科学六年级上册_《物体的运动方式》课件

三、拓展应用 1.判断下列物体的运动方式。
移动
转动
滚动
摆动
2.找朋友
• • • • 火车 锯 风扇
摆动
移动
•
• • •
跷跷板
红领巾 橡皮筋 过山车
滚动
转动
3.判断物体的运动方式，连一连
• • • • • 下落的雨滴 玩跷跷板 轮椅的运动 水车的运动 锯木头 被反复按动的键盘 火车在直的轨道上行驶 开启的电风扇 滑滑梯 转椅
移动 转动 滚动 摆动
本课总结：
物体的运动方式主要有：
移动、转动、滚动、摆动、振动
各种运动方式并不是孤立存在的， 它们往往是相互联系的，一个复杂 的运动可以包含多种运动方式。
移动加滚动
移动加转动
四、说教法和学法
根据学生的特点我采用的是以下的 教学方法 ①直观的教学方法，运用孩子 们喜欢的玩具（纸风车等）导入新课， 激发他们的学习兴趣。②情境教学法， 合理的运用先进的教学技术多媒体、视 频，图片等加深孩子们对运动方式的认 识和理解。③小组合作探究的学习方法， 培养学生的合作精神和实践能力。
12.物体的运动方式
一、说教材
12.《物体的运动方式》是青岛出版社小学 六年级上册第三单元《物体的运动》中的一课。 本节课是学生在了解物体的静止、运动、距离 等科学知识的基础上，进一步探究物体的运动 方式。教学过程中借助于生活和学习中的一些 常见物体，让学生进行创新活动，使物体做各 种各样的运动，然后总结出物体的运动方式。 再通过分析物体的运动方式，了解各种运动方 式之间并不是孤立存在的，而是相互联系的。
二、说学情 生活离不开运动，对于运动， 六年级的学生并不陌生，他们从小 到大就是在运动中长大的。他们从 小时候起就玩各种玩具，不同的玩 具又具有不同的运动方式，如电动 小汽车的运动、陀螺的运动等。尽 管学生对于运动每时每刻都能接触 到，但对于这些不同的运动却从未 进行过梳理与归纳。
三、说教学目标 1.能根据运动轨迹总结出物体有移动、 转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。 2.能够用图示法表示出五种运动方式的特 点。 3.能够找出物体运动方式之间存在的异同 点。认识到各种运动方式之间存在的相互 关系。 4.培养学生能对生活中的现象认真思考， 乐于观察，善于提问的好习惯。
六、说教学过程
（二）、师生互动学习新课。 1.教师出示简单的材料（小木块、易拉罐、 钢尺等），想办法让他们运动起来。
2.小组讨论交流怎样让他们运动起来， 然后玩一玩。 3.给物体的运动方式命名，并画出物 体的运动轨迹。
物体名称 物体的运动方式 画出物体的运动轨迹
木块பைடு நூலகம்
纸风车 易拉罐 直尺
移动：当一个物体沿直线从A点移 动到B点时，这种方式就叫做移动。
转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心 点做圆周运动。 特征：整体不发生位置变化。
摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。
滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体 的整体作位置的移动。
摆动
物体的运动方式
物体的名 称 物体运动方式 物体的运动轨迹
方块
纸风车 易拉罐 直尺
移动
转动 滚动
振动
摆动
单摆装置
4.教师演示并讲述各种运动方式之间的关 系是怎样的。
五、说教学准备
教师：火车运动的视频资料、过山车 运动的视频资料等。 学生：木块、纸风车、单摆装置、易 拉罐、塑料尺、橡皮筋、学生自备各种玩 具。
六、说教学过程
（一）、生活切入导入新课
1.教师出示纸风车，让学生上台演示风车的玩法。 2.提问：请同学们将自己带的玩具在小组内相互 交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？分别是怎 样运动的？ 3.学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的 运动方式。 4.教师讲述：刚才同学们对各自的玩具运动方式 进行了研究，那物体的运动方式到底有哪几种呢？ 各种不同的运动方式的区别在哪里呢？引出课题。