妈妈的小帮手—— 分类

三、说重点、难点
根据教学目标，我将本课的重点确定为：初步感知分 类的意义和分类的方法， 难点：在于学生能选择不同的标准对物体进行分类。
四、说教具学具准备
教具、学具准备：课件、学具袋 预习设计： 预习内容：回到家帮妈妈整理衣柜 预习目的：通过预习学生能初步确定一定的标准，然 后分类 预习过程： 1 想一想 可以怎样来分 2 做一做 自己试着来分一分 3说一说 自己是怎样来分的 4 做一做 按照一定的标准整理书包
以孩子们熟悉的生活情景为资源引入新课，孩子们在对 超市视频的观察、讨论以及交流等活动中，初步感知分类的意义以 及分类与生活的密切联系，诱发孩子对本堂课知识主动学习的欲望。
（二）探索新知，探究分类方法
引导学生观察情境图，说一说看到了什么？进而联系 生活经验，激发学生主动学习的愿望。 引导学生观察床上都有什么衣服，都是什么颜色的衣 服，都是谁的衣服等。 学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服 学生自由发表 见解。
（三）巩固发展，体验分类 在“一切为了学生的发展”理念指导下，我设计了以下 练习，使练习成为学生学习、创造、游戏的乐园，让学 生把所学知识转化成技能。 1、说一说在我们日常生活中，你的家里或其他地方有没 有分类摆放的情况？ 2、运用所学知识整理自己文具盒，比一比看谁整理得又 快又有条理，学生独立整理完交流评价整理过程。
说课内容
青岛版一年级数学上册二单元我家买新房 子了
妈妈的小帮手 ——分类
一、说教材
本课的内容选自义务教育课程标准实验教科 书一年级数学上册第二单元的内容，它是在学生 较少的生活经验的基础上进行的。目的是培养学 生能从根据事物的非本质、表面的特征进行分类， 发展到根据事情的功用进行分类，最后能根据客 观事物抽象、本质的特征进行分类的能力，促进 学生逻辑思维能力的发展及初步的概括能力。结 合一年级学生的特点，学会分类，对学生有规律 的学习和生活有着重要的意义。
二、说教学目标

知识与能力 1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类 的方法。 2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。 3、培养学生的观察、分析和语言表达能力。 过程与方法： 通过“妈妈的小帮手”这一故事小情景，使学生体会到按 一定标准或自定标准分类的过程，体会分类的思维方法。 情感、态度与价值观 1、培养学生从小热爱劳动的习惯。 2、渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力 所能及的家务劳动。
［设计意图］
这一练习给学生创造一个实践、思考、交流的空间，使 学生体验到成功的喜悦，养成有条理思维的习惯。
（四） 抽象概括，总结提升。
1、你觉得今天谁表现得最棒，为什么？ 2、通过这节课的学习，你有什么收获？
［设计意图］通过学生交流谈收获，使学生对本节课所学的知 识有一个更清晰的认识。
（五）课外实践，延伸知识
请你利用今天学到的本领，回家做一个小 管家，把自己的书包、玩具、衣橱整理好， 相信你一定会做得很出色！
七、说板书设计
帮妈妈整理衣物 ——分类
爸爸 上衣 冬季 …… 妈妈 裤子 夏季 我
六、说教学过程
•在教学的过程中， 结合一年级学生的认知水 平及年龄特征我将采用启发性教学将整体设 计为五个环节： •1、 创设情境，激发兴趣 •2、 探索新知，探究分类方法 •3、 巩固发展，体验分类 •4、 抽象概括，总结提升。 •5、实践应用，延伸知识
（一）情境导入，初步感知分类。
超市的物品一类一类摆放，这样摆放整齐、有序、方便找物品。
五、说教法与学法
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思 维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点： 1、联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充满着 数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来， 为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习 的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。 2、参与合作，在交流中学交流与合作是知识经济时代社 会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作操 作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协 作的优良品质。