人教版四年级语文上册找春天

《找春天》教学设计

教学目标分析

知识与技能：1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特

征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

情感、态度、价值观：培养学生观察自然、发现自然的能力，

激发其热爱自然的思想感情。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

教学策略选择与设计：教授法

教学资源与工具设计：录音

教学安排：3课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.在朗读中认识本课生字•

2.通过学习课文，引导学生从找春天的过程中感悟春天的美好•

教学过程：

一、导入新课

1•出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！

2•板书课题：找春天。

3•指导读课题：找什么？（强调“春天”）

二、独立识字

1 •拼读音节，读准课文下面的生字。

2.读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。

3•标出自然段序号。

4.练习读难读的自然段。

三、小组识字

1.拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）

2.逐个认读“我会认”中的生字。（认字）

3.交流识记“我会写”中生字的方法。（记字）

4.展示朗读。（读熟）

四、学文识字

1.创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。

（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、

解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认读。

2.（出示句子：“春天来了。”“春天来了！” “春天来了！春天来了！”

）

当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是

怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，

自然而然地感悟优美语言。）

3•图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）

（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。

（2）读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。（奔ben：奔走；急跑。奔b 6:直向目的地方向去。）

（3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。

4•他们觉得春天像什么？

（1）请在句子下面画直线，读一读。

（2）口头填空：“春天像个（害羞）的小姑娘”，认读“害羞” 一词。

（3）你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。）

（4）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”）为什么说春天像个害羞的小姑娘？（结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而

体会“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的情趣。）（5）认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形声记字法记“躲”，并组词语。

（6）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。”）虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。

5•朗读课文第一、二、三自然段。

我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜……（全班齐读第一自然段）；春天的田野带给我们无限乐趣，所以……（全班齐读第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷……（全班齐读第三自然段）

五、积累语言

小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。

六、布置作业

1 •有感情地背诵课文第一至第三自然段。

2•请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。

3•读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。

第二课时

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文•

教学过程：

一、复习巩固

1 •读词语。

2•背诵第一至第三自然段。

二、学文识字

1 •我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：

（探出头的小草）是春天的眉毛。

（早开的野花）是春天的眼睛。

（点点嫩芽）是春天的音符。

（解冻的小溪）是春天的琴声。

如果换一换说法，怎么说？(体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛, 嫩芽吐绿时远远望

去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。)

2•朗读第四至第七自然段并练习背诵。

三、学文拓展

1多种形式朗读第八自然段，并背诵。

“……”表示什么？说一说你还在哪儿找到了春天。(让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。

2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

3.春天在小朋友的眼睛里；在歌声中；在我们写的话里。

(1)小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。

(2)感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。

四、识字写字

1.识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。

2.书写指导。

(出示“冻、溪、探、摇、解”)

(1)强调重点笔顺、笔画。

“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。

(2)观察字的间架和在田字格中的位置。

①小组内交流。

②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

五、作业

1.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。(读读、抄抄、写写、背背。)

2.背诵课文。

3.画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。

第三课时

教学目标：

1.朗读课文,体会语言的美感和其中的感情，

2.指导学生正确书写其余生字.

教学过程：

一.展示台：

1、读读说说，把自己积累的好词读给大家听.

2、出示句子，读读记记。

(二)识字、写字

1、羞遮掩躲探嫩符触

(1)联系生活经验，结合动作演示认识：遮、掩、躲、探

(2)通过查字典了解字音字义。

2、出示会写的字

脱冻溪棉探摇野躲解

（1）指出哪些字是左窄右宽的字，写时应注意什么?

（2）重点指导：

“探”