2006年广州“一模”考试分析 - 中学历史教学园地—全国文章

2006年广州“一模”考试分析

一、命题意图和试卷设计

1、题型结构选择题（50%）、材料分析题（26%）和问答题( 24%)的分值分布与2005年广东高考一致，尤其突出对材料题的考查。

2、内容分布中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的试题内容基本上符合考试大纲的要求，内容分布与2005年完全一致，突出对中国近现代史尤其是中国当代史（共和国史）的考查。

知识点覆盖率较高。

突出对主干内容和重点知识的考查（见后面分析）。

二、考试结果及数据分析

考前的口号是“把一模当高考，把高考当一模”，体会不同的命题风格和阅卷风格，培养临场应变能力和心理适应能力（一律不改动分数）。

考后的口号是“一模是一模，高考是高考”，只把一模当作一个复习必经阶段。还有两个多月的时间来提高。

第一，一模与高考情况对比分析

命题：人员组成（华南师大、中大、暨大等）、全封闭

考试状态调整：考前一周、考前一天、考前二十分钟、考试浏览试卷、考后不讨论

监考：华附考场、临场适应能力、身体心理调适

答卷：高考答卷设计是大方框，自己分段分层次，与一模的提示性用语不同。

阅卷：华南师大图书馆，流水作业、找得分点，速度非常快（十秒钟一道题，迅速找得分点和关键词），所以答主观题应该干净、清晰、有层次、有条理，让阅卷老师找不到扣分的漏洞。

比起2004、2005年高考，2006年广州一模题目选择题难度稍大，主观题难度基本一致，但有部分题目设计和答案设计不够严谨。

不以题目难度来考学生，只是考察基础是否扎实和能力是否高。

第二，2006广州一模得分情况介绍与其他学校对比：

第三，2006年广州一模历史试题评讲与说明

1、选择题分析：做错的题一定要查书

①回归教材，落实考点

②理解重要历史现象、历史概念和历史理论

③考查阅读、分析、归纳、概括能力（组合式、因果式选择题）

④贴近生活、关注社会

⑤适当考查与广东地区相关的知识，周年纪念（1936、1946、1956、1966、1976等）

２、主观题分析：

①题目指向明确，对审题的要求比较高。要特别注重审题。

②充分发挥和挖掘材料题的功能。一定要从材料出发，进行摘抄（如果有要求）和一般意思表述，接着进行分层次的概括。做到“读、找、答”，应该从材料想到教材（与教材的观点是否一致），而不是先答教材的观点再答材料的观点。

2004、2005年高考材料题进一步明确和发挥了材料题的功能。基本命题思路是：

1、题目的答案只能从材料本身寻找；材料的背景内容教材有可能涉及到，但教材只能够帮助学生理解材料，而并不能帮助学生组织答案。这意味着材料的功能并不是引导学生回忆教材，而是提供新的历史信息。

2、重点考查学生对材料的分析，而不是考查学生对教材的记忆。

3、着重考查学生分析因果关系的能力

4、着重考查学生的抽象概括能力——答案的抽象概括化特点

解读：这是2004、2005高考放出的最重大变化，2006年广东历史高考会继续在这方面加强考察，在以后的高考备考中要加以重点关注。

③2005年问答题命题的基本思路是：

1、选材特点：选材于教材主干知识

2、立意特点：专题化的命题立意，问题之间的梯度化设计意图

3、能力要求：着重于考察记忆能力、多角度分析问题的能力和学生的历史认识

4、答案设计：答案的概括化

解读：而且值得一提的是主观题在每一小问中标明了分值，可以根据得分点来推断答案有几个要点。2006年高考可能采用这一非常合理的变化形式。

④美中不足的是，30、31题答案设计不够好。

第四，评分标准说明与存在问题

答卷失误的主要原因：

①未能准确把握试题提供的信息、考查意图及要求，审题不清，答非所问。只凭主观意愿

②史实混淆，张冠李戴，教材内容较生疏，对重要內容和事件缺乏全面了解，存在知识盲点。

③对历史概念、历史理论掌握不够到位，盲目做题，缺乏个案分析，欠缺思考。注意原因、概况、措施、影响、评价、人事，

注意概括性、简述性、结论性语言等。

三、下一阶段计划和建议（针对学生整体存在问题）

１、依纲靠本，注重基础知识。对照2006年高考考纲熟练掌握每一个知识点，进行知识打包。同时记忆一、二级目录，掌握五册书章节阶段特征，宏观发展线索要十分清楚。

２、搞好第二阶段专题复习（一个月左右）４＋３节课注重“精讲精练精评”。

三大题型专项训练。体验主观题答题思路和表达模式

模拟套题训练。

３、搞好培优补差工作，把学生个别工作落到实处。针对不同学生的不同特点，专门训练。分类指导。

有的学生“细节知识点扎实，但缺乏对宏观特征的掌握”

有的学生“只着眼于大的发展线索，教材具体知识不牢靠”

有的学生“选择题基础和技巧须提高”

有的学生“材料题答题习惯和能力须提高，而问答题的审题、答题组合能力须提高”

每个学生制定自己的复习进度计划

培养优秀生的做法，①培养他们养成良好的应考心态；②掌握应考技巧；③特别重视基础知识的巩固；④熟练运用基本的史学理论，对付“难题”。

促进中层生的做法：①树立应考自信心；②促进基础知识的牢固掌握和灵活运用；③训练解题技巧。

一模小结从三部分：1、前一阶段复习成效及问题； 2、本次考试三大题型的详细分析；

3、下一阶段本人计划：紧跟老师和薄弱点提高。