群文阅读PPT
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蒋军晶群文阅读讲座通用课件
是关键问题。
学生阅读负担重
相对于单篇阅读，群文阅读需要学生在短 时间内阅读多篇文本，这对学生的阅读速
度和阅读理解能力提出了更高的要求。
教学实施难度高
群文阅读需要教师在有限的时间内引导学 生进行多文本阅读和比较，这对教师的教 学能力和课堂掌控力提出了更高的要求。
评价标准不明确
群文阅读的目的是培养学生的比较、分析 、归纳等阅读能力，但如何评价学生的阅 读成果和阅读能力尚缺乏明确的标准。
群文阅读通过多文本的对比和 整合，有助于提高学生的阅读
速度和阅读理解能力。
拓宽学生知识视野
群文阅读涉及多个文本，涵盖 了不同领域的知识，有助于拓 宽学生的知识视野。
培养学生批判性思维
群文阅读强调对多个文本进行 比较、分析和评价，有助于培 养学生的批判性思维和独立思 考能力。
提高学生语文素养
群文阅读能够丰富学生的语言 积累和文化底蕴，提高学生的
主题要有趣
主题应能引起学生的兴趣 ，激发他们的阅读欲望和 探究精神。
主题要有深度
主题应具有一定的深度和 思考价值，能够引发学生 的深入思考和讨论。
选择文本
文本要相关
选择的文本应与主题紧密 相关，能够支持主题的探 讨和深化。
文本要有代表性
选择的文本应具有一定的 代表性，能够反映某一方 面的文学特征或社会现象 。
阅读目标
引导学生了解不同动物的生活习性和特点，培养观察和思考能力
阅读过程
通过观察图片、朗读故事、比较分析等方式，引导学生认识不同动物 的形象和特点，理解故事情节和主题思想。
小学高年级的群文阅读案例
主题 阅读材料 阅读目标 阅读过程
《人类的探索》
《火星探险记》、《地球的起源与演化》、《人类对宇宙的探 索》
学生阅读负担重
相对于单篇阅读，群文阅读需要学生在短 时间内阅读多篇文本，这对学生的阅读速
度和阅读理解能力提出了更高的要求。
教学实施难度高
群文阅读需要教师在有限的时间内引导学 生进行多文本阅读和比较，这对教师的教 学能力和课堂掌控力提出了更高的要求。
评价标准不明确
群文阅读的目的是培养学生的比较、分析 、归纳等阅读能力，但如何评价学生的阅 读成果和阅读能力尚缺乏明确的标准。
群文阅读通过多文本的对比和 整合，有助于提高学生的阅读
速度和阅读理解能力。
拓宽学生知识视野
群文阅读涉及多个文本，涵盖 了不同领域的知识，有助于拓 宽学生的知识视野。
培养学生批判性思维
群文阅读强调对多个文本进行 比较、分析和评价，有助于培 养学生的批判性思维和独立思 考能力。
提高学生语文素养
群文阅读能够丰富学生的语言 积累和文化底蕴，提高学生的
主题要有趣
主题应能引起学生的兴趣 ，激发他们的阅读欲望和 探究精神。
主题要有深度
主题应具有一定的深度和 思考价值，能够引发学生 的深入思考和讨论。
选择文本
文本要相关
选择的文本应与主题紧密 相关，能够支持主题的探 讨和深化。
文本要有代表性
选择的文本应具有一定的 代表性，能够反映某一方 面的文学特征或社会现象 。
阅读目标
引导学生了解不同动物的生活习性和特点，培养观察和思考能力
阅读过程
通过观察图片、朗读故事、比较分析等方式，引导学生认识不同动物 的形象和特点，理解故事情节和主题思想。
小学高年级的群文阅读案例
主题 阅读材料 阅读目标 阅读过程
《人类的探索》
《火星探险记》、《地球的起源与演化》、《人类对宇宙的探 索》
《高一语文必修上册第二单元群文阅读》课件
我国经济已从高速增长阶段迈向高质量发展阶段，人们的生活水平不断提高，越来越讲究生活 品质。这对我国经济社会发展提出了更高要求，除了经济发展方面需要重视产品品质，医疗、教育、 文化等社会服务领域同样需要精益求精，这样才可能提供更加丰富、更能满足群众期待的高品质产 品和服务。因此，必须大力弘扬工匠精神，矢志创新，戒除浮躁，为“中国制造”提供坚强支撑。
第二单元群文阅读
刷专题阅读
二、阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一：
10667个集体，31515人次——这是自1950年至2015年，中共中央、国务院先后召开的15次全国 劳模表彰大会累计表彰的先进集体和先进个人总数。2020年，这个数字再次刷新——将有新一批劳 动楷模接受中华人民共和国的至高褒奖。70余年来，劳动模范以辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动 为国家繁荣富强添砖加瓦，用劳动的双手浇筑劳模精神、劳动精神、工匠精神的不朽丰碑，鼓舞亿 万劳动群众乘风破浪、奋勇前进。
刷专题阅读
2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是( C ) A. 为适应经济社会发展的更高要求，我国各行业都需要摒弃功利和浮躁之风，沉下心来 做一名“工匠”。 B. 材料二“巧夺天工”“匠心独运”等典故体现了古代中国的匠人精神，可见工匠精神 是中国人一直追求的。 C. 材料二选取了多个标志性事件，彰显了中国取得的重大成就，是为了论证科技的重要 性这一中心论点。 D. 近年来，中国产品已被越来越多的消费者认可，工匠精神已为“中国制造”提供了强 大的支撑。
弘扬工匠精神，需要政府部门、广大企业和每一名社会成员共同培育有利于创造精品的“土 壤”。如今，“工匠精神”已经写入党的十九大报告，社会各界对其广泛讨论并达成普遍共识…… 一个有利于弘扬工匠精神、推动制造业品质革命、实现经济高质量发展的大环境已经形成，制造强 国建设目标必将实现。
第二单元群文阅读
刷专题阅读
二、阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一：
10667个集体，31515人次——这是自1950年至2015年，中共中央、国务院先后召开的15次全国 劳模表彰大会累计表彰的先进集体和先进个人总数。2020年，这个数字再次刷新——将有新一批劳 动楷模接受中华人民共和国的至高褒奖。70余年来，劳动模范以辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动 为国家繁荣富强添砖加瓦，用劳动的双手浇筑劳模精神、劳动精神、工匠精神的不朽丰碑，鼓舞亿 万劳动群众乘风破浪、奋勇前进。
刷专题阅读
2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是( C ) A. 为适应经济社会发展的更高要求，我国各行业都需要摒弃功利和浮躁之风，沉下心来 做一名“工匠”。 B. 材料二“巧夺天工”“匠心独运”等典故体现了古代中国的匠人精神，可见工匠精神 是中国人一直追求的。 C. 材料二选取了多个标志性事件，彰显了中国取得的重大成就，是为了论证科技的重要 性这一中心论点。 D. 近年来，中国产品已被越来越多的消费者认可，工匠精神已为“中国制造”提供了强 大的支撑。
弘扬工匠精神，需要政府部门、广大企业和每一名社会成员共同培育有利于创造精品的“土 壤”。如今，“工匠精神”已经写入党的十九大报告，社会各界对其广泛讨论并达成普遍共识…… 一个有利于弘扬工匠精神、推动制造业品质革命、实现经济高质量发展的大环境已经形成，制造强 国建设目标必将实现。
走进寓言故事群文阅读PPT课件
共同点：
汉人煮箦
中原有人到吴国，吴国人上了 道笋做的菜，中原人问是什么东西， 回答说：“竹子。”
你从中懂得了一个什么道理？
对事情一知半解就莽撞 行事，就会闹笑话。
阅读单
人物 乌龟 兔子
特点 过程
慢
快
不停爬 睡大觉
结果 赢
输
道理
虽然慢，只要坚 持不懈，最终就 会赢得胜利。
《丑妇效颦》 阅读单
感谢您的聆听
你觉得磨坊主是 个怎样的人？
第二次， ……
第三次， ……
第四次， ……
பைடு நூலகம்
第五次， ……
寓意：
任何事物都不可能使 人人满意，想使人人满意， 反而会谁也不满意。
★借助一个小故事来说 明一个深刻道理的一种文章。
寓言就像一 面镜子，告诉我 们什么是对，什 么是错。经常读 寓言故事，可以 让我们拥有诚实、 正直、无私的高 贵品质。
人物 特点 结果 道理
西施
丑妇
长得美
长得丑
被人喜欢
被人讨厌
机械地模仿别人往往适得其反。
我用方法读寓言
• 人物行为 • 人物对比
｝明白寓意
• 故事情节变化
阅读单
寓 言 丑妇效颦 猴子与骆驼 鹞子与天鹅 邯郸学步
主角 丑妇
怎么想 觉得西施 皱眉美
怎么做 结果
也学着皱 眉
显得更丑， 被别人讨 厌
寓意
磨坊主和他的儿子一起赶着 他们子，的驴到邻近的市场上去 卖。他们没走多远，遇见了一些 妇女聚集在井边，谈笑风生。
汉人煮箦
中原有人到吴国，吴国人上了 道笋做的菜，中原人问是什么东西， 回答说：“竹子。”
你从中懂得了一个什么道理？
对事情一知半解就莽撞 行事，就会闹笑话。
阅读单
人物 乌龟 兔子
特点 过程
慢
快
不停爬 睡大觉
结果 赢
输
道理
虽然慢，只要坚 持不懈，最终就 会赢得胜利。
《丑妇效颦》 阅读单
感谢您的聆听
你觉得磨坊主是 个怎样的人？
第二次， ……
第三次， ……
第四次， ……
பைடு நூலகம்
第五次， ……
寓意：
任何事物都不可能使 人人满意，想使人人满意， 反而会谁也不满意。
★借助一个小故事来说 明一个深刻道理的一种文章。
寓言就像一 面镜子，告诉我 们什么是对，什 么是错。经常读 寓言故事，可以 让我们拥有诚实、 正直、无私的高 贵品质。
人物 特点 结果 道理
西施
丑妇
长得美
长得丑
被人喜欢
被人讨厌
机械地模仿别人往往适得其反。
我用方法读寓言
• 人物行为 • 人物对比
｝明白寓意
• 故事情节变化
阅读单
寓 言 丑妇效颦 猴子与骆驼 鹞子与天鹅 邯郸学步
主角 丑妇
怎么想 觉得西施 皱眉美
怎么做 结果
也学着皱 眉
显得更丑， 被别人讨 厌
寓意
磨坊主和他的儿子一起赶着 他们子，的驴到邻近的市场上去 卖。他们没走多远，遇见了一些 妇女聚集在井边，谈笑风生。
群文阅读ppt课件
分析作者的写作意图和情感表达。
结合上下文理解重点语句和段落。
比较阅读，拓展思维
选择多篇文章进行比较阅读。 对比不同文章的写作风格和主题。
分析相同点和不同点，拓展思维和认知。
讨论交流，提升认识
分组讨论，分享各自的阅读体会和见 解。
总结讨论成果，提升对文章主题的认 识和理解。
倾听他人的观点，提出问题和建议。
群文阅读ppt课件
• 群文阅读概述 • 群文阅读材料的选择 • 群文阅读的教学方法 • 群文阅读的实践与反思 • 群文阅读的未来发展
目录
01
群文阅读概述
定义与特点
定义
群文阅读是一种新型的阅读教学模式，它以多文本为载体， 通过引导学生对一组相关文本进行比较、分析和综合，培养 学生的阅读理解能力、批判性思维和信息素养。
群文阅读与学科整合
语文学科内的群文阅读
将同一主题或同一文体的多篇文章组合在一起，进行整体 阅读和比较阅读，有助于培养学生的阅读能力和思维能力。
跨学科的群文阅读
将不同学科的知识和信息融入群文阅读中，例如将历史、 地理、科学等学科内容与文学作品相结合，有助于培养学 生的综合素质和跨学科思维能力。
群文阅读与学科整合的意义
改进措施3
定期组织教师进行教学交流和研讨，分享教学经验和教 学方法。
教师专业素养的提升
01
02
03
提升方向1
提高教师的阅读素养和文 学鉴赏能力。
提升方向2
加强教师的教育教学理论 学习，提高教学实践能力。
提升方向3
培养教师的创新意识和创 新能力，探索适合学生的 教学方法和策略。
05
群文阅读的未来发展
多样性
选择不同体裁、题材、风格 的群文阅读材料，以满足学
2020-2021—学年统编版必修下册-第单元-群文阅读--良知与悲悯-课件ppt
②1877 年 7 月 31 日，被囚禁的进步大学生波古柳波夫因在彼得 堡市市长特列波夫面前没有行脱帽礼，遭到毒刑拷打。薇拉愤慨至 极，她朝那个灭绝人性的暴徒射出了一颗子弹，并当场被捕。审判 席上，薇拉再次指控特列波夫惨无人道的暴行：“迫使一个被折磨 得奄奄一息的人再次接受鞭笞和酷刑，这是多么残忍……我觉得绝 不能也不应该让这件事无声无息地过去。如果保持缄默，特列波夫 依旧会有恃无恐地一次又一次滥施淫威。我宁可牺牲自己，也要向
好心人“炎黄”张纪清 1987 年，江阴祝塘镇政府收到一笔用于敬老院建设的捐款，捐 款人署名“炎黄”，1000 元的捐款金额几近于当时一个人一年的工 资。此后 27 年间，贫困学生、希望小学、敬老院、地震灾区都陆续 收到了署名“炎黄”的捐款。当“炎黄”渐渐成为江阴的慈善符号， 当代表爱心的“炎黄陈列馆”落成，“炎黄”本人却千呼万唤不出 来。2014 年 11 月，有位叫张纪清的老人在邮局汇款时突然晕倒。散
⑧“啊呦，年纪这么小呦，跟我家小女一样大哟。有事情跟阿 姨讲，阿姨尽量帮你们解决呦……”这是一位武汉大娘与一位白衣 小天使的对话。
⑨“我是感染科医生，我去！……‘我跟家里人都讲好了，随 时准备出发。’”这是上海市第五康复医院感染科的一名“老兵”。17 年前“非典”疫情时，年纪尚轻的她自愿报名投身防疫隔离一线； 17 年后，面对武汉疫情，她依然冲锋在前。
能因为狮子吃了羊羔或者鳄鱼吞了小鸟就说它们不悲悯。你不能说它 们捕杀猎物时展现了高度技巧、获得猎物时喜气洋洋就说他们残忍。 只有羊羔乖小鸟的世界不成世界；只有好人的小说不是小说。即便是 羊羔，也要吃青草；即便是小鸟，也要吃昆虫；即便是好人，也有恶 念头。站在高一点的角度往下看，好人和坏人，都是可怜的人。
⑥强弩又把我的心神射向疫情战场的英雄儿女的身边。 ⑦“这，是一场没有硝烟的战斗，空寂的街巷，寥落的灯火下 涌动的力量，我们清晰感知。这，是一股闯过难关的信念和决心， 千万武汉人咬紧牙关，他们知道，闯关，武汉不是一个人在战斗！ 武汉更不是孤军奋战！”我读到这，听到的是祖国各地“疫情就是命 令”的回应，听到的是暖心的诗行，勇敢逆行者的心语。
《哦香雪》《百合花》群文阅读课件高中语文必修上册
她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。
相似之处
爱美、爱自由是人的天性。避邪害、趋福美，有着统一的取舍、相似的形式。
晋代张华曾言：“言有浅而可以托深，类有微而可以喻大。”意思是浅近的语言可以寄托深远的意思，微小的事类可以说明重大的道理。
1.分析人物所做的事（情节）。2.分析对人物的正面描写。 人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。3.分析侧面描写的语句。 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话、心理活动等烘所要描写的主要人物的性格特点。4.分析细节描写 所谓细节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。
作品
人物
主要性格特征
具体表现
哦，香雪
香雪
凤娇
美丽、纯真、自尊、上进、坚毅执着
①要论白，叫他们和咱香雪比比。咱们香雪，天生一副好皮子。（36）②她还不知道怎么讲价钱，只说:“你看着给吧。”（48）③台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。（71）④有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”。（49） ⑤为了换取铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车。
作者除了刻画香雪之外为什么还用了大量笔墨写凤娇以及其他女孩？香雪与其他女孩一样吗？为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？
任务六：小说以“百合花”为题有何寓意？
纯洁高尚美好的军民之情
小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵。
总结归纳
《百合花》描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总共之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前线包扎所，之后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的故事。小说赞美了小通讯员的崇高品质，也展示了军民之间的友好关系。
相似之处
爱美、爱自由是人的天性。避邪害、趋福美，有着统一的取舍、相似的形式。
晋代张华曾言：“言有浅而可以托深，类有微而可以喻大。”意思是浅近的语言可以寄托深远的意思，微小的事类可以说明重大的道理。
1.分析人物所做的事（情节）。2.分析对人物的正面描写。 人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。3.分析侧面描写的语句。 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话、心理活动等烘所要描写的主要人物的性格特点。4.分析细节描写 所谓细节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。
作品
人物
主要性格特征
具体表现
哦，香雪
香雪
凤娇
美丽、纯真、自尊、上进、坚毅执着
①要论白，叫他们和咱香雪比比。咱们香雪，天生一副好皮子。（36）②她还不知道怎么讲价钱，只说:“你看着给吧。”（48）③台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。（71）④有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”。（49） ⑤为了换取铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车。
作者除了刻画香雪之外为什么还用了大量笔墨写凤娇以及其他女孩？香雪与其他女孩一样吗？为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？
任务六：小说以“百合花”为题有何寓意？
纯洁高尚美好的军民之情
小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵。
总结归纳
《百合花》描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总共之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前线包扎所，之后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的故事。小说赞美了小通讯员的崇高品质，也展示了军民之间的友好关系。
人教版部编版 群文阅读教学要领 课件(共58张PPT)
1.适切度 让学生有话可说，符合学生兴趣爱好及知识储备 2.开放性 不作观点暗示，不出现倾向性指向，让学生立足不
同立场都话可说 3.语文性 对于提升学生语文核心素养具有重要价值
议题示例：重庆读本（五年级下）
故事里的“冲突” 1.议题：“冲突” 2.语篇：《奇特的和平使者》《月桃花》《鸿门宴》
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年8月上 午3时3 7分21. 8.1103: 37August 11, 2021
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021 年8月11 日星期 三3时3 7分49 秒03:37: 4911 August 2021
点，要学会放弃。
西南大学于泽元论群文阅读
1. 基本定义
围绕一个或多个议题选择一组文章，师生围绕议题展开阅 读和集体建构，最终达成共识。
2. 教学环节
“精心选文”“凸显议题”“集体建构”和“形成共识”
倪文锦论群文阅读
1.群文的“文”，不只限于文章，是多文本类型阅读。 2.群文不是多个文本的简单相加，是将具有某种关联的多个文本，按一定原则
C、群文阅读基本元素
同立场都话可说 3.语文性 对于提升学生语文核心素养具有重要价值
议题示例：重庆读本（五年级下）
故事里的“冲突” 1.议题：“冲突” 2.语篇：《奇特的和平使者》《月桃花》《鸿门宴》
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年8月上 午3时3 7分21. 8.1103: 37August 11, 2021
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021 年8月11 日星期 三3时3 7分49 秒03:37: 4911 August 2021
点，要学会放弃。
西南大学于泽元论群文阅读
1. 基本定义
围绕一个或多个议题选择一组文章，师生围绕议题展开阅 读和集体建构，最终达成共识。
2. 教学环节
“精心选文”“凸显议题”“集体建构”和“形成共识”
倪文锦论群文阅读
1.群文的“文”，不只限于文章，是多文本类型阅读。 2.群文不是多个文本的简单相加，是将具有某种关联的多个文本，按一定原则
C、群文阅读基本元素
《劝学》《师说》群文阅读课件(共16张PPT)统编版高中语文必修上册
设喻
证明的道理
特点
效果
青、蓝
学习让人发展、提高
輮以为轮
木、金
跂望不如 登高
登高、顺风、 假舆马、假舟 积土、积水、 不积跬步、
不积小流 骐骥、驽马、锲而 不舍、锲而舍之
蚓、蟹
学习可以改变本 性，使人向善 推导结论，学习 可以提高自己
空想不如学习
通过学习弥补 不足
学习重在积累， 不断积善成德，
以备圣心
4.文化传承与理解：尊师重道，树立“终身学习”的理念，探寻 适合自己的“学习之道”。
学习活动一：理解“学习之道”
梳理文章内容，把握文章主要观点——读出你在《劝学》和《师 说》中所寻到的“学习之道”，完成下面表格。
学习活动一：理解文中“学习之道”
课文
学习的目 的和意义
学习的 作用
学习的方 法和途径
出人远 下圣人亦远 遵循师道 背离师道
批判不从师的人， 强调从师的广泛性
号召师道回归
效果
一正一反，清晰直 观地展现了师与耻 师的行为和结果巨 大的反差，有力地 批判了耻学于师的 社会风气，有效地 强调了从师学习地 必要性和重要性。
学习任务三：分享“学习之道”
校园网络贴吧上高一新生吐槽高中学习生活，现在选出了一些典型的吐槽，结合所 学的《劝学》、《师说》及自身对学习的体悟，阐述自己的学习观，给予正能量的回复。 吐槽1：高中学习好苦、好枯燥、好无聊啊！ 吐槽2：学习真难啊，老师讲的听不懂，勉强能听懂的部分也不会做题！ 吐槽3：“宇将军”又来啦，我的单词还没背下来，英语太可怕了，完全是读不懂的天书 啊！无用！ 注意：选择其中一个吐槽，有针对性、有条理地给予回复。
学习的 态度
比较分析，总 结学习之道
2024新教材高中语文第3单元群文阅读课件部编版选择性必修中册
后世一直将屈原定位为“爱国诗人”。我以为,这忽视了 他作为“政治家”的一面。后人出于不平,以为楚国那样的昏 君,不值得屈原去尽忠和报效,焉知“政治”也是一种“理想”。 政治家与政客的不同,正是由于前者是别无选择地献身,后者 却是投机的。身为“楚臣”,他不能承受楚国亡国的事实。
仅作为一个“诗人”,即令“国破山河在”,亦不必去死。诗 人以“诗”爱国和救国。他可以行吟,可以留作“薪火传人”。 但三闾大夫必须沉江。屈原的这种“相始终”的精神,是他作 为政治家面对失败时唯一的选择。他把政治的责任放在“诗 人”之上。这才是屈原对自己的定位。
《史记》,“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。它是以正义 与善恶观来创作的,充满人性及文化激情的作品。因而能超 越政治变迁,虽物换星移,却与天地同在,与日月同光。
(选自《文史新鉴》,有删改)
阅读思考:历史车轮不停,时代脚步不止,那么今人有没有必要 回头看古人?将来之人有没有必要回头看今天的我们?请结合 选文思考历史有怎样的价值。
个爱国之士的朝圣之地。屈原文学,无疑也成了中华民族的 一笔巨大财富。当屈原的爱国之志打不通楚国宫廷的厚墙时, 他竟在思想的墙壁上,凿通了一个洞,然后把毕生的意志射到 文学的屋子里,成就了一座辉煌的文学殿堂。
(选自《新时文 那些鲜活的面孔》,有删改)
大义生死 安巧林 读屈原和司马迁的故事,是在儿时。儿时读历史,不知“史 是史,我是我”,总把自己比将进去:遇此情境我当如何?但正是 这种类比,却凝睇着一种世界观的奠基。这种思考,一直没有 离开过我。它令我出入古今,给我一生的精神滋养。
冯友兰先生说过,中国文化中有一种西方没有的精神,就 是当一个人认为他不能拯救国家时,为了不在内疚中偷生,便 选择赴死。这就是为什么在抗日战争中,在寡不敌众的时刻, 会有那么多的中国将士选择“以卵击石”的壮烈行为。
第一单元群文阅读课件(共40张ppt) 部编版语文七年级上册
①北京城最值得留连的秋天景色，依我看不在香山山 里而在山外，在燕山山脉逶迤而西的沿山一带。这时候乘 坐汽车在八达岭以北的公路上行驶，车窗外就呈现出不断 变换画面的自然景观。绕过一道山梁是一幅米勒，再绕过 一道山梁是一幅马奈。色彩从四面八方聚拢来，个个都活 蹦乱跳，都有生命。黄的黄得彻底，红的红得透明，绿的 绿得苍郁，就连天上的白云也卷曲如鸡毛状，在瓦蓝瓦蓝 的天空中飘荡。
五、委婉写景，侧面烘托
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对 周围人物或环境的描绘表现所要描写的对象，以使其鲜明突出， 即间接地对描写对象进行刻画。
分析手法与作用 答谢中书书
南朝齐梁 陶弘景
山川之美，古来共谈。①高峰入云，清流见底。②两岸石壁，五 色交辉。③青林翠竹，四时俱备。④晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。⑤实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
二、注意顺序，主次分明
在描写景物时，要按照一定的顺序写景。写景顺序主要有四 种，即方位顺序、时间顺序、整体到局部（或局部到整体）、镜 头转换。另外还要注意详略。写多种景物时，主要景物要详写， 次要景物要略写;写一种景物时，景物的主要特征要详写，其他特 征可略写。这样才能主次分明，重点突出。
三、用准修辞，充满诗意
②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影， 是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南 由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋 色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春 天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不 好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽 然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。
老舍先生曾经说过：“在描写时，不能不设喻。”准确的修 辞，不仅能使某一片段变得生动传神，韵味十足，更能使整篇文 章变得灵动并充满诗意。在写景过程中，可恰当运用动词、形容 词、叠词等呈现景物特点，凸显语言的动态美、色彩美、韵律美， 吸引读者目光，打动读者的心。
五、委婉写景，侧面烘托
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对 周围人物或环境的描绘表现所要描写的对象，以使其鲜明突出， 即间接地对描写对象进行刻画。
分析手法与作用 答谢中书书
南朝齐梁 陶弘景
山川之美，古来共谈。①高峰入云，清流见底。②两岸石壁，五 色交辉。③青林翠竹，四时俱备。④晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。⑤实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
二、注意顺序，主次分明
在描写景物时，要按照一定的顺序写景。写景顺序主要有四 种，即方位顺序、时间顺序、整体到局部（或局部到整体）、镜 头转换。另外还要注意详略。写多种景物时，主要景物要详写， 次要景物要略写;写一种景物时，景物的主要特征要详写，其他特 征可略写。这样才能主次分明，重点突出。
三、用准修辞，充满诗意
②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影， 是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南 由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋 色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春 天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不 好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽 然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。
老舍先生曾经说过：“在描写时，不能不设喻。”准确的修 辞，不仅能使某一片段变得生动传神，韵味十足，更能使整篇文 章变得灵动并充满诗意。在写景过程中，可恰当运用动词、形容 词、叠词等呈现景物特点，凸显语言的动态美、色彩美、韵律美， 吸引读者目光，打动读者的心。
7.《短歌行》《归园田居》群文阅读课件(共26张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt
正方
②从曹操的人生追求来看，“日月 之行，若出其中；星汉灿烂，若出 其里”，他胸怀大志，志在四方， 即使年老仍在追求着自己的理想“ 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年， 壮心不已。”人生应有大志，去追 寻去实践自己的理想而不是躺平， 才不枉人世走一遭。
反方
②从个人追求来看 ，陶渊明“少无适俗韵 ，性本爱丘山”，他确实不喜欢尔虞我诈 争权夺利的黑暗腐败官场。他更向往的是 “采菊东篱下，悠然见南山”的世外桃源 。不同于曹操在乱世之初，天下局势未定 ，能者多有机会，陶渊明所处的时代，门 阀制度森严，他自知没有扭转乾坤之能， 故而选择归隐田园躬耕不同流合污。在那 样的社会里，他是如此性情，归隐是最好 的选择。他的归隐并不是躺平，而是身处 逆境中寻求自我的突破。
答案
1. A项，“开头四句从侧面写‘静’”错。开头四句应是“正面”写“静”。 故选A。 2．①喜乡间生活宁静和乡邻关系友好淳厚。“野外罕人事，穷巷寡轮鞅”就 表现了乡居的宁静，“虚室绝尘想”暗含摆脱时俗束缚的喜悦“相见无杂言， 但道桑麻长”，与乡邻一起谈论桑麻生长的情况，令人喜悦。
②忧自己的庄稼毁于一旦。“常恐霜霰至，零落同草莽”，诗人生怕自己 辛勤劳动的成果毁于一旦，心怀恐惧。
《短歌行》《归园田居》群文阅读
图片导入
学习目标
1.掌握比兴、化用、白描等手法与熟知质朴刚健、平淡舒缓的诗风。 2.学会鉴赏诗歌的基本方法：因声求气—置身诗境—以意逆志—知人论世。 3.解读诗歌的感情，理解与体会不同诗人的人生追求。
目录
一 因声求气，初步感知
二 置身诗境，以意逆志
三 文本细读，艺术鉴赏
明明/如月，何时/可掇？ ↑慢 忧从/中来，不可/断绝。 ↓慢 越陌/度阡，枉用/相存。 ↑慢 契阔/谈䜩，心念/旧恩。 ↓慢 月明/星稀，乌鹊/南飞。 ↑慢 绕树/三匝，何枝/可依？ ↑慢 山不/厌高，海不/厌深。 ↑快 周公/吐哺，天下/归心。 ↑快
15《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读课件(共28张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt
这就是魏征进谏的说理艺术。
《答司马谏议书》结尾展现两组人物形象：
我与士大夫
①比较双方的做法：“ 我”是“ 不量敌之众寡，欲出力助上以抗 之”，而君实等士大夫却是“ 习于苟且”“ 不恤国事、同俗自媚 于众”。
②比较双方的理想：“ 我”是“ 助上大有为，以膏泽斯民”，而 君实等士大夫却是“ 一切不事事，守前所为而已”。
③比较双方的态度：“ 我”是“ 不为怨者故改其度，度义而后动， 是而不见可悔”，而君实等士大夫却是“ 以不恤国事、同俗自媚 于众为善”“ 汹汹然”。
《答司马谏议书》结尾展现两组人物形象
一个是忠君爱民，志在强国，坚贞不悔，道之所在虽 千万人吾往矣的被“怨诽”的“我”，
一组是因循守旧，无所作为，不恤国事，媚俗讨好的 “怨者”士大夫们。
在对“征利”的辩驳中，强调自己并非为了皇帝为了朝廷而与 民争利，新法旨在富国，这是在为“天下”理财，比对方来信 中的为农民为商人鸣不平更有眼光更有格局，因为终极目的无 可挑剔；
比较两篇驳斥的过程：
王安石驳斥司马光的哪些指控？
④针对“ 拒谏”的指控，原文的辩驳是“ 辟邪说，难壬人， 不为拒谏”，能否改为“ 辟陈说，难俗人，不为拒谏”？
在对“生事”的辩驳中，有意回避了对方讨伐的“新法”这样 的字眼表达，而说自己所施行的是“先王”之政，也就是尧舜 禹这些上古圣王的政策，强调新法追随的对象是“先王”，意 在表明自己的标杆正义；
比较两篇驳斥的过程：
王安石驳斥司马光的哪些指控？
③针对“ 征利”的指控，原文的辩驳是“ 为天下理财，不为 征利”，能否改为“ 为朝廷理财，不为征利”？
那么，“我”要不要为这样的“怨者”而“改其度” 呢？
答案自然是不！因为“怨诽”并非因我而起，而是因 为你们守旧媚俗不恤国事而起———好一招借力打力！ 作者转守为攻，严斥对方的不作为，高扬大旗，表达 自己排除万难定要有所作为的慷慨态度，凛然正气， 令人动容！
《答司马谏议书》结尾展现两组人物形象：
我与士大夫
①比较双方的做法：“ 我”是“ 不量敌之众寡，欲出力助上以抗 之”，而君实等士大夫却是“ 习于苟且”“ 不恤国事、同俗自媚 于众”。
②比较双方的理想：“ 我”是“ 助上大有为，以膏泽斯民”，而 君实等士大夫却是“ 一切不事事，守前所为而已”。
③比较双方的态度：“ 我”是“ 不为怨者故改其度，度义而后动， 是而不见可悔”，而君实等士大夫却是“ 以不恤国事、同俗自媚 于众为善”“ 汹汹然”。
《答司马谏议书》结尾展现两组人物形象
一个是忠君爱民，志在强国，坚贞不悔，道之所在虽 千万人吾往矣的被“怨诽”的“我”，
一组是因循守旧，无所作为，不恤国事，媚俗讨好的 “怨者”士大夫们。
在对“征利”的辩驳中，强调自己并非为了皇帝为了朝廷而与 民争利，新法旨在富国，这是在为“天下”理财，比对方来信 中的为农民为商人鸣不平更有眼光更有格局，因为终极目的无 可挑剔；
比较两篇驳斥的过程：
王安石驳斥司马光的哪些指控？
④针对“ 拒谏”的指控，原文的辩驳是“ 辟邪说，难壬人， 不为拒谏”，能否改为“ 辟陈说，难俗人，不为拒谏”？
在对“生事”的辩驳中，有意回避了对方讨伐的“新法”这样 的字眼表达，而说自己所施行的是“先王”之政，也就是尧舜 禹这些上古圣王的政策，强调新法追随的对象是“先王”，意 在表明自己的标杆正义；
比较两篇驳斥的过程：
王安石驳斥司马光的哪些指控？
③针对“ 征利”的指控，原文的辩驳是“ 为天下理财，不为 征利”，能否改为“ 为朝廷理财，不为征利”？
那么，“我”要不要为这样的“怨者”而“改其度” 呢？
答案自然是不！因为“怨诽”并非因我而起，而是因 为你们守旧媚俗不恤国事而起———好一招借力打力！ 作者转守为攻，严斥对方的不作为，高扬大旗，表达 自己排除万难定要有所作为的慷慨态度，凛然正气， 令人动容！
统编版四年级上册语文 第四单元神话群文阅读 课件(共15张PPT).ppt
”勾画文中的关键句子，并完
神话故事
主人公我心目中的“ 中体会到的。
”（主人公）是
的人，我是从（句子）
环节二 混沌开七窍
神话故事
《混沌开七窍》
主人公
混沌
人物形象
来历神奇
回答句型：我心目中的“ 混沌 ”（主人公）是 来历神奇 的人，我是从
（句子） 很久很久以前，天地之间一片虚无，清浊之气混淆不分，混沌便 生在如此空间中 中体会到的。
环节三 迁移运用
神话故事
起因
经过
结果
三足乌
十只三足乌不听东方神 的指示都抢着上天，天 空中同时就出现了十个 太阳，大地草枯土焦，
炎热无比
后羿大怒，选择背荫之 处拉弓搭箭，瞄准太阳 中心处的三足乌射去。 他箭无虚发，一连射下
九只三足乌。
三足乌一死，火光自灭，人们顿 感清凉爽快，于是欢呼雀跃。呼 喊声传到天上，帝俊见九个儿子 已死大发雷霆，不准后羿再回天 庭。同时也令仅存的这只三足乌
环节二 混沌开七窍
文中找出你认为神奇的地方吗？用横线勾画出来
混沌的躯体两倍于大象，六腿，脚如熊掌，皮色红，背生四翅，狗尾，无面部，更 无耳鼻口舌，却能听得懂世间声音，亦可欣赏歌舞，甚至能判断出从自己身前经过 的生物究竟是好是坏。
环节三 迁移运用
三足乌
传说在辽阔的东海边，矗立着一棵神树扶桑，树枝上栖息着 十只三足乌。它们同是东方神帝俊的儿子，每日轮流上天遨游， 三足乌放射的光芒，就是人们看见的太阳（所以太阳也称三足 乌）。后来，十只三足乌不听东方神的指示都抢着上天，天空中 同时就出现了十个太阳，大地草枯土焦，炎热无比。人们只好白 天躲在山洞里，黑夜出来觅食。猛兽毒虫借机残食人们，人类濒 临灭绝的危险。消息传到天上，帝俊就赐给羿（天上的神仙）一 张红色的弓、一袋白色的箭，叫他下凡到人间，一方面惩治妖魔 怪兽，同时也教训教训他的这些太阳儿子。
二年级部编版上册第三单元群文阅读课件
史、习俗、信仰和价值观。
03
传统文化在现代社会中的价值
传统文化在现代社会中具有重要的价值，它不仅可以丰富人们的精神生
活，提高人文素质，还可以为现代社会的发展提供精神动力和智慧支持
。
主题教学目标
知识目标
通过群文阅读，了解单元 内各篇课文所表达的传统 文化内涵及相互之间的联
系。
能力目标
通过比较、分析、归纳等 阅读方法，提高学生对传 统文化的鉴赏能力、思维 能力以及阅读理解能力。
意义
通过群文阅读的方式，整合单元内课文，以点带面，引导学生深入探究传统文化内涵，拓展视野，提高阅读能力 和人文素养。
主题相关知识点
01
传统文化定义
传统文化是指在长期历史演变过程中，被广泛接受并代代相传的一种文
化形态，包括思想、道德、艺术、礼仪等方面。
02
传统文化特点
传统文化具有历史性、民族性、传承性等特点，它反映了一个民族的历
情感目标
感受传统文化的魅力，培 养学生对传统文化的热爱 和传承意识，增强民族自
豪感和自信心。
02
群文阅读文本选择
文本一：《坐井观天》
总结词
寓言故事，寓意深远，适合作为群文阅读的开篇之作。
详细描述
《坐井观天》是一篇寓言故事，讲述了一个青蛙在井底看天的故事。这个故事 寓意深刻，告诉人们要开阔眼界，不要局限于自己的小圈子。同时，故事语言 简洁明了，适合二年级学生阅读和理解。
阅读竞赛
组织学生进行阅读竞赛，让他们在规定的时间内阅读一篇 文章或一本书，并回答与文章或书籍相关的问题。这样可 以培养学生的阅读速度和阅读理解能力。
谢谢您的聆听
THANKS
阅读理解测试
测试内容
三年级上册语文课件-群文阅读 人教部编版 (共22张PPT)
做什么？
有人锯一棵
小熊就
一棵
有人锯两棵
小熊就
两棵
小熊说：如果你们还在这世界上该多好呀！ 请用一两句话说说，“世界该多美好呀” 是一个什么样的情景呢
世界多美好呀！你看大森林里
童话组
读童话：《老鼠牌香水》共读一片童话，交流并 完成学习单，每两个同学完成一个学习单。
学习单（一） 做什么？
提取信息是提升阅读力重要的策略之一。请小朋友们用心讲童 话故事：《老鼠牌香水》，有哪些角色？它们每天喜欢做什么？ 评价这三只小老鼠的性格。
①
②
一组
一组
童诗
群
③ 一组
文
绘本
童话
④ 一组 人物
相同点
不同点
1.写故事的 关键句
方式不同 主题相
同
2.写作对 象不同。 关爱自然， 关爱他人。
不同点
每一个善举·巨大的力量
凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 我为你今天的表现感到骄傲。 学做任何事得按部就班，急不得。 学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 所谓的失言其实就是一不小心说了实话，人不要讲谎话，因为讲一句谎话要用十句甚至更多的谎话来圆谎，但有时候，人不能净说实话，如 果说实话效果不好，你可以用模棱两可的外交辞令代替！ 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。
默读·感受关爱
童诗组
读童诗：《树》共读一首童诗，交流并完 成学习单，每两个同学完成一个学习单。
有人锯一棵
小熊就
一棵
有人锯两棵
小熊就
两棵
小熊说：如果你们还在这世界上该多好呀！ 请用一两句话说说，“世界该多美好呀” 是一个什么样的情景呢
世界多美好呀！你看大森林里
童话组
读童话：《老鼠牌香水》共读一片童话，交流并 完成学习单，每两个同学完成一个学习单。
学习单（一） 做什么？
提取信息是提升阅读力重要的策略之一。请小朋友们用心讲童 话故事：《老鼠牌香水》，有哪些角色？它们每天喜欢做什么？ 评价这三只小老鼠的性格。
①
②
一组
一组
童诗
群
③ 一组
文
绘本
童话
④ 一组 人物
相同点
不同点
1.写故事的 关键句
方式不同 主题相
同
2.写作对 象不同。 关爱自然， 关爱他人。
不同点
每一个善举·巨大的力量
凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 我为你今天的表现感到骄傲。 学做任何事得按部就班，急不得。 学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 所谓的失言其实就是一不小心说了实话，人不要讲谎话，因为讲一句谎话要用十句甚至更多的谎话来圆谎，但有时候，人不能净说实话，如 果说实话效果不好，你可以用模棱两可的外交辞令代替！ 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。
默读·感受关爱
童诗组
读童诗：《树》共读一首童诗，交流并完 成学习单，每两个同学完成一个学习单。
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李白送孟 浩然 汪伦送 李白
黄鹤楼
以目相送
依 依 不 孤帆 碧空 舍 依依不 舍 长江 天际 踏歌声、 桃花潭水 黄云、 白日、 北风、大雁、 雪 朝雨、 客舍、 柳色 寒雨、楚山 江
桃花潭
以歌相送
别董大
高适 送董 大 王维 送元 二 王昌 龄送 辛渐
京城
？
以话相送
依依惜 别 难舍难 分 依依惜 别
赠汪伦
汪伦 送李白
桃花潭
？
以歌相送
依依不舍
踏歌声、 桃花潭水 黄云、白日 、北风、大 雁、雪 朝雨、 客舍、柳色 寒雨、楚 山、连江
别董大
高适 送董大 王维 送元二 王昌龄 送辛渐
京城
？
以话相送
依依惜别
送元二使 安西
渭城客舍
安西
以酒相送
难舍难 分
芙蓉楼送 辛渐
芙蓉楼
洛阳
以话相送
依依惜别
《赠汪伦》 《别董大》 《送元二使安西》 《芙蓉楼送辛渐》
送元二使 安西 芙蓉楼送 辛渐
渭城客 舍 芙蓉楼
安西
以酒相送
洛阳
以话相送
梳理统整，比较异同
不同点：
送别的对象、地点、方式、所抓景象 都不同。
相同点：
都是抓住景象来表达情感； 送别时的真情都相同（依依不舍） 。
延伸阅读
“送别诗”在古诗中所占数量不 少，请同学们利用课余时间收集与 “送别”相关的诗或词，进一步学 习。
自主学习提示： （1）先读读古诗题目，从题目中你知道了什么？ （2）再用自己喜欢的方式自由读读古诗，注意读准 字音、读出节奏。 （3）然后利用注释、工具书自学，看看每句诗讲了 什么？ （4）最后想想诗人是以什么方式送别友人的？你从 诗中的哪些特有景象感受到了诗人怎样的情感？ 并在诗中圈画出来。
明诗意
全班交流
题目 用什么方式送 表达什么情感 抓住了哪些景 象表达
《黄鹤楼送 孟浩然之广 陵》
以目相送
依依不舍
孤帆 长江
碧空 天际
《赠汪伦》 《别董大》 《送元二使安西》 《芙蓉楼送辛渐》
学习提示：
（1）利用刚才的学习方法，自主学习以上四 首送别诗。 （2）重点学习提示：诗人是以什么方式送别 友人的？你从中体会到了诗人怎样的情感？ 你是从诗中的哪些特有景象感受到的？在诗 中圈画出来。
请利用古诗下面的注释，手中的 工具书自学，看看每句诗讲了什么？
黄鹤楼送孟浩然之广陵
（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
读诗文
请大家以自己喜欢的方式自由读读这首 诗，注意读准字音、读出节奏。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
学习提示：
（3）组内四人每人选择一首送别诗进行重点 学习并完成表格。
题目
谁送谁
在哪里送 到哪里 用什么方 表达什么情 抓住了哪些 去 式送 感 景象表达
组内交流
要求：
组长组织组员进行交流，交流自己重点 学习的那一首送别诗，其他组员补充或修正。
题目 谁送谁 在哪里送 到哪里去 用什么方式送 表达什么情 感 抓住了哪些景象表 达
赠汪伦
别董大
送元二使安西
芙蓉楼送辛渐
全班交流
要求：
你重点学习哪首古诗，就交流那 首。其他小组学习相同古诗的同学 作补充或评价。
全班交流
题目 用什么方式送 表达什么情感 抓住了哪些景 象表达
赠汪伦
以歌相送
依依不舍
踏歌声、 桃花潭水
黄云、白日、 北风、大雁、 雪 朝雨、客舍、 柳色 寒雨、连江、 楚山
《送别》
李叔同
长亭外,古道边,芳草碧连天 。 晚风拂柳笛声残,夕阳山外山 。 天之涯,地之角,知交半零落 。 人生难得是欢聚,唯有别离多 。 长亭外,古道边,芳草碧连天 。
问君此去几时还,来时莫徘徊。
天之涯,地之角,知交半零落 。
一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒。
再 见！
全班交流
题目 谁送谁 在哪里送 到哪里去 用什么方式送 表达什么 情感 抓住了哪些景 象表达
悟诗情
1、理解了诗意，你知道诗人是以什么方式送 别孟浩然的呢？你从中体会到诗人怎样的情感？ 2、你是从诗中的哪些特有景象感受到了作者 的依依不舍之情？
全班交流
题目 谁送谁 在哪里送 到哪里 去 用什么方 式送 表达什 么情感 抓住了哪些 景象表达
踏歌声、 桃花潭水 黄云、白日 、北风、大 雁、雪 朝雨、 客舍、柳色 寒雨、楚 山、连江
别董大 送元二使安 西 芙蓉楼送辛 渐
以话相送
依依惜别
以酒相送 以话相送
难舍难分 依依惜别
梳理统整，比较异同
小组讨论：
这些送别诗有哪些不同点？ 又有哪些相同点？（对照表格 比较）
题目 黄鹤楼送 孟浩然之 广陵 赠汪伦
谁送谁
在哪里送
到 哪 里去 扬州、 广陵 ？
用什 么方 式送
表 达 什 抓住 了哪 些 么情感 景象表达
群文阅读
“送别诗”一组
建国实验小学 刘友容
黄鹤楼送孟浩然之广陵
（唐）李白
解诗题
读了题目，从题目中你知道了什
么？
学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
自学提示：
（1）用自己喜欢的方式自由读读这首送别诗， 并利用注释、工具书自学，看看每句诗大概讲 了什么？
（2）想想诗人是以什么方式送别友人的？你从 中体会到了诗人怎样的情感？你是从诗中的哪 些特有景象感受到的？（在诗中圈画出来并完 成表格。）
赠汪伦
汪伦 送李白
桃花潭
？
以歌相送
依依不舍
别董大 送元二 使安西
高适 送董大 王维 送元二 王昌龄 送辛渐
京城
？
以话相送
依依惜别
渭城客舍
安西
以酒相送
难舍难 分
芙蓉楼 送辛渐
芙蓉楼
洛阳
以话ห้องสมุดไป่ตู้送
依依惜别
黄鹤楼送孟浩然之广陵
（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
【注释】 ⑴黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上， 属于长江下游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。 原楼已毁，现存楼为1985年修葺。孟浩然：李白的朋友。之：往、到达。广陵 ：即扬州。 ⑵故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。李白 对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。辞：辞别。 ⑶烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指艳丽的春景。下：顺流向下 而行。 ⑷碧空尽：消失在碧蓝的天际。尽：尽头，消失了。碧空：一座“碧山”。 ⑸唯见：只看见。天际流：流向天边 天际：天边，天边的尽头。