洛阳诗韵

洛阳诗韵

计算机系一年网络（1）班第十四周星期三第二节一、教学目标：

知识与技能目标： 1、掌握课文中重要字词的音、义、形。

2、了解本文围绕中心选取典型材料多侧面叙写的表现手法。

过程与方法目标：勾画、圈点和评注文章构思上的独具匠心的结构特色；

情感态度与价值观目标：体会作者对中华民族灿烂悠久的历史文化的挚爱感情，激发学生爱祖国、爱家乡的美好情感。。

二、教学重点与难点：

重点：1．理清思路，理解文章在选材、组材上的特点

2．体味作者对洛阳的悠悠情思的深刻内涵。

难点：理解“洛阳诗韵”的深刻含义。

一、导入

洛阳在中国历代进程上占据非常重要的地位，有一位曾在河南工作24年的女作家叶文玲，则发出了“中原忆，最忆是洛阳”的感慨。是什么让作家对九朝古都洛阳如痴如醉呢？下面让我们一起来欣赏抒情散文《洛阳诗韵》。

二、讲课过程

1、作者简介

2、洛阳简介

（课下我们留了预习题：谈谈同学们对洛阳的理解，可以参阅网络）下面请同学们交流下你们所了解的洛阳。（学生各抒己见）

3、快速浏览课文，请同学们思考以下几个问题

①文章的主要内容

明确：作者对有着深厚的感情，介绍了洛阳的古、美、绝、奇，抒发了对灿烂悠久的中华民族文化挚爱的感情。

②本文的写作思路是什么？是根据什么逻辑顺序叙写的？

明确：总分结构，先因后果，先抒情后叙述

4、层次分析

明确：

1-5抒情，总写作者偏爱洛阳

6-15叙述，写洛阳深厚的文化底蕴，分写洛阳的古、美、奇、绝。

在第二部分中，作者既然是分着叙述洛阳的文化底蕴，那又可以把它分为几个层次?

①（6）总写洛阳的古美奇绝。

②（7-8）写洛阳的古。

③（9）写洛阳的美。

④（10）写洛阳的绝。

⑤（11-15）写洛阳的奇。

5、精读课文，品味诗韵1—5段

品读1-5段，用文中原文回答问题。

⑴文章开头哪个字是作者对洛阳偏爱和崇拜之情的浓缩？（醉）

（2）第一部分总写了对洛阳的感受，抒发了作者对洛阳的偏爱之情。为什么作者对洛阳有着如此的偏爱和笃诚的崇拜？——

在二三段有两句比喻句，请大家找出并分析这个两个比喻句的不同。

明确: 洛阳是璀璨的一颗；

洛阳一似黄河激扬雄浑的音符，洛阳又像春之神明媚动人的笑靥。

比较：第一句是暗喻，突出了洛阳是黄河的文明的代表，是中华民族文明的象征。

第二句是明喻，写出了洛阳的雄浑与动人。比喻中的对比更突出了洛阳的美。

6、精读6—14段，再品诗韵

①师：请从文中找出回答作者从哪些侧面选取材料写出了其“特殊的况味”。

生：讨论

明确：洛阳古，她有“天下第一寺”的白马寺。

洛阳美，她有群芳之冠的牡丹。

洛阳绝，她有1300年历史的唐三彩。

洛阳奇，更因她有无比雄伟的龙门石窟

7、展示洛阳的古美绝奇（见PPT）

8,、齐读最后一段，明确诗韵的内涵。

大家齐声朗读最后一段，回答问题:结尾是否扣题？有什么作用？

明确：扣题，首尾呼应，一展六代九朝的画卷。

作用：首尾呼应，深化中心，总结全文。

二、总结

通过全文及图片欣赏，我们能够知道，文章题目有着特殊的含义。审视洛阳的美，仿佛读一首优美的古诗，韵味无穷。