初中英语教学生活化的一些想法
初中英语课堂教学生活化的思考
初中英语课堂教学生活化的思考在初中英语课堂的教学中，生活化是非常重要的一个思考点。
通过将课堂英语知识与学生的日常生活相结合，可以提高学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解和应用所学内容。
以下是一些关于如何在初中英语课堂中进行生活化教学的思考。
教师可以通过引入有关学生日常生活的话题来激发学生的兴趣。
可以让学生自我介绍并分享自己的兴趣爱好、家庭背景等。
教师也可以选择一些与学生生活相关的话题，如学校生活、假期活动、购物和饮食等，让学生更容易产生共鸣，从而更积极地参与到教学中来。
教师可以通过展示生活中的实际情景来帮助学生理解和运用所学知识。
在讲解某个语法规则或词汇时，教师可以使用与学生生活相关的例子进行解释，如描述一个学生在超市购物的场景或一个家庭聚餐的情景。
这样，学生可以更直观地理解和记忆所学知识，也能更轻松地将其应用到实际生活中。
教师还可以通过课堂活动和游戏来增加学生的参与度和互动性。
可以组织学生在小组内进行角色扮演，让他们在模拟真实场景中运用所学知识进行对话。
这样的活动不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的口语表达和沟通能力。
教师还可以通过多媒体教学和小短片的展示来让学生更好地理解和学习英语。
可以播放一些与学生日常生活相关的视频片段，帮助他们学习地道的口语表达和正确的语音语调。
通过视听的方式，学生更容易理解和模仿口语表达，从而提高他们的听力和口语能力。
评价的方式也可以更加生活化。
除了传统的笔试和口试评价方式外，教师还可以设计一些与学生生活密切相关的评价形式。
可以让学生进行一个有关旅行计划的展示，考察他们在写作和口语方面的能力。
这样的评价方式既能帮助学生更好地理解和运用所学知识，又能鼓励他们积极参与和表达自己的观点。
初中英语课堂的生活化教学思考非常重要。
通过将课堂内容与学生的日常生活相结合，可以提高学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
教师可以通过引入生活话题、展示实际情景、组织活动和游戏、利用多媒体教学和设计生活化评价方式等方法来实现这一目标。
初中英语生活化教学的意义与方法
初中英语生活化教学的意义与方法引言在初中阶段，学生处于青春期的成长阶段，他们对外部世界的认知和理解逐渐加深，生活越来越多元化。
这一时期的英语学习，不仅要满足学生对语言知识和技能的学习需求，更要通过生活化的教学方法，使学生在学习英语的过程中更好地认识世界，增强综合素养。
本文将围绕初中英语生活化教学的意义与方法展开讨论。
一、初中英语生活化教学的意义1. 培养学生的兴趣和情感投入生活化的教学方法可以紧紧围绕学生的生活实际展开，让学生在学习英语的过程中感受到生活的乐趣，激发学生学习英语的兴趣。
通过生活化教学，学生可以更主动、积极地投入到学习中，提高学习动力，更愿意去探索和体验英语的魅力，从而提高学习效果。
2. 拓展学生的思维空间和认知广度生活化教学可以引导学生更加广泛地接触到英语语言和文化，使学生在学习英语的过程中不仅仅是学习语言知识，更是对外部世界的认知和理解。
通过在生活中接触英语，学生可以拓展自己的思维空间，提高自己的认知广度，从而更加深刻地理解和掌握英语知识。
3. 培养学生的综合素养生活化的教学方法可以使学生更好地将英语知识运用到实际生活中，提高学生的语言实践能力和综合素养。
通过开展与生活相关的英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比赛等，可以培养学生的表达能力、合作能力和创新能力，促进学生全面发展。
4. 增强学生的跨文化交际能力在学生成长的过程中，英语已经不再仅仅是一门语言，更是一种跨文化的交际工具。
通过生活化的教学方法，可以更好地向学生传递英语国家的文化、风土人情，增强学生的跨文化交际能力，使学生更好地适应国际环境。
二、初中英语生活化教学的方法1. 培养学生的实际语言运用能力生活化的教学方法要求教师在课堂教学中注重提高学生的实际语言运用能力。
教师可以利用听力材料、口语练习等方式，让学生学会用英语表达自己的想法和感受，更好地应对实际生活中的交流情境。
教师可以引导学生思考如何用英语参与文化活动，让学生在实际生活中充分运用英语，增强语言实践能力。
初中英语课堂教学生活化的思考
初中英语课堂教学生活化的思考我们应该充分关注学生的兴趣和需求。
每个学生的兴趣爱好都不同，我们应该根据学生的喜好来设计课堂教学内容，使学生在学习英语的过程中能够找到乐趣。
可以利用学生喜欢的音乐、电影、游戏等元素来进行教学，让学生感到学习英语并不枯燥，而是一件有趣的事情。
我们还可以开展一些小型的英语俱乐部活动，让学生在轻松的氛围中进行英语交流，增强学习的趣味性和效果。
我们要注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，而在生活化的英语课堂中，我们应该给予学生更多的话语权，让他们在课堂上大胆发言，和老师以及同学进行互动。
可以通过分组讨论、角色扮演、小组竞赛等形式，让学生在积极的氛围中完成课堂任务，激发他们的学习动力和兴趣。
这样不仅可以提高学生的口语能力，还可以培养他们的团队合作意识和沟通能力，为他们的综合素质发展打下良好的基础。
我们应该注重真实情境的模拟，让学生将所学知识应用到实际生活中。
英语是一门实践型的学科，学生只有将所学知识应用到真实情境中，才能真正掌握并理解它。
在课堂教学中，我们可以设计一些情景对话、角色扮演等活动，让学生在模拟的真实情境中进行语言运用。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高他们的语言运用能力，使所学知识得以更好的巩固和应用。
我们还应该多给学生一些自主学习的机会。
在生活化的英语课堂中，我们可以引导学生主动发现问题、主动思考解决问题的方法，培养他们的自主学习意识和能力。
在教学中可以采用任务型教学法，让学生通过自主学习方式完成一些任务，提高他们的学习动力和主动性。
我们还可以鼓励学生积极参加各种英语竞赛、演讲比赛等活动，让他们在实践中提高自己的英语水平。
我们还需注重跨学科的融合教学。
英语学科本身就具有一定的交叉性，在生活化的英语课堂中，我们可以与其他学科进行有机的融合，比如与音乐、美术、体育等学科结合，进行多媒体教学、跨学科合作等活动，使学生更好地感受到英语在现实生活中的重要性和应用价值。
初中英语课堂教学生活化的思考
初中英语课堂教学生活化的思考在初中英语课堂教学中，如何能够使课堂更加生活化，激发学生的兴趣和学习积极性，是每位教师都需要面对的问题。
以下是我对初中英语课堂生活化的一些思考：1. 创设真实的语境：通过引入真实的生活场景和情境，帮助学生理解语言的实际运用。
可以通过给学生提供一段对话，让学生在对话中演练并熟练运用所学语言知识。
在教授购物时如何问价格的时候，可以设置一段对话，让学生扮演卖家和买家进行模拟对话，从而加深对该语言知识点的理解。
2. 运用多媒体和互动教学方法：通过运用多媒体教学和互动教学的方式，增加学生的参与度。
可以使用教学PPT或视频来展示对话，激发学生的兴趣。
也可以进行小组合作学习，让学生在小组中合作完成任务，增强学生的合作意识和沟通能力。
3. 利用课外资源：充分利用课外资源，让学生在真实情境中学习英语。
可以组织学生参观英语角，与外国人交流，提高学生的口语表达能力。
也可以鼓励学生阅读英文报纸、英文小说等，扩大他们的阅读材料，提高学生的阅读能力和兴趣。
4. 引入游戏和竞赛元素：通过游戏和竞赛元素的引入，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以设计一些有趣的游戏和竞赛，让学生在游戏中学习和运用所学的英语知识。
可以进行口语比赛，让学生有机会在比赛中展示自己的口语表达能力。
5. 多样化评价方式：采用多种评价方式，综合评价学生的英语能力。
除了传统的笔试和口试外，可以进行演讲、写作、小组合作等形式的评价，促进学生多方面能力的发展。
6. 培养学生对英语学习的兴趣：通过培养学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习动力。
可以邀请一些外教来给学生上英语课，增加学生对英语的好奇心和学习的兴趣。
也可以设计一些趣味性的活动，让学生在活动中学习英语，增强学生的学习主动性。
初中英语课堂的生活化教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
教师应根据学生的实际情况和英语教学目标，灵活运用不同的教学方法和教学资源，营造积极、轻松、活泼的学习氛围，使学生在愉快的学习氛围中提高英语能力。
初中英语课堂教学生活化的思考
初中英语课堂教学生活化的思考随着教育改革的深入推进，英语教学也开始从传统的机械记忆和背诵转向生活化的教学模式。
教师需要探索新的教学方法，使课堂教学更具生动性和趣味性。
本文将探讨初中英语课堂教学生活化的思考。
一、掌握学生的兴趣爱好学生在日常生活中都有自己的兴趣爱好，教师可以通过调查问卷或观察学生日常行为来了解学生的兴趣爱好。
例如，有些学生喜欢运动，可以设置与体育活动有关的单元教学；有些学生喜欢音乐，可以在教学中加入与音乐相关的内容。
通过让学生在学习过程中体验自己的兴趣爱好，会让他们更积极主动地学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、使用多媒体教学辅助在课堂教学中，多媒体教学辅助工具是一种有效的生动化教学方式。
教师可以借助课件、音频、视频等多媒体素材来进行教学。
例如，教师可以利用图片和视频让学生更直观地了解单元内容，通过音频帮助学生提高学习语音的准确性，同时更有趣味性。
多媒体教学不仅能够加深学生的认知，还能够使课堂教学更具趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
三、利用游戏化教学模式游戏化教学模式能够增加学生的参与度和情感投入，提高学生的学习积极性。
教师可以在课堂教学中设置一些游戏化的任务，把学习置于游戏的背景中。
例如，可以设计阅读游戏、口语角色扮演游戏、翻译挑战游戏等，通过游戏化的方式让学生在轻松愉快的氛围下学习。
游戏化教学还能够加强学生之间的互动，让他们更加活跃地参与到课堂教学中来。
四、利用案例教学提高学习质量利用案例教学是一种有效的教学方法，能够让学生在实践中学习理论知识。
教师可以根据学生的实际生活情况，设计一些与生活相关的案例，让学生在掌握知识的同时应用到实际生活中。
例如，在学习到情态动词语气的时候，可以设计一些与真实场景相关的案例，让学生通过案例来理解和应用所学的知识点。
这样，学生可以更好地理解和掌握知识，提高学习质量。
五、鼓励学生使用英语交流在生活化的教学中，教师还应该鼓励学生使用英语进行交流，培养学生英语口语能力。
对初中英语教学生活化的一些想法
对初中英语教学生活化的一些想法【摘要】作为中学英语老师，发现身边的老师们都会挖空心思，尝试各种教学办法，以期让学生能够把英语学好。
“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”等改变传统的教学观念，听歌，演讲，自由会话，讨论，辩论，电脑辅助教学等丰富的教学手段。
悉数尝试，但最终的教学效果却不尽人意。
笔者认为学生学完英语后，不能时刻实践英语成果是我们在课堂教学中创新方法效果不明显的重要原因。
现在中学英语教学中大多数的学生还是被动的受教者，经过一堂课的训练，很难掌握重要的知识点。
英语教学作为一门对语言的学习，本就不能一蹴而就。
对于语言学习者来说，学习语言，是为了表达和交流。
英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。
它来自于生活，并为生活所用。
陶行知先生提倡“生活化教育”。
杜威也说“教育即生活、即生长，即经验改造。
”因此，学生学英语一定要与生活相结合。
作为教师，就应将英语教学生活化，再用生活来巩固英语成果。
【关键词】初中英语教学生活化交际1 教学背景《上海市中小学英语课程标准》指出当前初中英语教学内容应贴近学生生活，与生活息息相关。
《英语考试大纲》近些年基本上也保持了稳定的命题思路和风格，内容丰富多彩，更贴近生活、贴近时代，知识覆盖面更广，更加注重对考生实际运用能力的考查。
从听力、语法、词汇、完形填空、阅读理解、到书面表达，无论哪一部分的试题内容都与学生的日常生活息息相关，有很强的时代感。
我们目前短期教学的目标是服务于考试，而考试的内容源于生活，反映的是对待生活的情感态度和价值观，因此，加强英语教学与生活的联系，使课堂教学和教学内容、语言、氛围、目的、活动方式及评价等贴近学生生活，从而改变学生的学习方式，真正做到使课堂教学成为学生所喜爱的生活的一部分，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，促进学生整体素质的发展。
让英语走进学生的生活世界，让学生的生活世界充满英语。
2 学生背景在初级中学阶段，大多数初中生的英语学习是为了通过考试，争取优异成绩，进入高一级学校学习。
利用生活化理念有效开展初中英语教学
利用生活化理念有效开展初中英语教学随着社会的不断发展和进步，学生们对于初中英语的学习要求也越来越高。
在传统的教学方法下，学生容易感到枯燥乏味，难以集中注意力。
利用生活化的理念来进行初中英语教学，可以有效提高学生的学习兴趣和积极性。
一、利用生活化的教材教材是教学的重要工具，也是学生学习的依据。
为了使初中英语教学更加生动有趣，可以选择一些与学生生活紧密相关的教材，如与旅游、运动、音乐等相关的教材。
这样可以增加学生对学习内容的兴趣，提高学习的效果。
二、利用生活化的教学方法在传统的教学方法下，教师主导教学，学生被动接受。
而在利用生活化理念进行教学时，可以采用一些互动式的教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏等，让学生更加积极主动地参与到学习中来。
教师要注重培养学生的实际运用能力，通过一些实践活动来巩固所学的知识，如创设真实的语境，模拟实际场景进行对话等。
三、利用生活化的评价方式评价是教学的重要环节，它既可以鞭策学生努力学习，又能促进教学效果的改善。
在利用生活化理念进行初中英语教学时，可以采用一些与学生生活相关的评价方式，如学生的作业可以采取写一封旅游信、录制一段英语对话等形式。
这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养学生的实际运用能力。
四、利用生活化的学习环境学习环境是学生学习的重要条件。
在利用生活化理念开展初中英语教学时，可以创造一个与学生生活紧密相关的学习环境，如在教室里张贴学生经常接触到的英语标语、海报等，或者组织一些英语角、英语俱乐部等活动，让学生在生活化的环境中进行学习。
利用生活化理念开展初中英语教学可以有效提高学生的学习兴趣和积极性。
教师要选择生活化的教材、采用生活化的教学方法、评价方式，以及创造生活化的学习环境，以达到良好的教学效果。
初中英语课堂教学生活化的思考
初中英语课堂教学生活化的思考随着时代的发展和社会的进步，教育理念也在不断更新和完善。
教育不再是简单的传授知识和技能，而是要求教师从学生的需求出发，注重培养学生的综合能力和素质。
而初中英语课堂作为学生学习英语的重要场所，如何使课堂教学更加生活化，引导学生主动参与，成为了当下教师们思考的重要问题。
为了使初中英语课堂教学更加生活化，我认为教师应该从以下几个方面入手：教师应该关注学生的兴趣。
初中生正处于青春期，他们充满了好奇心和求知欲。
教师应该结合学生的兴趣爱好，设置一些与学生日常生活相关的教学内容，比如校园生活、家庭活动、假期旅行等等。
通过这样的生活化教学内容，可以使学生更加主动地学习英语，提高学习的积极性和主动性。
教师可以通过教学活动来让学生亲身参与。
传统的教学模式往往是教师一言堂，学生被动接受知识。
在现代教育理念中，强调学生主体地位，要求学生通过自主学习来获取知识。
教师可以设计一些生活化的教学活动，让学生亲身参与比如通过小组合作完成任务、角色扮演、模拟实验等等。
通过这些活动，可以提高学生的学习兴趣和动手能力，激发学生的探索精神和创造力。
教师应该结合学生的实际情况来确定教学内容和教学方法。
每个学生都是独一无二的个体，他们的生活经历和学习能力也各不相同。
教师在设计教学内容时，可以根据学生的实际情况来确定教学内容和教学方法，比如结合学生的家庭背景、兴趣爱好、学习习惯等因素来确定教学内容，选用不同的教学方法，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，从而更好地掌握英语知识。
教师还可以通过多媒体技术来丰富课堂教学内容。
随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术已经成为教育教学的新宠。
教师可以利用多媒体技术，比如视频、音频、图片等，来为课堂教学增加生动性和视觉冲击力，使学生更加直观地感受到英语的魅力。
通过多媒体技术，可以为学生呈现丰富多彩的英语学习场景，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师应该关注学生的情感和人格培养。
初中英语课堂教学生活化的思考
初中英语课堂教学生活化的思考1. 引言1.1 初中英语课堂教学生活化的思考In the modern education system, there is a growing trend towards making classroom teaching more lively and engaging for students. This is especially true in the context of teaching English to middle school students. By incorporating real-life scenarios and making use of multimedia resources, teachers can create an environment that is both educational and enjoyable for students.2. 正文2.1 关注学生兴趣，设计生动活泼的课堂关注学生兴趣，设计生动活泼的课堂对于初中英语教学至关重要。
学生在青春期具有强烈的好奇心和求知欲，因此教师应该根据学生的兴趣爱好来设计课堂内容。
对于喜欢音乐的学生，可以通过音乐节奏来教授英语单词和句子，或者利用英文歌曲来培养学生的听力能力。
对于喜欢运动的学生，可以结合体育活动来进行英语口语练习。
这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还能增加课堂的活跃氛围。
在设计课堂活动时，教师可以结合游戏、竞赛等元素，让学生在竞争中学习，提高学习的积极性。
可以设计英语角色扮演游戏，让学生在游戏中运用所学的知识，提高他们的口语表达能力。
教师还可以利用小组合作的方式，让学生们共同探讨问题、合作解决难题，培养他们的团队协作精神。
关注学生的兴趣，设计生动活泼的课堂，可以让学生更加主动地参与学习，提高他们的学习效果和成就感。
教师应该不断创新教学方法，不断调整课堂内容，以满足学生的需求和期待，让英语课堂更具生活化、趣味化，让学生在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。
初中英语课堂教学生活化的思考
初中英语课堂教学生活化的思考在初中英语教学中，如何将课堂内容生活化，以便提高教学效果呢？本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面给出相应建议。
教学目标教学目标是整个教学过程的核心。
尽管初中英语教学的重点是学习语言知识和语言技能，但学生必须明确语言的实际应用场景。
在指导思想方面，我们应该在教学中注重培养学生热爱生活的态度，激励他们开阔自己的视野，提高思维水平和语言表达能力。
具体来说，可以采取以下方法：1.利用有趣的故事、动画、电影等素材来激发学生的兴趣，引导学生理解生活中的真实情境，增强语言实践能力的同时促进文化交流。
2.重视学生的情感体验。
初中生正处于思想敏感期，从教育心理学的角度来看，他们更注重情感的表达和理解，这意味着初中英语教学应该更加关注学生情感领域的需求。
在教学过程中，可以引导学生关注周围的生活，通过一些能够激发学生情感的素材开展课堂活动，比如影视剪辑、拍摄短片等，从而让学生在语言表达的同时体验更多的情感情境。
3.注重培养学生的跨文化交流能力。
在全球化的背景下，跨文化交流能力是学生必备的能力之一。
因此，教学目标要注重培养学生成为跨文化交流者的能力和自信心。
教师可以结合本不同文化的学生生活经验，教授外国文化和传统。
比如，可以设计一些文化背景下的活动，以帮助学生了解和体验不同文化之间的差异和共性，进一步提高学生的跨文化交流能力。
教学内容关于初中英语教学内容，我们需要充分运用现代教育技术，拓宽教材范围，赋予学生更多新鲜的内容，同时也要注重构建教学内容的连贯性，以帮助学生更好地理解和学习。
具体来说，可以采取以下方法：1.利用多媒体技术，用形象的图像、文字、音频和视频引导学生学习。
可创建多元化的课堂环境，利用互联网和移动学习平台，设计周末阅读等优质网络资源，创造活跃课堂气氛。
2.注重教学内容的连贯性。
初中英语教材的内容较为丰富，我们应该从整体构建，结合自主研究和个性化差异教学，根据学生的实际需求和特点进行系统的知识和技能训练，创设接续课程和实践案例的例子，让学生喜欢听和说英语，进而对英语产生兴趣。
初中英语课堂教学生活化的思考
初中英语课堂教学生活化的思考【摘要】现在的初中英语课堂教学往往偏向于传统教学方法，学生们缺乏兴趣，学习效果不明显，交流能力也有待提高。
为了改善这种现状，我们可以采取一些生活化的教学手段。
通过利用实际场景进行教学，让学生在真实情境中学习英语，更加贴近生活。
引入多媒体技术，增加课堂趣味性和互动性。
加强小组合作，让学生在互动中学习，思维得到拓展。
开展各种英语活动，促进学生积极参与，提升学习热情。
加强文化交流，让学生了解更多英语国家的文化，拓宽视野。
通过以上措施，可以有效培养学生兴趣，提高学习效果，增强英语交流能力，实现更好的教学效果。
【关键词】初中英语课堂、生活化、实际场景、多媒体技术、小组合作、英语活动、文化交流、学生兴趣、学习效果、英语交流能力1. 引言1.1 现状分析目前，初中英语课堂教学大多仍然停留在传统的板书、讲解模式，学生对英语学习缺乏兴趣和动力。
教师单一的教学手段和学生被动的学习状态导致教学效果不佳，学生的英语口语和交流能力较为薄弱。
学生在学习英语时往往感到枯燥乏味，缺乏对英语语言文化的兴趣和理解。
如何使英语课堂更加生活化、趣味化，提高学生的学习积极性和学习效果，成为当前教学改革的当务之急。
1.2 目的意义The significance of revitalizing the teaching of English in middle school classrooms lies in its ability to engage students in a more interactive and practical learning process. By incorporating real-life scenarios, multimedia technology, group cooperation, English activities, and cultural exchanges into the classroom, we can create a more dynamic and immersive English learning environment. This not only helps to stimulate students' interest in learning English but also enhances their language skills and communication abilities. Ultimately, the goal oflife-oriented English teaching is to cultivate students' enthusiasm for the language, improve their learning outcomes, and build their confidence in using English in a variety of contexts. By focusing on these objectives, we can make English lessons more effective, enjoyable, and beneficial for students in their academic and personal development.2. 正文2.1 利用实际场景One effective way to make English classroom teaching more lively and engaging is to utilize real-life scenarios. By incorporating everyday situations into the lessons, students can better understand and apply the language in practical contexts.2.2 引入多媒体技术Introducing multimedia technology is an effective way to make English classroom teaching more lively and interactive. Multimedia tools such as videos, audio recordings, and interactive games can help students better understand and remember English language concepts.2.3 增加小组合作One effective way to liven up the English classroom teaching in middle school is to increase group cooperation among students. Group work not only encourages communication and collaboration among students but also fosters a sense of community within the classroom.2.4 开展英语活动开展英语活动是初中英语课堂生活化教学的重要环节，通过丰富多彩的英语活动，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果，同时也可以增强他们的英语交流能力。
初中英语课堂教学生活化的思考
初中英语课堂教学生活化的思考在初中英语课堂中，为了让学生更好地学习和掌握英语知识，教学生活化是非常重要的。
通过生活化的教学，可以帮助学生将所学的语言知识与实际生活联系起来，并能够在实践中灵活运用。
下面是关于初中英语课堂教学生活化的思考。
要注重培养学生的英语兴趣和学习动机。
在英语课堂中，教师可以引导学生通过各种方式与英语进行互动，比如通过英语游戏、英语歌曲等形式，使学生在趣味中感受英语的乐趣。
还可以组织学生参加英语角活动，让学生有机会与其他同学进行英语交流，增加英语学习的实践机会，激发学生的学习动力。
要关注学生的实际需求和兴趣爱好。
学生们在学习英语的过程中，对不同话题和内容都有不同的兴趣和需求。
在教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好来选择教学内容，使学生更加投入和积极参与到课堂活动中。
对于喜欢运动的学生，可以设计一些与体育运动相关的英语教学活动；对于喜欢音乐的学生，可以介绍一些与音乐相关的英文歌曲，以激发他们学习英语的兴趣和热情。
要注重教学内容的贴近生活。
学生在学习英语的过程中，最关心的是如何将所学的知识应用到实际生活中。
在教学中，教师可以通过一些实际生活情景来让学生进行英语交流和表达。
可以设计一些与日常生活相关的对话、情景剧等教学活动，让学生在实际情境中学习和运用英语知识。
还可以引导学生观察身边的事物，并用英语进行描述和表达，培养学生的观察力和语言表达能力。
要注重提高学生的实际应用能力。
学生在学习英语的过程中，不仅要掌握基础的语法和词汇知识，还要能够在实际情境中流利地运用所学的知识。
在教学中，教师可以组织学生进行一些实际情景的练习，比如进行角色扮演、模拟真实交流等活动，让学生在实践中不断提升语言运用能力。
还可以鼓励学生积极参加各种英语竞赛和活动，提高学生的英语综合实际应用能力。
初中英语课堂教学生活化对学生的英语学习非常重要。
通过培养学生的英语兴趣和学习动机、关注学生的实际需求和兴趣爱好、贴近生活的教学内容以及提高学生的实际应用能力，能够使学生更好地掌握英语知识，并将其运用到实际生活中。
初中英语课堂教学生活化的思考
初中英语课堂教学生活化的思考随着教育改革的不断推进，教学方法和教学手段也在不断创新和改进。
对于初中英语课堂教学来说，如何使课堂更加生活化，更加符合学生的学习需求，已经成为教师们必须思考和解决的问题。
一、开启多媒体教学模式现在的学生生活在一个信息化的时代，他们对于多媒体教学方式更加感兴趣和接受。
所以，在初中英语课堂中使用多媒体教学是非常有效的一种方法。
教师可以通过使用投影仪、电脑和多媒体教学软件，将丰富多彩的图像、动画和音频等呈现给学生，激发他们对学习的兴趣和注意力。
还可以通过互动式的教学方式，让学生们参与提高他们的学习效果和记忆能力。
二、开展小组合作学习活动小组合作学习是一种非常有效的教学方法，在初中英语课堂中也可以广泛应用。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习。
通过小组内的互动和合作，学生可以相互学习和交流，增加了学习的乐趣和动力。
通过小组合作学习，学生还能够培养团队合作和沟通协作的能力，提高他们的综合素质。
三、开展实地教学活动实地教学是一种非常生活化的教学方式，在初中英语课堂中同样可以采用。
教师可以带领学生们外出，参观一些与英语学习相关的场所，比如英语角、英语画展等。
通过实地教学，学生们可以更加直观地感受到英语学习的实际应用场景，增加对英语学习的兴趣和热情。
实地教学还可以帮助学生们开拓眼界，增加对外部世界的了解和认识。
四、开展游戏化教学活动游戏化教学是一种通过游戏的方式来进行教学的方法。
在初中英语课堂中，教师可以设计一些有趣的游戏，引导学生们积极参与其中。
通过游戏化教学，学生不仅可以轻松愉快地学习英语，而且还可以培养他们的思维能力、观察能力和分析能力。
游戏化教学还能够调动学生的积极性和主动性，提高他们的学习效果。
初中英语课堂教学的生活化，需要教师们不断探索和尝试各种教学方法和活动形式。
只有不断与时俱进，适应学生的需求和兴趣，才能真正实现课堂教学的生活化，提高学生的学习效果。
初中英语课堂教学生活化的思考
初中英语课堂教学生活化的思考一、利用多媒体资源如今，随着科技的发展，多媒体资源已经成为教学中必不可少的一部分。
在英语课堂教学中，我们可以通过播放视频、音频等多媒体资源，让学生通过多种感官来感受英语，这样能够更好地激发学生的学习兴趣。
通过播放有趣的英语动画片，让学生去模仿里面的对话，学习中英文的表达方式；通过播放英文歌曲，让学生在音乐中体会英语的韵律和美感；通过播放英文电影片段，让学生在情景中感受英语的应用场景。
通过这些多媒体资源的运用，学生可以更好地融入学习英语的氛围，增加学习英语的趣味性。
二、实践教学在英语课堂教学中，我们不能只停留在传授知识的层面，更应该鼓励学生在课堂上进行交流和实践。
我们可以开展一些小组活动、角色扮演等形式的教学互动，让学生有更多的机会动口说英语，运用所学的知识进行实际的沟通。
而且，我们还可以通过一些寓教于乐的游戏来激发学生的学习兴趣，比如英语单词接龙游戏、语法知识抢答游戏等，通过游戏的形式来巩固所学的知识，让学生在轻松的氛围中掌握好英语知识。
三、生活化教学四、拓展课外学习除了课堂教学，我们还可以通过一些拓展的学习方式，来激发学生学习英语的兴趣。
组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语电影欣赏等活动，让学生在课外也能够足不出户地学习英语；利用网络资源，推荐一些优质的英语学习网站、视频、应用软件等，让学生通过自主学习的方式，加深对英语的理解和运用。
通过这些拓展的学习方式，学生可以更好地拓展英语知识的广度和深度，使英语学习不再受限于课堂之内。
五、激励学生学习激励学生学习英语也是非常重要的一环。
我们可以通过给予学生一些积极的鼓励和奖励来激发他们学习英语的积极性。
设置学习英语的小目标，一旦达成可以给予奖励；定期进行学习成绩的评比，让学生知道自己的学习进步情况；在学生在英语学习方面做出突出贡献时，及时予以表扬和奖励。
通过这种激励机制，可以更好地调动学生学习英语的积极性，增强学生学习英语的信心和动力。
初中英语生活化教学的实践探索
初中英语生活化教学的实践探索生活化教学是指将学生的日常生活与学习内容相结合，通过真实的情境和生动的材料，给学生提供一个与现实生活相贴近的学习环境。
生活化教学在初中英语教学中起到了积极的作用，能够提高学生的学习兴趣、学习动力和学习效果。
下面是我个人对初中英语生活化教学的一些实践探索。
我在教学中注重创设情境。
我尽量将学习内容与学生的生活经验相结合，创设一个真实的学习情境，让学生在其中感受英语的实际应用场景。
在教授购物对话时，我会组织学生进行角色扮演，让他们扮演买家和卖家的角色，模拟真实的购物情景。
通过这样的方式，学生能够亲身体验到英语在生活中的实际运用，增强学习的实际性和趣味性。
我注重利用真实材料。
在初中英语教学中，我认为真实材料对于学生的学习效果非常重要。
在教学中，我会尽量使用真实的英语材料，如英语广告、英文报纸等。
通过使用真实材料，学生能够更好地理解和掌握语言知识，同时也能够提高学生的英语听说能力和阅读能力。
在教授广告词时，我会让学生分析广告的目的和方式，提醒他们注意广告中的各种修辞手法和表达方式，从而培养学生的语言敏感性和分析能力。
我注重培养学生的实际语言运用能力。
在教学中，我不仅关注学生的语言知识掌握程度，还注重培养学生的实际语言运用能力。
我会组织学生进行各种实际情境的口语对话练习，如购物、旅行、外出就餐等，让他们能够在真实的情境中运用所学的语言知识。
我还会引导学生进行实际的写作练习，如写一封邮件、写一篇旅游日记等，培养学生的写作能力和表达能力。
通过这样的练习，学生能够将所学的语言知识运用到实际生活中，增强语言的记忆和应用能力。
我注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
在初中英语生活化教学中，学习兴趣和学习动力对学生的学习效果有很大影响。
我会采取一些激发学生兴趣的方法，如组织游戏、比赛等。
在教授单词时，我会设计一些趣味的游戏，让学生通过游戏的方式记忆单词，增加学习的趣味性。
我还会在课堂上给予学生一些正面的激励和肯定，激发他们学习英语的积极性和主动性。
初中英语课堂教学生活化的思考
初中英语课堂教学生活化的思考在初中英语课堂中，为了激发学生的学习兴趣和提高教学效果，教师可以采取一些生活化的教学思考。
生活化的教学可以帮助学生更好地理解和应用英语知识，提高他们的语言运用能力。
教师可以通过真实生活情境的创设来引起学生的兴趣。
在教授购物和交流的单元时，教师可以模拟一次购物活动，让学生在课堂上扮演买家和卖家的角色，通过实际操作来学习相关的词汇和句型，提高他们的口语表达能力。
教师可以利用多媒体技术和实物来辅助教学。
在教授动物和自然的单元时，教师可以使用图片、视频和实物来展示各种动物的特点和习性，让学生通过观察和互动来学习并记忆相关的知识。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的观察力和思维能力。
教师可以设计一些有趣的游戏和活动来巩固学生的学习成果。
在教授时态和语法的单元时，教师可以组织学生参加一场英语竞赛，让他们通过问答、填空或连线等形式来检验和应用所学的知识，从而培养他们的自信心和合作意识。
教师还可以设计一些趣味性强的思维导图、卡片游戏或角色扮演等活动，让学生在游戏中温故知新，提高他们的记忆和思维能力。
教师还可以鼓励学生进行实地考察和实践活动。
在教授旅游和交通的单元时，教师可以组织学生参观当地的景点或地铁站，让他们在实际环境中应用所学的知识，提高他们的语言交流和实践能力。
这样的实地考察和实践活动不仅可以丰富学生的课堂体验，还可以帮助他们将所学的知识真正运用到实践中去。
生活化的教学思考可以帮助教师更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的语言运用能力。
通过创设真实的生活情境、利用多媒体技术和实物辅助教学、设计趣味性强的游戏和活动以及鼓励学生进行实地考察和实践活动，教师可以让学生更主动地参与课堂学习，提高他们的学习效果和成就感。
初中英语生活化教学的意义与方法9篇
初中英语生活化教学的意义与方法9篇第1篇示例：初中英语是中学教育中的重要学科之一，对于学生的语言能力和文化素养的培养起着重要作用。
传统的英语教学注重对语法、词汇的讲解和练习，使学生在应试过程中能够得到较高的分数。
生活化的教学方法更能激发学生学习英语的兴趣，提高他们的实际运用能力和交际能力。
生活化教学的意义在于帮助学生将学习到的知识与日常生活紧密联系起来，使之变得更加有意义和实用。
通过生活化教学，学生可以更好地理解和运用所学知识，提高语言表达能力，拓展语言运用范围。
生活化的教学方法还能提高学生的学习兴趣，让他们更加主动地去探究和学习英语。
生活化教学的方法主要包括以下几个方面：1. 利用真实生活情景：教师可以通过引入真实的生活情景，让学生在情境中学习英语，锻炼他们的语言运用能力。
教师可以设计日常对话、生活中常见的交流方式，让学生在这样的情境中学习和掌握英语。
2. 利用多媒体资源：多媒体资源包括图片、音频、视频等，可以帮助学生更加直观地理解和学习英语知识。
教师可以借助多媒体资源呈现生活化的学习材料，吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。
3. 利用游戏和活动：游戏和活动是学生喜爱的学习方式，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计各种英语学习游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。
4. 利用实践体验：学习英语不仅需要理解和记忆知识，更需要实践和体验。
教师可以组织学生参加各种英语实践活动，如英语演讲比赛、英语角活动等，让学生有机会锻炼英语口语和表达能力。
5. 利用社会资源：教师可以充分利用周边的社会资源，如参观英语角、英语演讲比赛等活动，让学生接触到更广泛的英语环境，提高他们的语言交际能力。
第2篇示例：初中英语生活化教学的意义与方法随着社会的发展和教育理念的转变，越来越多的学校开始重视英语生活化教学，把学生的学习和生活联系起来，使学生能够在真实的情境中运用英语，提高他们的语言能力和跨文化交际能力。
初中英语生活化教学探讨
初中英语生活化教学探讨
初中英语教学应当生活化，使学生在生活中获得语言应用的机会，提高语言运用能力，增强学生的语言表达能力和实际交际能力。
下面是一些初中英语生活化教学的探讨：
1. 利用生活化教材：在初中英语教学中，可以选用生活化的教
材和例句，让学生更加容易理解和记忆英语知识。
教材可以来自日
常生活、校园生活以及学生所感兴趣的话题等。
2. 采用生活化教学方法：在教学中，可以采用多种生活化教学
方法，如角色扮演、实地考察、语境教学等，让学生更加主动参与
和体验英语学习过程。
3. 提高生活化教学效果：在生活化教学的过程中，需要注意教
学效果。
可以根据学生的实际情况，调整教学内容和形式，同时注
重评估和反馈，以便能够更好地促进学生的学习和提高教学效果。
4. 实现生活化教学的目的：生活化教学的目的是使学生能够把
英语知识和技巧应用到实际生活中。
因此，在教学中需要有针对性
地让学生将所学内容与实际情境相结合，提高学生的交际能力和应
用能力。
初中英语生活化教学能够使学生更加自然地使用英语，提高学
生的语言水平，同时也更加有趣和引人入胜。
初中英语生活化教学大放异彩
初中英语生活化教学大放异彩随着科技的发展和社会的进步，英语已经成为一门非常必要的语言。
无论是在学校还是在社会生活中，英语都充斥着我们的生活，成为我们与世界沟通的最重要的桥梁。
教育者也开始意识到生活化教学的重要性，通过对学生日常生活中的话题和场景进行教学，让学生能够更加积极主动地学习英语，提升学习成效。
下面我们就来谈谈初中英语生活化教学的一些看法。
一、生活化教学的优点1.吸引学生兴趣通过生活化教学，教师将学习内容与学生日常生活相联系，使学习内容得到了更广泛的应用。
学生通过学习课堂上的内容，可以更加感受到学习的重要性，增强对英语学习的兴趣，激发学习的动力，从而提高学习效果。
2.提高学生的语言应用能力生活化教学的方法可以提高学生的语言应用能力，使学生能够在实际生活中运用所学的知识，从而更快地提高英语水平。
通过教育者对学生生活中的话题和场景进行深度挖掘和探讨，培养学生的语言应用能力，同时也锻炼学生的语言思维能力。
3.增强学生的自信心通过生活化教学，教师可以让学生在课堂上创造出真实的语境，而不是简单地背诵语言和单词。
这样可以有效提高学生的参与度和表现力，进而提高学生的自信心和语言表达能力。
4.提高学生的英文阅读理解能力生活化教学的方法通过富有生活情趣的题材，可以让学生更好地理解外语语境。
英文阅读理解能力是语言学习的重要一部分，通过生活化教学，可以让学生更好地理解英文文章，提高学生的阅读理解能力，同时还能培养学生的阅读兴趣。
二、如何实现生活化教学1.通过生活化教材来教学教师可以通过挖掘学生日常生活中的话题和场景来编写教材。
以学生感兴趣的话题、生活常识、知识技能等为载体，通过学习教材中的内容，让学生更好地掌握英语知识。
2.融入生活情境教学中教师可以通过“亲身参与法”来融入生活情境教学中，例如：组织学生参观博物馆、动物园、旅游景点等，让学生在生活中感受英语的魅力和实用性。
教师可以通过模拟情景交际的方式，让学生尽情表达自己的意见，让学生在自由、轻松的氛围下开口说出自己的英语。
初中英语课堂教学生活化的思考
初中英语课堂教学生活化的思考
初中英语课堂的教学生活化是指通过采用生动有趣的教学方法，引入真实的生活实例
和情境，使学生在课堂上积极参与，思维活跃，提高语言运用能力和学习兴趣。
教学生活
化不仅使学生更好地掌握语言知识和技巧，也培养他们的创新思维和综合能力。
下面将从
教学目标、教学内容和教学方法三个方面来思考初中英语课堂教学生活化的方法。
对于教学目标的设定，我们应注重培养学生的语言运用能力和学习兴趣。
在课程设计上，可以增加一些与学生现实生活相关的主题，如“我的家庭”、“我的假期”、“我最
喜欢的运动”等。
这样的主题能够激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握更多的词汇和句型，并能够在实际生活中运用所学知识。
教学内容的选择也是实现教学生活化的重要一环。
我们可以挑选一些具有鲜明个性的
教材和任务来引导学生参与互动。
在教授句子结构时，可以通过学生间的问答、小组讨论
等方式使学生积极参与到教学中来。
也可以利用一些生活化的语言材料来拓展教学内容，
如观看一些有趣的英语动画片或通过真实的生活案例来引入课堂讨论。
对于教学方法的选用，我们可以采用一些生动有趣的教学方法来激发学生的学习兴趣。
利用角色扮演的方式，让学生在模拟真实情境中运用所学知识；通过游戏或小组合作的方
式进行听说训练，让学生在愉快的氛围中提高语言运用能力。
应充分利用多媒体教学手段，如录音机、投影仪等，来呈现生活化的教学内容，增加课堂互动与参与度。
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初中英语教学生活化的一些想法摘要：作为中学英语老师，发现身边的老师们都会挖空心思，尝试各种教学办法，以期让学生能够把英语学好。
“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”等改变传统的教学观念，听歌，演讲，自由会话，讨论，辩论，电脑辅助教学等丰富的教学手段。
悉数尝试，但最终的教学效果却不尽人意。
笔者认为学生学完英语后，不能时刻实践英语成果是我们在课堂教学中创新方法效果不明显的重要原因。
现在中学英语教学中大多数的学生还是被动的受教者，经过一堂课的训练，很难掌握重要的知识点。
况且，英语教学作为一门对语言的学习，本就不能一蹴而就。
对于语言学习者来说，学习语言，是为了表达和交流。
英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。
它来自于生活，并为生活所用。
陶行知先生提倡“生活化教育”。
杜威也说“教育即生活、即生长，即经验改造。
”因此，学生学英语一定要与生活相结合。
作为教师，就应将英语教学生活化，再用生活来巩固英语成果。
关键字：初中英语教学生活化交际一、教学背景《上海市中小学英语课程标准》指出当前初中英语教学内容应贴近学生生活，与生活息息相关。
《英语考试大纲》近些年基本上也保持了稳定的命题思路和风格，内容丰富多彩，更贴近生活、贴近时代，知识覆盖面更广，更加注重对考生实际运用能力的考查。
从听力、语法、词汇、完形填空、阅读理解、到书面表达，无论哪一部分的试题内容都与学生的日常生活息息相关，有很强的时代感。
我们目前短期教学的目标是服务于考试，而考试的内容源于生活，反映的是对待生活的情感态度和价值观，因此，加强英语教学与生活的联系，使课堂教学和教学内容、语言、氛围、目的、活动方式及评价等贴近学生生活，从而改变学生的学习方式，真正做到使课堂教学成为学生所喜爱的生活的一部分，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，促进学生整体素质的发展。
让英语走进学生的生活世界，让学生的生活世界充满英语。
二、学生背景在初级中学阶段，大多数初中生的英语学习是为了通过考试，争取优异成绩，进入高一级学校学习。
基本上大多数初中阶段的学生都算是被动消极的学习者。
他们学习英语的目的很明确，就是为了得到高分，这也是为什么现在的学生自己本身重语法，轻能力。
对于一些语法题的解释头头是道，而在英语课堂上，一些初中生很少主动参与课堂活动和回答问题，害怕教师提问；语言表达时，他们常常回避比较复杂的句子，喜欢用简单的句子。
这是因为，学生对教师还是有一定的敬畏之情的，在课堂上，他们不能充分的抒发自己的感想。
即使想要表达一点东西，由于要用外语以及另一种思维表达方式，就更加紧张了。
因此，营造生活化的课堂，极其重要。
让学生打消上课犯错误这个顾虑，而感觉是和朋友谈天说地的感觉。
这样，才可以真正做到，“在做中学，在学中做”。
三、如何营造生活化的课堂（1）课堂教学生活化课堂教学生活化，即把生活中的情景搬进课堂，采取“任务型”教学。
新课程标准倡导“任务型”的教学途径。
教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力，学会用英语做事，在“做”中学，在学中“做”，使知识与能力同步发展。
教师在设计教学任务时，应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语学科与其它学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
（2）教学内容生活化教学内容生活化，即把教学内容与生活实际相结合，通过生活化内容来训练学生的听说读写译技能，使语言技能训练的内容和形式尽可能贴近生活、贴近真实的语言交际，有目的地组织综合运用英语的活动，提高学生在真实语境中运用语言的能力，真正地以生活中的英语来激发学生的兴趣。
如同学们最爱谈论的小动物，最喜欢吃的水果。
食物，最爱玩的体育活动，同学们每天都能用到的日常礼貌用语。
又如学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。
我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。
如“my name is le qi”“i’mfrom china.”i am twelve.”“i am active.”“i like playing computer games.”另外，根据教材内容安排，进行拓展。
如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。
“this is my father. he is a doctor. he likes watching tv.”“this is my mother. she is a teacher.”“this is me.”等。
现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。
教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。
教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来。
（3）教学语言生活化教学语言生活化，即用学生喜闻乐见的通俗易懂且富有哲理的生活化言语、例子教学，化解难点。
语言教学的独特之处在于，语言既是教学手段，又是教学内容。
教学语言贴近学生，贴近生活，易于理解、吸收。
语言作为情感表达的手段，主要功能是展示人对于世界的认识和思考，如果脱离生活实际、脱离环境，它就不会有生命力。
①语言生活化。
例如在学习“there be”句型和“have/has”的关系时，把“there be”和“have/has”比喻成两个老死不相往来的敌人，也就是说不可能出现“there have/has”的句型的。
这样，既提高了学生的学习兴趣，给学生营造轻松愉快的学习情境，又使他们很好地掌握了这一知识难点。
②例子生活化。
如在学习 where 引导的状语从句时，列举了以下例子：where there is a will， there is a way.（有志者事竟成）。
leave the newspaper where it is.（别拿走报纸）等发生在学生身边、与学生生活息息相关的例子来化解难点、激发学习英语的兴趣。
总之，在教学中，充分利用学生已有的知识经验，从学生生活实际出发，使自己的教学语言与学生的生活实际紧密结合，让学生人人学会生活中的英语；在教学中要创造性使用教材，即“用教材教，而非教教材”。
的确，只有教师敢于超越教材，才会有鲜活的教学语言，学生才能爱学、乐学，英语才能以她特有的魅力将学生紧紧地吸引，才能培养学生用自己的语言来表达生活中、发生在身边的事情。
四、通过生活，巩固教学（1）作业设计生活化语言交际是自然、真实的，随着学生语言能力的提高，语言内容的丰富，课堂这个舞台已不能满足学生的交际需要。
因此，让英语作业回到生活，贴近生活变得亲切、生动起来是我们最大的愿望，让作业成为生活的向导。
在生活中完成“作业”，可拓宽学习和运用英语的渠道，增强语言实践能力，达到获取英语知识的目的。
多给学生创设说话的机会，如：每天坚持与家人互致问候语；在班里制定英语交流制度，组织学生用英语相互问候；课前几分钟 freetalk；课前唱英文歌曲，或举行英语讲故事比赛，评出“故事大王”。
学生们兴趣高涨。
（2）把课堂搬进生活在外语学习的过程中，学生必须通过积极体验、参与实践以及主动的尝试和创造，才能获得语言能力的发展。
家是孩子们最熟悉和喜爱的地方，是他生活的第一环境。
让家中的每一件物品都会“说”英语，时刻成为英语学习的内容，如可以制作英语单词卡片：clock，table，chair，bed，flower，radio，wardrobe，vase... 贴在具体的物品上，并可摘一些英语的名句，悬挂在家中。
让家充满浓浓的英语气息。
因此，许多与家庭联系的生活内容都可成为教学内容。
包括家庭成员、职业、居住状况、家居摆设、餐具等。
每一项都可以扩展内容。
（3）把课堂与社会相融在社会这个大家庭中，学生不能时刻听到人们用英语交流，但是，随着社会的发展，英语也渐渐变得与我们的生活息息相关。
大街上，有随处可见的英语店名：kfc macdonald’s 等，这些都是孩子们耳熟能详的。
少儿英语电视节目也日渐丰富，鼓励学生收看英语节目，开阔视眼。
还有许多的英语动画片vcd，我们要让学生学习更多书本以外的知识，看动画片是一个良方。
孩子天生就受不了动画片的诱惑。
即使英语动画片里大部分语言是他们听不懂的，他们还是抗拒不了鲜艳的色彩、可爱的人物和神奇的故事情节。
无形之中，英语又溜进了他们的耳朵，溜进了他们的生活。
就这样学生在轻松愉快的生活氛围中学英语。
（4）开设英语活动课中学英语活动课能给学生提供一个较好的英语学习环境，教师能给主体学生创造讲英语而暂时忘却母语的空间。
在形式多样的英语活动中，每一位学生都是活动的参与者。
周边的气氛感染着每个学生，强烈的学习动力驱使每个学生开口讲英语。
在愉快、轻松的情绪中部分学生必然由消极地学习英语转变到积极地学习英语。
随着社会生活的不断进步与发展，英语与人们生活的关系越来越紧密，社会是学习英语的大课堂，教英语不能脱离生活，要强调英语教学与社会生活相接轨，引导学生学会用所学知识为自己的生活服务，让英语学习充满生活气息，真正调动学生学英语的热情，培养他们的自主创新意识。
通过走向生活化中学英语教学的理论与实践的研究，会使课堂、学生、教师都“活”起来，师生双方在生机勃勃、丰富多彩的“生活世界”里尽情地吸纳知识的“营养”，收益匪浅。
参考文献：1、陶行知教育名著：教师读本[ m]，上海教育出版社，20062、杜威教育名篇[ m]，教育科学出版社，20063、上海市中小学英语课程标准（征求意见稿），上海市中小学课程教材改革委员会，20124、英语，上海外国语教育出版社[m]，2007。