，可心里却恍惚不定，怀疑眼前的情景不是真的。“了知”，是明了知道。既然“了知”重逢“不是梦”，心里应踏实安定，却又说“忽忽心未稳”。这一反常之笔，委婉含蓄地反映了诗人深怨别离之苦，反映了他对妻子和儿女们的真挚深切的爱。 总之，这三处反常之笔，同样借反常表达了诗人的无限深情。
岁寒三友古诗词
松竹梅合成的岁寒三友与宋代大文豪苏东坡有一段不解之缘。北宋大文豪苏东坡被贬至黄州，唯有寄情诗歌，以解烦忧，在田边筑起一座小屋，在屋子四壁画上雪花，取名为“雪堂”。苏东坡在院子里种上松、柏、梅、竹等花木。整个寓所被他装扮得素净典雅，十分切合苏东坡当时的心境他笑道：“风泉两部乐，松竹三益友。”后来，松、
定风波 【宋】苏轼 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕? 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 梅香傲骨篇 梅花为中国传统十大名花之一，姿、色、香、韵俱佳。宋人林和靖的诗句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”， 将梅花的姿容、神韵描绘得淋漓尽致。漫天飞雪之际，独有梅花笑傲严寒，破蕊怒放，这是何等的可爱、可贵！ 墨梅 【宋】王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气．．满乾坤。
为有暗香来。 雪梅 【南宋】卢梅坡梅雪争春未肯降,
骚人搁笔费评章, 梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香。 有梅无雪不精神, 有雪无诗俗了人, 日暮诗成天又雪, 与梅并作十分春。 卜算子?咏梅 【宋】陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 ni ǎn 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 综合测试：哪一句体现作者即使粉身碎骨、坚持气节的精神？ 落梅 【宋】陆游 雪虐风饕愈凛然, 花中气节最高坚。 过时自合飘零去, 耻向东君更乞怜。 借物喻理：就是通过一个事物说明一个道理。这种写法,表面上看,好像是状物为主的,其实,状物的目的是为了说明某种道理。