《盲人摸象》教学案例

《盲人摸象》教学案例

一、教材

《盲人摸象》是冀教版小学语文二年级上册第四单元的课文，本单元以哲理故事为主题展开。《盲人摸象》是大家熟悉的寓言，讲的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和像绳子，他们自以为是，争论不休。课文虽然篇幅短小，但给人很深的启迪。

二、学情分析

二年级的学生已有一定的独立写字、识字能力，好奇心和领悟能力比较强。二年级的孩子，他们好奇、好动、以形象思维为主、善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。

三、教学目标

知识与技能：

1、会读本课的13个生字，会写田字格里的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。会讲这个故事。

方法与过程：在充分的朗读中感悟理解课文，体会故事中所包含的道理。

情感、态度与价值观：

通过对本文的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才有正确的认识。

本课的重点、难点为：

重点：学会本课生字，有感情的朗读课文。

难点：体会故事中包含的道理。

四、教学过程

为了顺利的完成教学任务，在教学中我是这样设计的：

一、激情导入

创设情景，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？

课件展示大象的图片。

利用多媒体课件丰富学生的见闻，调动学生的认知，为阅读学习做好铺垫。

学生认真观察，说一说自己的感受。

4、过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象的长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样的呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

[因题质疑，培养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于设计教学活动，促进教学活动的实效性。]

二、初读课文，自主学习。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

1、出示学习要求，学生自读课文：

(1)认识生字新词，把课文读通顺。

（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？

（3）和同学交流你读文后得到的启示。

2、认读生字新词。

1、采用多种形式检查学生认读的情况。

2、指名分段读，检查学生读课文的情况。

3、学生互相评议。

说说你有什么好办法记住了这些字？在识字教学这一环节中，我采用了多种方法比赛识字，例如加一加、换一换、猜字谜等方法。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字’打招呼”的形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。

三、再读课文，理解内容，激发情感突破教学难点

在学生初步感知课文内容读准字音的基础上，进一步引导学生细读感悟。通过对人物的对话的深入剖析，充分理解课文，从而理解文章的内涵。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势。分角色朗读可以增强形象的鲜明性，是朗读寓言的好方法。

1、课件播放课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

2、朗读第二自然段

填表：课件展示表格。

练习用“大象的......像......”来说话。

3、小组读第三自然段

画出牵象人说的话，读一读。

讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿了？

教师引导学生体会故事中所含的哲理。

4、配乐分角色朗读。

四、表演课本剧

1、小组中进行分工，练习合作表演。

2、以小组为单位在班上进行表演。

3、同学互评。

（对于这个环节，我要引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。）小组分角色读，边读边体会人物心情。

五、拓展延伸强化表达内化感悟指导行为

1、课件出示课文填空：

讨论：盲人摸象这个寓意故事告诉我们，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下结论，是（）。

2启发谈话：如果你面对那个几盲人，你想对他们说些什么呢？

[新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我在课堂教学中放手让学生自主学习。通过演示、讨论、品读、谈话等方式调动学生的思维，使其在活泼生动的形式中全面认识事物，同时培养了他们合作交流、阅读理解和表达以及举一反三的能力。]

六、板书设计

盲人摸象

身子一堵墙

牙齿棍子

腿柱子

尾巴绳子

认识事物要全面