六年级语文总复习之句型转换教学设计 1 电子版教案
六年级语文句型转换复习课定PPT教案
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➢陈述句与反 问句的互换
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陈述句与反问句的互换
例如： 1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？
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陈述句与反问句的互换
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4、 李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班， 获得了 冠军。 ”
老人对我说，是他打扰了我。
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例如： 1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？
句末标点、句末的语气词、多了一个“难道”、 多了一个“不”。
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陈述句与反问句的互换
➢ 2偷别人的东西不是一种好行为。
偷别人的东西难道是一种好行为吗？
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陈述句与反问句的互换
➢ 2偷别人的东西不是一种好行为。
2、40学校开展的师生才艺表演活动很好看。 ———————————————————————— ————————————
3、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。
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Hale Waihona Puke （二）把下列反问句改成陈述句 1、字典难道不是我们的良师益友 吗？———————————— ———
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练习
一、把下面的句子分别改写为“把”字句和“被”字句。 1、他捉住了小鸟。 （1）“把”字句：______________________________________ （2）“被”字句：______________________________________ 2、大风卷起来了一些纸片。 （1）“把”字句：______________________________________ （2）“被”字句：______________________________________ 3、洪水冲走了小村子和那些斧头。 （1）“把”字句：______________________________________
小学语文句式转换教学设计（最终版）
小学语文句式转换教学设计（最终版）第一篇：小学语文句式转换教学设计（最终版）句式转换教学设计教学目标：1、明白句式转换的分类、特征。
2、掌握句式转换的基本方法。
教学重难点：1、引述句与转引诉句的转换2、肯定句与反问句之间的转换教学流程：1、把被转换2、肯否转换3、陈反转换4、引转转换教学过程：一、随机导入：同学们，大家好。
老师想问一个问题，大家是那个班的。
请你完整的回答一下老师的问题。
师：难道你们不是六年级的吗？老师的意思是：我们是六年级的。
孩子们可见，同一个意思，可以用不同的句式来表达。
这就是我们所说的“句式转换”（板书句式转换）二、自主探究： A、把字被子句的转换出示例句：战士们把敌人消灭了。
“把”或“被”前后两个词语调换位置，其余的照写。
找出施动者：战士们受动者：敌人请同学说一说你们的方法。
施动者和受动者的位置换一下，其他不变。
把字句和被字句对我们来说太熟悉了，今天你就像大家展示一下的才华吧！请看下一题出示：密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了我渴望已久的这本书被爸爸买回来了。
看来太简单了，都没难住大家，那我的使出我的杀手锏了。
把下列句子改成“把”字句，再改成“被”字句：（提醒学生注意读题）1、我写完了作业。
2、歌声打断了我的思路。
3、小喜鹊在白杨树上搭了窝。
小喜鹊把窝搭在白杨树上。
白杨树上被喜鹊打了窝看来把字句和被字句的转换大家都掌握了。
那我们一起去继续探讨下一关：请看这句话：我们难道不应该好好学习吗？这是一个什么句，反问句。
反问句是什么？反问句就是问中有答那这句话表达的意思是：我们应该好好学习。
这又是一个什么句。
陈述句。
其实呀这也是我们常见的一种句式转换：出示B、陈述句和反问句的转换同学们老师想提醒大家一点，陈述句分为，肯定句和否定句。
所以我们在句型转换时一定要小心哦！请同学们说说这个怎么改例如：1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。
白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？请同学们对照一下这两句话，来看看这两句有什么不同。
六年级专题复习——句型复习教学设计
六年级专题复习——句型复习教学设计第一篇：六年级专题复习——句型复习教学设计六年级专题复习——句型复习教学设计学习目标：通过复习，能掌握扩句和缩句，直接叙述和间接叙述互换的方法。
教学重难点：重点：能够进行2种句型之间的转换。
难点：能掌握缩句的方法，并能正确缩句。
教学过程：一、导入。
同学们，我们经历了六年的语文学习生活，也积累了很多句型，谁能说说有哪些句型呢？今天这堂课，我们就来复习两种句子类型和句子转换的的复习。
出示课件:1.直述句和转述句的转换；2.扩句和缩句。
二、复习直述句和转述句。
（一）首先我们来复习直接叙述和间接叙述的转换。
你了解什么是直接叙述，什么是间接叙述吗？（二）怎么把直接叙述变成间接叙述呢？学生归纳。
指名答。
出示：注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词，将第一人称“我”“我们”改为第三人称“他”“他们”（如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；三是看句子的内容。
有些句子个别的文字须改动，但不改变句子意思。
把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法。
（三）练习。
下面来练习几道题：1、妈妈对我说：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃饭吧！”2、凡卡说，他在给爷爷写信。
3、张明对妈妈说：“我今天中午要到商场买东西，回家可能要迟点，您先吃饭。
”4、父亲坚决对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。
5.李勇小声告诉我说，他家在遵义宾馆附近。
（四）讲评练习题。
三、复习扩句和缩句。
出示:1.小明读书。
2.小明在教室里认真地读书。
这两句话有什么不同？（一）扩句和缩句我们已经比较熟悉了。
什么是扩句？什么是缩句呢？出示：扩句就是在主干的基础上添加词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。
怎么扩句呢？扩句可以在名词和动词前面加修饰的成分。
（二）练习。
1.红旗升起来了。
2.树叶飘落。
3.同学们做作业。
（三）复习缩句。
1.看来扩句对大家来说不是难点，下面我们着重来看缩句。
缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉附加成分，留下句子主干使句子的意思表达得更加简洁。
六年级《句式转换》教案
六年级《句式转换》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握句式转换的基本方法。
2. 培养学生灵活运用句式转换进行表达的能力。
3. 提高学生写作的丰富性和多样性。
二、教学内容：1. 句式转换的概念和意义。
2. 常见句式转换方法：主动句与被动句、肯定句与否定句、长句与短句、疑问句与陈述句等。
3. 句式转换的实践操作。
三、教学重点与难点：1. 重点：句式转换的方法和技巧。
2. 难点：灵活运用句式转换进行表达。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子让学生理解句式转换的方法。
2. 实践操作法：让学生动手进行句式转换练习，提高实际运用能力。
3. 讨论法：分组讨论，分享句式转换的心得和经验。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的句子转换游戏，引发学生对句式转换的兴趣。
2. 新课导入：介绍句式转换的概念和意义，讲解常见句式转换方法。
3. 实例分析：分析一些典型的句式转换例子，让学生理解并掌握转换方法。
4. 实践操作：布置一些句式转换的练习题，让学生动手进行转换。
5. 分组讨论：学生分组讨论，分享句式转换的心得和经验。
6. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，进行总结。
7. 拓展延伸：布置一些开放性的句式转换练习，激发学生的创新思维。
8. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调句式转换的重要性和运用技巧。
9. 课后作业：布置一些句式转换的练习题，巩固所学知识。
10. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对句式转换方法的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中的运用情况，评价其表达的丰富性和多样性。
3. 结合学生的讨论和互动，了解他们对于句式转换的理解和运用能力。
七、教学拓展：1. 推荐一些关于句式转换的阅读材料，让学生进一步深入学习。
2. 组织一些句式转换的竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 结合其他学科，如英语、语文等，进行句式转换的跨学科教学。
六年级《句式转换》精品教案
六年级《句式转换》精品教案六年级《句式转换》精品教案教学目标：1、了解句式转换的分类和特征。
2、掌握句式转换的基本方法。
教学重难点：1、引述句与转引诉句的转换。
2、肯定句与反问句之间的转换。
教学流程：1、把被转换、肯否转换、XXX换、引转转换。
2、自主探究。
教学过程：一、随机导入：同学们，大家好。
老师想问一个问题，大家是哪个班的？请你完整的回答一下老师的问题。
老师的意思是：我们是六年级的。
孩子们，同一个意思可以用不同的句式来表达，这就是我们所说的“句式转换”（板书句式转换）。
二、自主探究：A、把字被字句的转换。
出示例句：战士们把敌人消灭了。
方法：施动者和受动者的位置交换，其他不变。
请同学说一说你们的方法。
让同学们分享自己的方法，即施动者和受动者的位置交换，其他不变。
请看下一题：出示：密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了。
我渴望已久的这本书被爸爸买回来了。
让同学们把这两个句子改成“把”字句和“被”字句。
提醒学生注意读题。
看来太简单了，都没难住大家，那我来出难一点的题目：1、我写完了作业。
2、歌声打断了我的思路。
3、小喜鹊在白杨树上搭了窝。
让同学们把这三个句子改成“把”字句和“被”字句。
B、陈述句和反问句的转换。
出示句子：我们难道不应该好好研究吗？这是一个反问句，即问中有答。
这句话表达的意思是：我们应该好好研究。
这是一个陈述句。
这也是我们常见的一种句式转换。
提醒同学们，陈述句分为肯定句和否定句。
在句型转换时一定要小心。
例如：1、白衣天使无私奉献的精神值得我们研究。
白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们研究吗？请同学们对照这两句话，看看它们有什么不同。
再举一个例子：偷别人的东西不是一种好行为。
（这是一个否定的陈述句。
）偷别人的东西难道是一种好行为吗？（这是一个反问句。
）看看这两句的不同，是不是和之前我们研究的那两句不同相似呢？首先，第一句是直接引述XXX的话，使用了引号，而第二句是转述XXX的话，没有使用引号。
(完整word版)小学六年级句式转换复习教案
一对一学生个性化教案授课时间：2015.4.12 备课时间：2015.4.5 年级: 小六课时:2 学员姓名: 李毓洁课题:句式转换教学目标1.掌握句式变换原则2.掌握各种句式变换类型难点重点1.各种句式变换的具体操作步骤2.“双重否定”3.反问句和陈述句的句式变换教学步骤及内容一、阅读作业检查及复习，二、各种句式的变换1、变换句子原则：不能改变原句的意思。
2、“把”字句与“被”字句的变换。
①改“把”字句：先找出动作的对象，将它提到动词的前面，并在动作对象前加上“把”字（例题讲解）②改“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者得前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字。
（例题讲解）3、陈述句与反问句互换①陈述句改反问句：原句中的一处肯定改否定，否定改肯定，句首或句中加上“怎么”“难道”或“什么”等，句末加上“吗”、“呢”，句号改问号。
（例题讲解）②反问句改陈述句去掉“怎么----呢”、“难道 ---- 吗”“什么---- 呢”等处，肯定改否定或否定改肯定，问号改句号。
（例题讲解）4、双重否定句与肯定句变换。
①双重否定句是用否定加否定的形式来表达肯定，语气比肯定句更强。
②互换方法：肯定句加两个否定词：“不得不”“不能不”或“非---- 不可”等。
反之则去掉否定词。
（例题讲解）5、引述句与转述句互换①直接引语改间接引语：a、人称的转换b标点符号的变化c指示代词的变换d句教学步骤及内容式的变化e某些特殊动词的变换②间接引语改直接引语：同样需遵守以上五个方面。
（例题讲解）6、扩句与缩句①扩句：先找出句子的主干词，在主干词前加上合适的修饰词语②缩句：先把句子分成“谁”“做什么”或者“什么”“怎么样”两部分；其次，找出每一部分的主干词；去掉修饰部分，不能删除“着”“了”“过”等词，再把主干词连成完整的句子。
（例题讲解）三、例题讲解1、“把”字句与“被”字句互换：狗敏捷地跑上来，吃完了白鹅的饭。
改把字句：改被字句：2、陈述句与反问句互换：（1）、这个故事使我感动得流泪。
小升初总复习之句型转换(教案)部编版语文六年级下册
小升初总复习之句型转换（教案）一、教学内容本节课的教学内容是针对部编版语文六年级下册的句型转换进行复习。
句型转换是语文学习中的重要内容，通过复习，让学生熟练掌握不同句型之间的转换方法，提高语言运用能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练进行不同句型之间的转换，如：陈述句与疑问句的转换、主动句与被动句的转换、肯定句与否定句的转换等。
2. 过程与方法：通过讲解、举例、练习等方法，让学生掌握句型转换的技巧，培养他们的语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言素养，使他们具备良好的沟通能力。
三、教学难点1. 句型转换的规律和技巧。
2. 学生对不同句型之间的转换方法的熟练运用。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、教材。
2. 学生准备：练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问或复习相关知识点，引导学生进入句型转换的学习状态。
2. 讲解：讲解句型转换的规律和技巧，通过举例让学生理解不同句型之间的转换方法。
3. 练习：让学生进行句型转换的练习，巩固所学知识。
4. 讲评：对学生的练习进行讲评，指出错误和不足，给予指导。
5. 总结：总结句型转换的要点，强调学生需要注意的问题。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出句型转换的规律和技巧。
可以采用表格、流程图等形式，直观地展示不同句型之间的转换方法。
七、作业设计1. 布置适量的句型转换练习题，让学生在课后进行巩固。
2. 要求学生总结句型转换的规律和技巧，形成笔记。
八、课后反思本节课的教学重点是句型转换的规律和技巧，通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了句型转换的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
同时，要注重培养学生的语言表达能力，提高他们的语文素养。
在今后的教学中，要继续加强对句型转换的训练，提高学生的语言运用能力。
重点关注的细节：句型转换的规律和技巧句型转换是语文学习中的一项重要技能，它要求学生能够熟练掌握不同句型之间的转换方法，提高语言运用能力。
六年级语文总复习之句型转换教学设计教案
教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握句子的不同句式的转换方法，提高句子表达的准确性和多样性。
教学重点：句子的主谓宾结构与其他句式的转换方法。
教学难点：复杂句与简单句的转换方法。
教学准备：1.教材、课本等教学资源。
2.教学展示工具，如投影仪、电脑等。
3.学生参与互动的练习活动。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）通过呈现一段话的不同句式转换，引起学生的兴趣并激发其思考，导入本节课的主题。
1.展示一段话的原始句子：“小明每天都骑自行车去学校。
”请学生将这个句子改写成其他句式，如疑问句、否定句、祈使句等。
2.让学生自己动手尝试，每个学生都可以说出自己改写的句子，并和全班一起分享。
二、学习句式转换的基本方法（20分钟）1.学生讨论并总结句式转换的基本方法，包括：-把主语和谓语分开，将宾语放到句首作主语；-把主谓宾结构改为连接词引导的从句；-把主谓宾结构改为介词短语/副词短语做状语；-把主谓宾结构改为主句加补语；-把简单句改为复杂句等。
2.教师通过例子进行讲解与实践，让学生理解和掌握句式转换的基本方法。
三、练习句式转换（20分钟）1.让学生通过配对练习来巩固句式转换的基本方法。
2.给学生一些句子，要求他们将句子转换成不同的句式，并将答案写在纸上。
3.学生之间互相检查答案，并进行讨论。
四、操练句式转换（20分钟）1.让学生小组分工合作，选择一篇文章，将其中的句子进行句式转换。
2.学生小组之间互相交流和讨论，共同完善文章。
3.学生代表小组进行展示，让全班学生进行评价和分享。
五、总结与反馈（10分钟）1.让学生总结本节课所学的句式转换方法，并进行归纳整理。
2.学生之间相互给予反馈和评价，看是否能准确掌握句式转换的方法。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，并提出下一步的学习建议。
教学反思：本节课通过多种活动形式和练习环节，提高了学生对句式转换的理解和掌握能力。
然而，教学中可能存在的问题是，对于具体的句子转换方法，学生可能有些不够熟练。
小学语文句型转换专项复习优秀教学设计(有配套课件)
小学语文句型转换专项复习优秀教学设计(有配套课件)教学目标：1、理解句式转换的分类和特征。
2、掌握句式转换的基本方法。
教学重难点：1、引述句与转引词句的转换。
2、肯定句与反问句的转换。
教学流程：1、介绍句式转换的概念。
2、讲解引述句与转引词句的转换。
3、讲解肯定句与反问句的转换。
4、练句式转换。
教学过程：一、引入：同学们好，今天我们要研究句式转换。
同一个意思可以用不同的句式表达，这就是句式转换。
请看板书。
二、引述句与转引词句的转换：A、介绍引述句与转引词句的概念。
请看这个例子：“我们是六年级的。
”这是一个陈述句，也可以转换成引述句：“老师说我们是六年级的。
”或转引词句：“老师说‘你们是六年级的’。
”B、讲解引述句与转引词句的转换方法。
引述句和转引词句的转换方法是：在原句前面加上引导语“某人说/认为/指出……”，或者在原句中加入引号和转引词“说/认为/指出……”。
C、练引述句与转引词句的转换。
请将以下句子转换成引述句或转引词句：1、战士们把敌人消灭了。
2、密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了。
3、我渴望已久的这本书被爸爸买回来了。
答案：1、某人说战士们把敌人消灭了。
战士们消灭了敌人。
2、某人认为密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了。
密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。
3、我爸爸说：“我给你买回来了你渴望已久的这本书。
”我渴望已久的这本书被我爸爸买回来了。
三、肯定句与反问句的转换：A、介绍肯定句与反问句的概念。
请看这个例子：“我们应该好好研究。
”这是一个肯定句，也可以转换成反问句：“我们难道不应该好好研究吗？”B、讲解肯定句与反问句的转换方法。
肯定句和反问句的转换方法是：在原句末尾加上疑问词或者疑问词+否定词。
C、练肯定句与反问句的转换。
请将以下句子转换成肯定句或反问句：1、白衣天使无私奉献的精神值得我们研究。
2、偷别人的东西不是一种好行为。
答案：1、我们难道不应该研究白衣天使无私奉献的精神吗？白衣天使无私奉献的精神值得我们研究。
(精品)六年级下册语文复习课句式转换教学设计
六年级复习课句式转换教学设计一、教学目标1、知识技能：能够掌握陈述句与反问句之间、肯定句与双重否定句之间的转换规律。
2、能力培养：能够正确完成陈述句与反问句之间、肯定句与双重否定句之间的转换。
3、情感态度：培养在生活中运用不同句式表达自己的意识。
重难点：掌握句式转换的方法，并能能够灵活转换。
突破方法：讲练结合二、教学过程（一）导入：开门见山（同学们，这节课我们一起来复习句型的转换，）出示句子：看到你们坐得这么端正，我怎能不夸夸你们呢？（反问句）看到你们坐得这么端正，我非夸夸你们不可。
（双重否定句）同学们知道这是一个什么句型吗？学生齐答。
（我们这节课要复习的就是反问句、双重否定句与陈述句之间的转换）（二）复习反问句与陈述句之间的转换。
1、复习反问句与陈述句的转换，我们首先要准确的区分它们。
让我们一起来看一组句子。
你能分辨陈述句和反问句吗？请举手回答。
出示句子：①我的妈妈是一名医生。
②他是不会独自一人去赴约的。
③他还这么小，怎能让他一个人呆在家里呢？④难道你不应该守时吗？你的依据是什么？（引导答出“陈述句一般以句号结尾，反问句有反问词并以问号结尾”）2、我们还要知道的是陈述句的基本特点。
出示幻灯片5，生齐读。
出示句子肯定句、否定句，师生互动（引导齐答肯定句与否定句的区别【肯定词和否定词】）3、回忆方法：我已经非常了解陈述句的特点了，现在我们一起来回忆怎么把陈述句改成反问句。
指名答或引导齐答。
4、突破难点：灵活地转换句型。
出示句子：雷锋叔叔是我们学习的榜样。
（改为反问句）指名回答，这个反问句你能换一个说法吗？（看来你已经能够灵活地把陈述句改为反问句了，真不错。
接下来我们一起来复习如何把反问句改成陈述句。
）5、根据课堂反映情况引导齐答或指名发言句子转换步骤。
出示句子：我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？指名转换（你的转换很准确，看来你认真思考了）6、接下来请同学们拿出自己的练习本，我们一起来做练习，写好了的同学请举手。
句型转换教学设计
句型转换教学设计六年级语文句型转换整理复习教学设计方水中心校：汪存华学习目标：1、通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。
2、通过练习，能够进行陈述句和反问句的互换，肯定句和双重否定句的互换，直接叙述和间接叙述的互换，能扩句和缩句。
教学重难点：重点：能够进行几种句型之间的转换。
难点：了解句型的特点。
教学过程：一、导入今天我们来复习几种句子的类型和句子变换的练习。
即1、把字句和被字句的互换；2、陈述句、反问句的互换；3、肯定句、双重否定句的互换；4、直接引用和转述句互换；5、扩句和缩句。
（一）主动句与把字句、被字句的互换在主动句与把字句、被字句互换时，首先弄清楚主动与被动之间产生的动作，然后加以变换，不能改变原意。
1、简单的句子可以直接互换。
如A、主动句：晚霞映红了远处的村庄。
B、把字句：晚霞把远处的村庄映红了。
C、被字句：远处的村庄被晚霞映红了。
2、句子的主干带有并列词语的句子，要注意保持句子的完整性。
如：A、主动句：齐这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。
B、把字句：齐这船舷的菜叶和垃圾把这只船和那只船之间的空隙填没了。
C、被字句：这只船和那只船之间的空隙被齐这船舷的菜叶和垃圾填没了。
3、隐藏“把”“被”字的句式要注意理解句子的意思，确定主动与被动的关系。
如：(1)太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
（这里的“给”相当于“把”字的意思）改为被字句是：黑云被太阳的光芒镶了一道光亮的金边。
（2）延安军民无不为白求恩的精神所感动。
（这里的“为”字相当于“被”字的意思）改为把字句是：白求恩的精神把延安军民感动了。
4、带有否定词的句子，在变换时往往需要改变否定词。
如：A、主动句：乌鸦的翅膀挡不住太阳的光辉。
B、把字句：乌鸦的翅膀没有把太阳的光辉挡住。
C、被字句：太阳的光辉没有被乌鸦的翅膀挡住。
（二）、双重否定句和肯定句的互换1、什么是双重否定句？双重否定句就是一句话里有两个否定词，表达一种肯定的意思，即否定加否定等于肯定。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。