慈溪市第三实验小学珠心算教学综述

靈验交流 JINGYANJIAOLIU

鬅溪市第三实验小学诜心算教学综逋

♦罗忠强

慈溪市第三实验小学校前身是三山蒙学堂，始建 于光绪30年（1904年），先后更名为浒山公立两等小学、 三山中心小学、浒山小学等，19%年命名为慈溪市第三 实验小学。2008年8月，东门小学并人，组建第三实验小 学教育集团，实施分片（东部校区一二年级、西部校区 三至六年级）、分学部（一二年级童趣学部、三五年级童 真学部、四六年级童趣学部）管理模式，并形成了 “和进 思想”为核心的学校文化。现有58个教学班,2370名学 生，139名教职工，其中高级职称22人，曾获得过市级以 上“名校长”、“名师”、“骨干教师”、“教坛新秀”等荣誉 称号的教师占70%以上。

学校先后获得过“全国巾帼文明岗”、“浙江省文明 单位”、“浙江省绿色学校”、“浙江省示范小学”等称号。 在近几年的慈溪市星级学校考评中每次都被评为五星 级学校，总分名列第一。

一、我们的实践

可以概括为“一、二、三、四、五”。

(一） 确立一个思想

以生为本，面向全体，不增负担，充分调动每个学 生的学习积极性，促使每个学生生动活泼、主动发展， 促进每个学生智力潜能开发，力求在“珠心算上见功 夫，数学教学上见效果”。

(二） 制定两层目标

根据数学教学进度和要求、儿童认知特点及珠心 算自身教学体系，在尽量不增加学生负担、把负迁移降 到最低的原则下，结合我校学生实际，制定教学总目标 和具体目标。

1.

总目标：让学生在拥有超过正常计算能力的同 时，更能得到智力潜能的开发。

2. 具体目标:按年段分认知目标、技能目标、智力因

素目标和非智力因素目标等。

(三） 营造三个环境

1. 营造校内特色氛围。组建领导小组，建立“分管校

长——

教师发展中心主任、学生成长中心主任——

教

研组长”三级管理网络，从点到面，再从面到点，全面深 人铺开，有计划，有检查，有竞赛，有评论，有总结；同 时，通过宣传窗、广播台、学校网站等弘扬“珠算精神”, 营造“珠算文化”氛围。

2.

凝聚外部科研力量。学校积极争取珠心算、教育

科研等方面专家的协作和参与，定期邀请专家来校指 导，保证在教学过程中的重要问题、技术问题能及时得 到解决；同时经常性的外派教师参加专业学习培训，切 实提高师资力量。

3.

创造良好社会环境。一是利用各种宣传媒介向社

会广泛宣传，如发送报道、制作微信、拍摄专题片等；二 是组织“珠心算能手”利用节假日等向社会进行表演； 三是利用学校“教学开放日”活动，现场进行表演，并对 家长宣传珠心算的启智功能；四是发挥党员先锋模范 作用，组建“慈溪市珠心算公益培训班”，学员来自全市 各幼儿园、小学，每周六上午开展。

(四） 做好四个落实

1. 落实实验经费。学校领导高度重视，积极争取上

级教育、财政部门支持，在人力、物力、财力上都给予充 分的支持和保障，保证珠心算教学的顺利进行。

2.

落实专业师资。专门成立了珠心算教研组，设组

长一名，组员就是全体数学教师，分管领导联组蹲点检 查，参加相应活动。由两位资深的专职珠心算教师，带

领全体数学教师积极、有效开展研究和实践，以学习观

摩、技术培训、竞赛比武、开课研讨、案例分析、算法比 较、实践考核等为活动形式，以教学有效性、教学方法、

FflfirflflFflfHIflHHi

珠算与珠心算2019.2

|验交流 J1NGYANJIA0LIU

疑难问题研究等为研讨重点，切实提高教师的珠心算 教学水平和研究技能。

3.

落实课程设置。根据课程目标，合理调整课程设 置，纳入学校拓展课程体系：每周一课时，一

、二年级全 面普及，三年级开始实施选择性课程，实行学生自主选 择、走班形式，组成提高班和普通班。校级社团由两位 珠心算专职教师担任，设有两个珠心算专用教室，每个 学生配备一台电脑用于珠心算训练。

4.

落实教材来源。组织教师自编教材和练习册，自 制教具和课件，现已完成：珠心算教材1-6册，珠算练习 册1-12册，心算练习册1-12册。特别是近几年积极开展 “现代教育技术在珠心算教学中应用的研究”，学科教 师和电脑教师共同编制开发了珠心算题库软件、教学 软件、网络自主训练软件等。充分利用软件辅助珠心算 教学，使珠心算教学事半功倍，减负提质。

(五）处理五个关系

1.

处理好计算技能目标与潜能开发目标的关系。珠 心算教学的重点不是片面追求学生计算能力，而是在 此基础上促进学生智力潜能的开发。

2.

处理好珠心算与数学教学的关系。确立两学科的 相对独立性，正确处理好两者关系，有机、有效整合，尽 量减少相互间的干扰和负迁移。

3.

处理好普及与提高的关系。我们在普及基础上提 高，在提高基础上优化，抓普及教学同时，进行竞赛型 选手培养，力争多出人才。

4.

处理好“准”与“快”的关系。强调“准”,在“准”字 上做足文章，不再一味追求“快”,也就是说必须先有质 量后有数量。

5.

处理好“特”与“全”的关系。坚持特色加全面素质

培养。在实施过程中，我们始终注意，防止出现只顾 “特”而忽视“全”的做法。学校以“珠心算普及教学”为 突破口，以“快乐教育”为品牌，以打造“和美心灵创享 幸福的好家园”、培养“和美心灵创享幸福的中国人”为 办学使命，全面、扎实有效地推进素质教育。

二、我们的收获

学校从1996年8月开展珠心算教学实验，通过二十 几年的实践与研究，在珠心算特色教学上取得了显著 成果：是全国珠心算实验基地、浙江省珠算式心算教育

珠算与珠心算2019.2

活动实验基地、宁波市珠心算特色创建学校，曾被列为 财政部委托中央教科所组织实施的《珠心算教育具有

开发儿童智力潜能作用的研究》课题的实验学校、浙江

大学交叉学科实验室珠心算实验基地。数学(珠心算） 教研组被评为宁波市“五一”文明岗、宁波市首批三星 级教研组、慈溪市首批一级名牌学科、慈溪市青年文明 号。课题《构建珠心算教学模式与提高学生素质的研 究》获浙江省基础教育科研成果二等奖；《珠心算促进 儿童智力开发作用的研究》获宁波市教育科研优秀成

果二等奖；《现代教育技术在珠心算教学中应用的研 究》获宁波市教研课题评比二等奖、中国珠算心算协会 实验课题评比一等奖。《珠心算》课程获宁波市、慈溪市 首批优秀校本课程、慈溪市首届精品课程，以珠心算为 主的《脑力开发》课程群被评为慈溪市首届名牌课程 群；已有400多篇论文获奖或发表；

2000余名学生达到全国珠算普通四级；在各级各

类比赛中，累计有4000多名学生获个人奖，200多次获

团体奖。特别是在2016年参加世界珠算心算联合会组 织的珠心算比赛，我校学生获得了 3金6银的好成绩。珠 心算社团被评为“宁波市优秀社团”，珠心算代表队曾

成功出访马来西亚、越南、柬埔寨、香港、台湾等地，多 次为来自山东、江苏、湖南、江西、黑龙江、北京、吉林等

全国各地的领导、教师，和多个国家的外宾作精彩的珠

心算表演和展示。

时任全国人大常委会副委员长、中科院院长路甬

祥，中珠协历任领导、中央教科所专家等多次来学校视

察指导，对我校的珠心算教学工作给予了有效的指导 和充分的肯定。

三、我们的展望

通过二十几年努力，我们在珠心算教学的实践与 研究中取得了很多的成效，积累了一些行之有效的教 学经验，但还是存在着一些困惑和问题。如：珠心算教 学中如何继续保持中高年级学生的学习兴趣？珠心算 教学如何更有针对性地开发学生的智力潜能，如何充 分发挥珠心算的益智功能？珠心算教学与现代教育技 术如何更有效的结合和开发？等等，都有待于我们继续 去探索、去实践D

作者单位：浙江省慈溪市第三实验小学

[liifiliffifiillliHfl]