如何培养小学生音乐节奏感论文

如何培养小学生的音乐节奏感

随着新课程标准的推行，节奏教学得到了音乐教师的高度重视，节奏感的培养成为音乐课堂教学的重要内容。课堂教学中，将音乐与生活充分结合设计新颖的教学方法，安排丰富多彩的音乐活动；充分调动学生的各个感知器官，让学生在课堂上大胆表现、创造；教学内容从感性入手，化难为易，使节奏感的培养更贴近学生的生活实际，营造轻松、快乐的学习氛围。

一、寻找大自然中的“节奏”，激发学生学习的兴趣

要让孩子理解节奏，对节奏感兴趣，必须从现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏。如：孩子喜欢的动物的叫声；自然界的声音；交通工具的声音等。这些声音都是非常形象的节奏，孩子能轻松地找到这些声音，在兴趣的前提下模仿这些节奏，虽然孩子本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣，从而为进一步培养节奏感打下了良好的基础。如：让学生从时值长短入手，如火车启动时的声音“呜”发的音×一|较长，火车运行时“咔嚓咔嚓”发的音××××|较短；小猫叫的声音“喵”音×一|较长，小鸟叫的声音“渣渣”声音××××|较短。然后再从节奏的强弱讲起，如春节放鞭炮时，第一声“嘣”最响，第二声“啪”比较轻一些，在山谷里大声地喊叫，一会儿传来了轻声的回音等，都体现出强和弱的规律。再比如说附点四分音符和八分音符组合的节奏×.×|时，用模仿知了叫声，使学生很容易接受和掌握×.×|这一节奏。

二、用身体动作感知节奏，培养学生对音乐节奏的感受力

音乐主要靠声音的高低、快慢、强弱等表现手段来表达。但要让孩子感受这些表现手段所表达的内容，单靠听觉是难以完成的，动作在孩子感受音乐节奏活动中起着重要的作用，因此，在培养孩子节奏感时，可以尝试让学生加上手、脚等肢体动作参与、感受、表现节奏。如：

用手打节奏，口读同学的名字。刘林，节奏是××|；李小林，节奏是×××|用了这种方法，学生很快学会了这两种基本节奏型。用脚走、跑节奏，口读“走走”、“跑跑跑跑”词语。走走，节奏是××|；跑跑跑跑，节奏是××××|用了这种方法，学生很快学会了××××|基本节奏型。

在学习《火车开了》歌曲中，按照音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词，以便更好的掌握音乐的节拍、节奏、速度、力度。同时让孩子们在教室里排成长队，模仿火车开动的轰隆轰隆的声音和亲身感受火车开动的有规律、有节奏的转动的音响效果，学生理解后开始唱，在唱的过程中理解了歌曲的意境。在乐曲伴奏下能充分发挥想像力、创造力，同时也感受了各种各样的节奏。

三、把打击乐器引进课堂，调动学生多种感官参与练习

把打击乐器引进课堂，把以前嘴里念、手上拍、脚下走的节奏过渡到用三角铁、沙球、双响、快板等简单的打击乐器的演奏，演奏打击乐器对学生有较强的吸引力，教师先把全班分成口读节奏组、手拍组、脚走组、及各打击乐器组，各组先分别练习，让他们反复

练习所在声部的节奏。合奏时，要听听自己的节奏是否正确，自己所在的一拍是否与别人所在的一拍相吻合。然后，各组推磨进行不同组的体验。练习中，课堂气氛处于极端活跃、愉快之中，每个学生积极、主动地完成了学习任务。

四、开展游戏实践活动，强化学生对节奏的掌握

通过一段时间学习节奏后，学生熟悉了一部分节奏类型，理论上掌握了它的含义、时值，但实际要击拍、念准这些节奏，或多或少会还有一些障碍。为了使学生能把理论和实践结合起来，真正掌握节奏类型的实践运用，在课堂上，开展游戏实践活动，调动学生参与的积极主动性，在课堂上开展游戏实践活动，强化学生对节奏的训练。例如，“找位置”游戏活动，请几位学生戴上老师准备的××|、×××|、××××|、×.×|、×一|，老师用小鼓敲击节奏，请戴头饰的学生根据老师敲击的节奏顺序，快速找到自己的位置站好队。还可以请戴头饰的学生随机站队，让下面的学生来读节奏。这种游戏实践活动，学生争先恐后地要求参与。在这种幽默、愉悦的课堂氛围中，对于所学的节奏，大部分同学都能体会出它的特点和规律来，经过实践更为深刻地理解它的意义，达到更深层次的巩固，从而培养出良好的节奏感。

总之，学生学习音乐节奏时只要老师教法得当，做到不急、不燥，从课堂各个细节入手，循序渐进，潜移默化，只有这样才能提高学生的音乐节奏感，才能全面提高学生的音乐素质。