决定一所学校成功的四个最重要的因素

决定一所学校成功的四个最重要的因素要让一所学校取得成功，作为学校的管理者，其教育思想将决定着一所学校的成功与否。同时在很大程度上也取决于下面四个重要因素。

第一个是取决于校长。一名校长，如何用自己对教育的诠释，办一所兼容并蓄，释放个性的学校是非常重要的。人们常说什么样的将，带出的将是什么样的兵。自然，一个什么样的校长，将决定着一个什么样的学校。有维持现状的校长，有勇于进取的校长，有善于求变的校长，也有睿智谋变的校长。一个学校的风格，往往会带有校长的某些特色。人们常说，校长分为三个等级，最好的校长主要管理的是学校的魂，也就是学校的办学理念。其次的校长主要的是管理学校的人，能否知人善任，使每一名班子成员和教师准确的找到自己的位置，做好和谐的搭配，发挥各自的特长，是尤为重要。再其次的校长就是抓门房，看谁迟到了没有，看谁准时到位了没有，总之，全是在想着怎么管理人，而不是怎么用心谋事，以事领导人。可见一个什么样的校长，对一所学校的成功是具为重要。

第二个因素取决于管理制度。一所好的学校，肯定有一系列好的管理制度。我们常说再好的管理者，都没有好的制度管用。如果在教育、教学、总务管理方面。形成一整套科学合理的制度，并且不断的以人为本的改进，以领导为模范的严格执行，那就会省去很多的麻烦。否则的话，朝令夕改，或是管理靠会、领导靠嘴。如果把管理制度寄托在领导的水平和个人的魅力上，那是特别有害的。在现行的体制下，校长往往握有财权和人权，如果学校的管理仅仅取决于校长的水平而不是制度，那么一个不思进取或是一个碌碌无为的校长，将会使一所学校变得平庸，而造成的影响，也是在很长的时间内难以消除的。

第三个因素是教师。一所学校教师的思想素质和专业知识技能，将决定着学校的发展。如果一群特优秀的教师带出一届优秀的学生。那么这所学校就会因为这些教师招来优秀的生源，就会在学校周围甚至更的范围内形成良好的口碑。这将会是学校隐性的一笔无法计量的财富。而优秀的教师的脱颖而出，校长和学校的管理制度要给他们最大限度的空间，要在分配工作中把他们的优点用到最大，用人不疑，疑人不用。要让他们最大量的发挥其特长。不要这不放心，那也不敢。缩手缩脚，事事计较。老师都是极力想使自己表现优秀的群体，为一个好的声誉，他们会不计较任何困难和付出。但要及时肯定他们成绩，要淡化他们在工作中的偶然失误，如果不是原则的问题，要学会宽容。有人说很多优秀的教师都是表扬出来的，这是有一定的道理的。等到每一位老师不用管理者扬鞭自奋起的时侯。那么你这所学校的教师就会形成一种氛围和传统。以后既是来多少新人，也都会自觉的融入到这个群体。如果一个校长和学校的管理制度把很多的荣誉不断的给予极少的几个人或是对年青教师在教育教学中的一点点失误而为把柄，不断的在会上出现成为警告其他教师的案例时。那么这所学校的情况将一定是其他学校教师的培训基地。因为这会让那些用心做事的教师，永远看不到自己的亮点和希望。在这种情况下，他的选择就是要么适应不做事也没有工作失误的制度，要么就是离开这样氛围的学校。因此，一个校长和一所学校的管理制度，特别是对教师的管理，就决定着你的学校将留下的是什么样的教师。自然这样的教师也就决定着一个学校的教育教

学水平。

第四个因素就是学生。教学相长，是一个永恒的话题。好马配好鞍。一个好的学生，将会不断促进教师的进步。自然一个不断进步的教师，反过来会给学生更好的教育。就像我们平常所说的，好的学生能够成就优秀的教师。因为学习困难的学生，老师只教给他基础知识就行了，如果反复这样循环，那么这样的教师只能成为一名熟练的教书匠。而优秀的学生，更能督促教师不断的学习新的知识和探究新的教育教学方法。一所学校的生源状况，往往不是取决于地理环境，而是取决于校长的办学理念、学校的管理制度和一所学校的教师的水平。很多家长把孩子送到学校。有的是冲着一个让人敬仰的校长，有的是冲着学校严格的管理制度，有的是冲着这所学校的优秀教师。如果当很多家长舍近求远的让孩子离开最近的学校时，那么这所学校肯定是在前面的三个要素中肯定是出了问题的。如果一但形成恶性循环，那么这所学校的存在就很困难了。要解决这个问题，除去从前面三个要素找原因外，学校领导必须静下心来，走进片区的小学，走进生源的家长。要了解到他们的需求，要从他们那里得到自己学校在生源家长中的位置。这样，一方面通过你扎实的工作，可以留下其实不想走的优秀生，同时可以看到自己学校存在的问题。对症下药比你一味的抱怨更起作用。只要学校能推出一届让家长和社会认可的优秀生。那么以后的优秀生源，就会源源不断。当两个贪玩的孩子置身于八个学习的孩子的环境时，他们也会静下心来学习。渐渐的学风校风也就变了，水涨船高，学校的社会声誉也就在鹊起中不断助推一所学校的发展。

可见，一个校长、一个学校的管理制度、一个学校的教师和生源。决定一所学校的成功与否。离开任何一个要素。要么是有本无源，要么是无源之本。

迎省“对县督导”“访谈”问题例举

1．你的办学理念是什么？你是如何把办学理念落实到办学实践中的？2．什么是课程结构？课程结构有哪些表现形式？你们学校的课程结构是如何确立的？3．综合实践活动课程的设计理念是什么？它与学科综合性学习有什么区别和联系？综合实践活动课程的内容范围包括哪些方面？你们学校是如何开发利用课程资源，组织实施综合实践活动课程？4．你们的老师如何指导学生开展研究性学习？你觉得当前教育实践中，“研究性学习”存在哪些问题？应如何解决这些问题？为了更好地解决现存的这些问题，你对教育行政部门有什么建议和意见？5．学科和课程有什么区别和联系？新课程实施应树立怎样的“学科观”？你们学校是如何帮助教师树立新的“学科观”？6．新一轮课程改革特别关注学校课程建设和教学活动，能否谈谈你们学校的课程建设情况和课堂教学情况？7．你认为教材包括哪些方面？你们学校如何引导教师创造性地使用教材？8．你是如何看待备课的？备课和教案有什么关系？你们学校是怎样管理教师的教案？9．你校如何评价教师的教学？在教师教学评价上，你有什么建议和看法？10．你们现在如何评价学生学业情况？关于学生的学业评价，你有什么建议和看法？11．你们学校是怎样进行教学质量监控的？对于教学质量抽检结果，你是如何看待的？12．什么是校本教研？校本教研的形式有哪些？一学年来，你们学校教师通过校本教研解决了哪些教学上的问题？你对校本教研制度的建设有什么建议和意见？13．什么是