四年级上册语文第9课第七段续写
四年级上册语文第9课第七段续写
篇一：四年级语文上册课内阅读第七课和第九课
四年级语文上册课内阅读第七课和第九课
第七课蟋蟀的住宅
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动。不大一会儿，他又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音（）、字义是（）。
2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅动作的词：（）、（）、（）、（）、（）。
3、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话，你体会到了什么？答：______________________________________________________
4、蟋蟀的住宅内部特点是（）、（）、（）、和（），外部特点是（）、（）、（）和（）。
5、蟋蟀的出名是因为它的（）和（）。
6、填上恰当的关联词。
A：蟋蟀的出名（）由于它的唱歌，（）由于它的住宅。
B：（）它的工具是那么简单，（）人们对它的劳动成果感到惊奇。 C：蟋蟀（）自己一点一点挖掘，（）肯随遇而安。
4、下面句子采用了什么修辞手法：
A：在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（）
B：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（）
C：每根细丝像蜗牛的触角。（）
D：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（）第九课巨人的花园
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵。
“敖！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
1、解释词语
叱责：_______________
任性：_________________
2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？
答：__________________________
3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？
答：____________________
4、本文是一篇（）。作者是（）国作家（）。本文
5、显著特点是运用（）
的方法展开故事情节，从中揭示了（）的道理。
6、“巨人生活在（）和孩子们（），感到（）。
篇二：人教课标版小学语文四年级上册第9课
易艳丹，小学高级教师，江西省南昌市珠市小学党支部书记。曾先后荣获“全国课改优秀教师”、“ 江西省小学语文骨干教师”、“南昌市语文教学能手”、“南昌市赏识教育实验先进个人” 、“西湖区语文学科名师”等光荣称号。1996年参加工作至今，多年沉潜探索，努力追求“灵动丰厚，情采并重”的课堂。在全国、省、市各级语文及思品教学大赛中获一、二等奖，并多次在兄弟省市上观摩课、做讲座，且深受好评；多次参与省级教科书、教辅材料的编写；曾主持、参与研究国家级、省级课题五个，所撰写的数十篇教学论文、案例、反思及调研报告分获全国、省、市一等奖，并在全国、省级刊物上发表。人教课标版小学语文四年级上册第9课
巨人的花园
一、教材分析
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃。当巨人把孩子们再次赶出去后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
《巨人的花园》是第三组教材的首篇课文，本组课文以“童话”为主题，训练重点是“了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。”对于童话，学生们并不陌生，因为在以前的学习中，有过一定的接触，但在学文中感受童话的文本特点，这是第一次。因此，我们将本课设计思路定位为：围绕本组教材的童话专题，引导学生读童话，了解内容；品童话，感悟特点；学童话，明白道理；讲童话，感受魅力。在一二年级学习童话的基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识；透过童话作品中丰富的想象、生动的语言、离奇的情节，感受主人公鲜明的形象。
第一课时
一、教学目标
1．认识8个生字，正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。
二、教学重点
想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
三、教学难点
体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。
四、教学准备
相应
五、教学思路
第一板块：导入课题，解题趣
第二板块：学习生词，析词趣
第三板块：初识人物，品文趣
第四板块：想象情境，悟意趣
六、教学过程
（一）导入课题，解题趣
1．揭题导入。
2．齐读课题。
3．看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。
（二）学习生词，析词趣
1．自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？
2．字词教学。
（1）出示生词，指名读、说，齐读
训斥洋溢欢乐北风呼啸冷酷增添春意鲜花凋谢脸颊欢快喧闹
绽出绿芽拆除纷纷逃窜草翠花开
（2）联系上下文理解词语。
（三）初识人物，感文趣
1．说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？
2．小结：同一个巨人，同学们读出了不同的感受，这是初读课文巨人给我们留下的印象。
（四）想象情境，品意趣
1．品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。
2．品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。
（1）画一画巨人对待孩子们的句子。
（2）交流演读巨人三次斥责孩子的句子，体会童话作品情节的奇妙。
巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”
巨人大声叱责。
3．品读故事结果，言语实践，体会巨人的醒悟过程。
（1）看插图质疑。
（2）分角色读8-9自然段。思考：巨人为什么会醒悟？
（3）交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？并适时练笔。（指名说）（4）齐读最后一个自然段，感受巨人的变化。
（五）小结。
七、板书：巨人的花园
（奇妙的童话）
**孩子**
** （春天） **
** **
注：******为学生的发言。
第二课时（略案）
一、教学目标
1．会写11个生字，正确读写词语、理解词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，复述故事，体会文中对比手法的运用。
3．进一步体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的深层含义。
二、教学重点
能根据课文内容想象画面，复述故事，体会文中对比手法的运用。
三、教学难点
进一步体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的深层含义。
四、教学过程
1．复习生字词，对易错字进行指导，听写。
2．抓住主要人物，按开头、经过、结果的顺序简说故事，并小结方法。
小结：刚才，我们抓住课文中的主人公，按“开头、经过、结果”这样的顺序，把故事的主要内容说清楚
了。以后，我们就可以用这样的方法来概括童话故事的主要内容。
3．情景体验，角色扮演，想象推倒围墙前后的画面，复述课文并交流感悟：推倒的不仅是围墙，更是巨人的心墙，从中悟出：没有分享就没有快乐。
4．链接资料袋，介绍作者，欣赏原文，推荐作品，如《快乐王子》等，进行课外延伸。
巨人的花园
版本：人教课标版四年级上册
执教者：江西易艳丹
整理者：浙江省嘉兴市海盐县沈荡小学马春燕
上课时间：2021年10月21日09:10—09:50（第一会场上午第二节）一、课前谈话
师：好，孩子们，咱们互相认识一下吧，刚刚听到你们是银川市实验小学？
生（齐）：四（3）班。
师：哦1一说到自己的班级就特别自豪，真好！我也介绍一些自己，我姓易，容易的易，咱班有姓易得同学吗？啊??有点遗憾，不过没关系，易老师见到我们四（3）班一大群聪明伶俐、活泼可爱的孩子，心里觉得很高兴。刚刚听我们班上的老师介绍，说我们四（3）班的孩子各个都很爱看童话，是吗？生（齐）：是。
师：读过十本的举举手？
师：有不少。
师：二十本的呢？
师：还有哪！呦！真不错！那咱们上课之前呀，就来做几个和童话有关的游戏，好吗？
生（齐）：好。
师：我们就来猜一猜，猜什么呢？咱们来猜，童话中主人公的名字，行吗？
生（齐）：行。
师：还挺有信心的。好的，我们先看图猜，这是？
生（齐）：白雪公主。
师：我们一块儿甜甜地和她打打招呼。
生（齐）：白雪公主（甜甜地）。
师：太熟悉了，再看，谁呀？
生（齐）：美人鱼。
师：我的话筒还没有递到他的嘴边呢，大家都一块儿喊出来了，好，太简单了，那咱们换种方式，咱们看
词语来猜，
生（齐）：好。
师：看。
生迫不及待地回答。
师：哎呦，我想让大家抢答的，大家都齐答了，的确，一看到这双水晶鞋，我们就想到了美丽的。生（齐）：灰姑娘。
师：那咱们再来吧，这回我想把这个机会给第一个举手的孩子，好吧？
生（齐）：好。
师：仔细看。
生1：丑小鸭。
师：咱们一块儿把它喊出来。
生（齐）：丑小鸭。
师：是它吗？瞧它正羞答答地看着我们那，三班的孩子太能干了，易老师又来一招，新的，咱们听情节来猜一猜，注意挺啦。
师：这是一个小男孩，非常地淘气，有一个奇怪的鼻子。
师：就知道了？我题目还没出完呢！
生1：小木偶。
师：他的名字是？
生2：小木偶。
师：谁呀？
生3：皮诺曹。
生4：皮诺曹。
师：哦呦，咱们看看是不是他，哦，是他吗？你瞧他鼻子变这么长，又说谎了，正无奈地向我们挥挥手呢！师：再听，这是一个小女孩，非常可爱，这回没人知道了啊？有一次，哦，你就知道了啊，那我倒要听听，你没答出来，让我刮一下你鼻子，要是你答出来，你刮我鼻子。
生1：拇指姑娘。
师：是吗？再接着听。有一次去看外婆的路上，谁呀？
生（齐）：小红帽。
师：该谁刮鼻子了呀，（生指出答错题孩子的名字）
师：给刮一下，看看，一块儿把小红帽给喊出来，
生（齐）：小红帽。
篇三：人教课标版小学语文四年级上册第9课
易艳丹，小学高级教师，江西省南昌市珠市小学党支部书记。曾先后荣获“全国课改优秀教师”、“ 江西省小学语文骨干教师”、“南昌市语文教学能手”、“南昌市赏识教育实验先进个人” 、“西湖区语文学科名师”等光荣称号。1996年参加工作至今，多年沉潜探索，努力追求“灵动丰厚，情采并重”的课堂。在全国、省、市各级语文及思品教学大赛中获一、二等奖，并多次在兄弟省市上观
摩课、做讲座，且深受好评；多次参与省级教科书、教辅材料的编写；曾主持、参与研究国家级、省级课题五个，所撰写的数十篇教学论文、案例、反思及调研报告分获全国、省、市一等奖，并在全国、省级刊物上发表。
人教课标版小学语文四年级上册第9课
巨人的花园
一、教材分析
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃。当巨人把孩子们再次赶出去后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
《巨人的花园》是第三组教材的首篇课文，本组课文以“童话”为主题，训练重点是“了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。”对于童话，学生们并不陌生，因为在以前的学习中，有过一定的接触，但在学文中感受童话的文本特点，这是第一次。因此，我们将本课思路定位为：围
绕本组教材的童话专题，引导学生读童话，了解内容；品童话，感悟特点；学童话，明白道理；讲童话，感受魅力。在一二年级学习童话的基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识；透过童话作品中丰富的想象、生动的语言、离奇的情节，感受主人公鲜明的形象。
第一课时
一、教学目标
1．认识8个生字，正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。
二、教学重点
想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
三、教学难点
体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。
四、教学准备
相应课件
五、教学思路
第一板块：导入课题，解题趣
第二板块：学习生词，析词趣
第三板块：初识人物，品文趣
第四板块：想象情境，悟意趣
六、教学过程
（一）导入课题，解题趣
1．揭题导入。
2．齐读课题。
3．看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。
（二）学习生词，析词趣
1．自读课文，注意读准字音，读通，想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？
2．字词教学。
（1）课件出示生词，指名读、说，齐读
训斥洋溢欢乐北风呼啸冷酷增添春意鲜花凋谢脸颊欢快喧闹
绽出绿芽拆除纷纷逃窜草翠花开
（2）联系上下文理解词语。
（三）初识人物，感文趣
1．说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？
2．小结：同一个巨人，同学们读出了不同的感受，这是初读课文巨人给我们留下的印象。
（四）想象情境，品意趣
1．品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。
2．品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。
（1）画一画巨人对待孩子们的。
（2）交流演读巨人三次斥责孩子的句子，体会童话作品情节的奇妙。
巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”
巨人大声叱责。
3．品读故事结果，言语实践，体会巨人的醒悟过程。
（1）看插图质疑。
（2）分角色读8-9自然段。思考：巨人为什么会醒悟？
（3）交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？并适时练笔。（指名说）（4）齐读最后一个自然段，感受巨人的变化。
（五）小结。
七、板书设计：巨人的花园
（奇妙的童话）
**孩子**
** （春天） **
** **
注：******为学生的发言。
第二课时（略案）
一、教学目标
1．会写11个生字，正确读写词语、理解词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，复述故事，体会文中对比手法的运用。
3．进一步体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的深层含义。
二、教学重点
能根据课文内容想象画面，复述故事，体会文中对比手法的运用。
三、教学难点
进一步体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的深层含义。
四、教学过程
1．复习生字词，对易错字进行指导，听写。
2．抓住主要人物，按开头、经过、结果的顺序简说故事，并小结方法。
小结：刚才，我们抓住课文中的主人公，按“开头、经过、结果”这样的顺序，把故事的主要内容说清楚了。以后，我们就可以用这样的方法来概括童话故事的主要内容。
3．情景体验，角色扮演，想象推倒围墙前后的画面，复述课文并交流感悟：推倒的不仅是围墙，更是巨人的心墙，从中悟出：没有分享就没有快乐。
4．链接资料袋，介绍作者，欣赏原文，推荐作品，如《快乐王子》等，进行课外延伸。
巨人的花园
版本：人教课标版上册
执教者：江西易艳丹
整理者：浙江省嘉兴市海盐县沈荡小学马春燕
上课时间：2021年10月21日09:10—09:50（第一会场上午第二节）一、课前谈话
师：好，孩子们，咱们互相认识一下吧，刚刚听到你们是银川市实验小学？
生（齐）：四（3）班。
师：哦1一说到自己的班级就特别自豪，真好！我也介绍一些自己，我姓易，容易的易，咱班有姓易得同学吗？啊??有点遗憾，不过没关系，易老师见到我们四（3）班一大群聪明伶俐、活泼可爱的孩子，心里觉得很高兴。刚刚听我们班上的老师介绍，说我们四（3）班的孩子各个都很爱看童话，是吗？
生（齐）：是。
师：读过十本的举举手？
师：有不少。
师：二十本的呢？
师：还有哪！呦！真不错！那咱们上课之前呀，就来做几个和童话有关的游戏，好吗？
生（齐）：好。
师：我们就来猜一猜，猜什么呢？咱们来猜，童话中主人公的名字，行吗？
生（齐）：行。
师：还挺有信心的。好的，我们先看图猜，这是？
生（齐）：白雪公主。
师：我们一块儿甜甜地和她打打招呼。
生（齐）：白雪公主（甜甜地）。
师：太熟悉了，再看，谁呀？
生（齐）：美人鱼。
师：我的话筒还没有递到他的嘴边呢，大家都一块儿喊出来了，好，太简单了，那咱们换种方式，咱们看词语来猜，
生（齐）：好。
师：看。
生迫不及待地回答。
师：哎呦，我想让大家抢答的，大家都齐答了，的确，一看到这双水晶鞋，我们就想到了美丽的。生（齐）：灰姑娘。
师：那咱们再来吧，这回我想把这个机会给第一个举手的孩子，好吧？
生（齐）：好。
师：仔细看。
生1：丑小鸭。
师：咱们一块儿把它喊出来。
生（齐）：丑小鸭。
师：是它吗？瞧它正羞答答地看着我们那，三班的孩子太能干了，易老师又来一招，新的，咱们听情节来猜一猜，注意挺啦。
师：这是一个小男孩，非常地淘气，有一个奇怪的鼻子。
师：就知道了？我题目还没出完呢！
生1：小木偶。
师：他的名字是？
生2：小木偶。
师：谁呀？
生3：皮诺曹。
生4：皮诺曹。
师：哦呦，咱们看看是不是他，哦，是他吗？你瞧他鼻子变这么长，又说谎了，正无奈地向我们挥挥手呢！师：再听，这是一个小女孩，非常可爱，这回
没人知道了啊？有一次，哦，你就知道了啊，那我倒要听听，你没答出来，让我刮一下你鼻子，要是你答出来，你刮我鼻子。
生1：拇指姑娘。
语文版七年级语文上册第9课
语文版七年级语文上册第9课《春》太康县常营镇第一初级中学孔文玲 9、《春》 【教学目标】 1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 4. 【教学重、难点】 5. (1) 重点 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 (2) 难点 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 【课时安排】2课时 【教学步骤】 第一课时 一、导入新课。 1. 导入语 “一年之计在于春”，刚起个头，有的是功夫，有的是希望。今天
我们就一起来欣赏现代作家朱自清写的一篇描画春天的优美散文《春》。 （板书题目，作者） 2.作者简介 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。朱自清一生傲骨、不畏反动派的威逼利诱，坚决不吃美国救济粮。毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……表现了我们民族的英雄气概。” 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 3.检查预习，学习字、词。 （1）给下列加点字注音。 Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo 酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢 二、整体把握文章。 1.范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求
部编人教版四年级语文上册第七单元 语文园地(教案)
语文园地 1.仔细品读本单元的课文，学会把握文章主要内容的几种方法。 2.认真读词语，读准字音，积累四字词语；朗读反问句，体会反问句比陈述句更强烈的语气；学会运用恰当的语言，劝说别人，向别人致谢。 3.理解并背诵古诗《别董大》，理解诗句，积累关于送别的诗句。 重点 1.学会把握课文主要内容的几种方法。 2.积累词语和诗句，学会正确表达。 难点 把学会的把握课文主要内容的方法运用到自己的学习中。 1.交流平台 学生交流自己把握课文主要内容的方法，引导学生联系本单元课文的学习，总结出从课题入手，从事情的六要素入手，把几件事连起来等方法概括课文的主要内容。 2.词句段运用 “词句段运用”包括三个方面的内容：知道教材中列举的词语是用来形容哪些人的，体会陈述句和反问句语气的不同，学会在情境中运用反问的语气。 可以引导学生开展小组合作，朗读反问句，体会反问句的强烈的语气，学会在实际中运用所学知识。 3.日积月累 引导学生利用学过的学习古诗的方法，学习古诗《别董大》，理解诗人离别的情感，积累别离的诗句。朗读并背诵古诗。 1.预习提纲 （1）复习本单元的几篇课文的主要内容。 （2）通过查字典认识“词句段运用”中的四字词语，并理解意思。 （3）熟读《别董大》，搜集有关别离的诗句。
2.多媒体课件 教学课时 1课时。 一、谈话导入 平时上课时，老师总会问大家：“课文的主要内容是什么？”有的同学抓耳挠腮，有的同学完全不知道怎么回答……其实概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，可是如何概括课文的主要内容呢？今天我们就一起来学习学习。 设计意图： 有人说兴趣是最好的老师，从学生学习的障碍出发，让学生感受到解决问题的迫切性，激发学生的学习兴趣和学习热情。 二、交流平台 1.请学生互相交流把握课文主要内容的方法。 2.学生自读“交流平台”，标注方法，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。 3.学生汇报：说说你学会了几种概括课文主要内容的方法。 预设一：抓住课文的总领句、总结句、中心句、过渡句等关键句子可以知道课文主要内容。 预设二：写人记事的文章，大都包含时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握住了。 预设三：课文的题目具有高度的概括性，它们往往就是理解文章的关键。 4.教师评议并小结。 课件出示： 抓住课文主要内容的方法： 1.通过题目知道课文主要内容。 2.弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。 3.把课文写的几件事连起来，就是课文的主要内容。 三、词句段运用 1.学习第一题。
部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》教学设计
第三单元 本单元以“观察”为主题，包含了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，以及“口语交际：爱护眼睛，保护视力”“习作：写观察日记”和“语文园地”。 本单元最重要的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。本单元所选的三篇文章，就是通过文本引导学生从不同角度、调动不同感官来进行连续观察，记录变化。本单元的习作是写观察日记，写一写你在认真观察后发现的事物的特点及变化。叙述时要做到语言精练。“语文园地”通过交流培养学生细致观察的习惯；通过理解加点词语的意思，体会句子表达的意思的不同；通过朗读、背诵等方式积累有关气候的谚语。
9古诗三首 1.会认“暮、瑟”等6个生字，掌握“降”这个多音字，会写“暮、吟”等13个生字。 2.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。 3.学习通过写景来表情达意的方法。 4.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。 5.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。 重点 1.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。 2.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。 难点 1.学习通过写景来表情达意的方法。 2.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。 1.字词教学 本课要求会认的字有7个，会写的字有13个。这些生字分散在三首诗中，教学生字时，结合诗歌的内容，认清字形，弄懂字义。注意围绕生字的字形特点、结构特点、造字方法等方面进行教学。如：“费”是上下结构，上宽下窄。竖折折钩要写得稍宽，“贝”顿点要有力。“阁”是半包围结构，是一个形声字，可组词“阁楼”。在教学生字的同时，也要教给学生识记生字的方法。 2.在读中理解 本课三首诗歌合辙押韵，读起来朗朗上口。在教学时，把朗读放在首位，在指导朗读的基础上，通过解析重点词语，让学生理解整首诗的意思。 3.发挥想象 诗歌短小精悍，往往用很少的字就能传达丰富的意思。这三首诗都运用了寓情于景的写法，在学习这三首诗的过程中，引导学生用心读诗，琢磨关键词的意思，并鼓励学生发挥想象，在头脑中形成画面，同时，品味每句诗的意思，琢磨其中蕴含的诗人的情感。
人教版初一语文上册第11课
《春》的教学设计 教材分析 本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。 学习者分析 初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。 教学设计 《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。按照编者的思路,通常我们都是采用盼春—绘春—赞春这一顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。 理论依据 朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。 学习目标： 知识与能力： A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。 B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。 C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
部编版四年级语文上册第七单元测试卷附答案
部编版四年级语文上册第七单元测试卷 时间：90分钟满分：100分 基础积累 一、读拼音，写词语。（8分） xiōnɡ huái ɡuǐ xiónɡ zàn tàn qīnɡ xī （）（）（）（） qín cháo cuī cù xiào fǎnɡ fēi fán （）（）（）（） 二、选择题。（10分） 1.下列加点字读音全部正确的一项是（） A.蓄．须（xù）签．订（qiān） B.宁．可（nínɡ）土炕．（kànɡ） C.竹笋．（sěn）妄．想（wànɡ） D.要．求（yào）明媚．（mèi） 2.下列词语搭配有误的一项是（） A.提出问题美妙的交响 B.探索奥秘严肃的问题 C.渡过难关温柔的土炕 D.表明决心破旧的茅屋 3.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”中的“君”指的是（） A.孟浩然 B.高适 C.元二 D.董大 4.下列（）图是京剧中的旦角。
5.下列句子中，表达的意思与其他三句不同的一项是（） A.同学之间怎能不互相关心呢？ B.同学之间不应该互相关心。 C.同学之间难道不应该互相关心吗？ D.同学之间应该互相关心。 三、词语练习。（13分） 1.将下列词语补充完整，并选择相应的词语填在人物后面的横线上。（9分） 志存（）（）精忠（）（） 大（）凛（）视死（）（） 铁面（）（）秉（）执（） （1）岳飞：（2）刘胡兰： （3）包拯： 2.读句子，在括号中填上恰当的关联词。（4分） （1）梅兰芳（）卖房度日，（）绝不在日本侵略者的统治下登台演出。（2）你（）轻轻咬开它，（）可以看见那新鲜红嫩的果肉。 （3）梅兰芳先生（）表演艺术高超，（）民族气节令人敬佩。 （4）（）当时中华不振，（）中国人倍受帝国主义国家的欺凌。 四、按要求完成句子练习。（6分） 1.像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太
新编小学四年级语文上册第9课 古诗三首
第9课古诗三首 知识点 生字组词： 暮：暮色朝暮暮春暮年晨钟暮鼓吟：吟诗吟诵吟咏呻吟吟风弄月题：题字题目题材问题文不对题侧：侧面侧重一侧侧身旁敲侧击峰：山峰峰顶高峰洪峰峰回路转庐：茅庐庐舍草庐庐山 缘：缘由边缘缘分有缘无缘无故降：投降降伏降服宁死不降 降龙伏虎 阁：阁楼阁下出阁闺阁亭台楼阁费：花费消费费力收费煞费苦心须：必须无须胡须触须花须根须逊：逊色谦逊稍逊一筹出言不逊输：输赢认输输血输送满盘皆输 多音字： 横：héng横冲直撞hèng蛮横 识:shí识破zhì博闻强识 降:x iáng投降jiàng降临 形近字： 暮（朝暮）墓（墓地） 题（题目）提（提出) 侧(侧目)测（测试） 峰（山峰）锋（锋利） 费（收费）沸（沸腾） 输（输出）偷（小偷） 《暮江吟》知识点 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。 课文主题： 《暮江吟》这首诗描绘了从傍晚到夜幕降临后江面上的景色，表达了诗人对大自然美丽景色的热爱，对大好秋色的无限喜爱之情。 [注释] ①吟：古代诗歌体裁的一种。②瑟瑟：这里形容未受到残阳照射的江水所呈 现的青绿色。③可怜：可爱。④真珠：珍珠。 鉴赏： 1、前两句写的是诗人在傍晚所见到的红日西沉的江景：傍晚夕阳斜射下的江面上呈现出两种不同的颜色。表现出江面微波粼粼、光色瞬息变化的绚烂景象。 2、后两句写的是诗人在夜幕降临时所见到的新月初升的夜景。“露似真珠”“月似弓”，诗人把地上天上的两种景象压缩在诗里，用两个生动的比喻营造出秋夜和谐宁静的氛围。 《题西林壁》知识点 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 课文主题： 《题西林壁》是诗人游览庐山后的总结，它描写了庐山雄奇壮观、变化多姿的面貌，并借景说理，告诉我们认识事物要客观全面，不能主观片面。 [注释] ①题：书写，题写。②西林：西林寺，在今江西庐山脚下。③岭：高大的山脉。 ④峰：高而尖的山头。⑤识：认识。⑥缘：因为。 鉴赏 1、前两句描述了庐山不同的形态变化：横看绵延逶迤，崇山峻岭连绵不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远近高低不同的方位看庐山，所看到的山色和气势又不相同。赞美了庐山景色的雄奇壮观、千姿百态。 2、后两句蕴含着深刻的哲理：观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。 《雪梅》知识点 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 课文主题： 《雪梅》这首诗写法新颖别致，诗人借雪、梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，取人之长，补己之短，才是正理。 [注释] ①降：服输。②骚人：诗人。③阁：同“搁”，放下。这里读。④评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。⑤逊：不及；比不上。 鉴赏
部编人教版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》优秀教案
7 呼风唤雨的世纪 (精读课文) 【教学目标】 1.认识本课“唤、技、获”等12个生字，会认本课“唤、纪、技”等15个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。摘抄写描写20世纪科学技术给人类生活带来的巨大 变化的句子。 2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。能联系生活实际，谈自己的阅读感受。能从不同角度提出不同的问题。 3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。养成边读书边思考、提问的好习惯。学会分类整理问题的方法。 4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。 【教学重点】 1.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。能联系生活实际，谈自己的阅读感受。能从不同角度提出不同的问题。 2.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 【教学难点】 1.理解课文中含意深刻的词语和句。 2.养成边读书边思考、提问的好习惯。学会分类整理问题的方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课12个生字，会认本课13个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。 摘抄写描写20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化的句子。（重点） 2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。能联系生活实际，谈自己的阅读感受。能从不同角度提出不同的问题。（重点） 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用配套小学课件）
腾云驾雾比喻能够支配自然或左右某种局面。 依赖把理想、希望、感情等放在（某人身上或某种事物上。 奇迹指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。 奥秘依靠某种人或事物而不能自立或自给。 寄托想象不到的不平凡的事情。 （3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 四、学习“会写字” 唤、纪、技、程、超、亿、索、奥、益、联、质、任、善 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （“唤、纪、技、程、亿、联、任”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；“超、质”都是半包围结构的字，书写时撇捺要舒展；“索、奥、益、善”都是上下结构的字，书写时都是中间宽一些。）（2）老师范写,重点指导左右结构的字“纪”和上下结构的字“索、奥、善”，学生练写。 纪：右面是“己”不要写成“已”。 索：上面是“十”第二笔不要写成撇。 奥：上面部分，里面是“米”，不要写成“水”。 善：上边是党字头，不要写成学字头。 练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到科技的迅猛发展。 六、当堂检测 （建议使用配套课件中的“当堂检测”做训练。）（6）（7）（8） （9）（10）
部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》精美教案
第三单元 单元教学总览 【教材分析】 1.单元主题 本单元课文是围绕“处处留心皆学问”这个专题编排的。由《古诗三首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》三篇精读课文组成。《暮江吟》一诗构思精妙，摄取两幅幽美的自然界的画面加以组接：一幅是夕阳西沉、晚霞映江，一幅是弯月初升、夜色朦胧；《题西林壁》写庐山变化多姿的面貌，借景说理，揭示了一种生活哲理；《雪梅》咏物说理，咏物贴切自然，合乎情理，说理精辟深刻，富有启示性；《爬山虎的脚》细致观察了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子和爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何向上爬的，启发学生深入观察周围的事物；《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，这是通过作者长期、深入地观察得知的，启示学生们在日常生活中留心观察，在观察中发现自然的奥秘。 2.单元重点 （1）了解观察方法，体会文章准确生动的表达。这是本单元的语文要素，旨在了解观察的方法，体会文章准确生动的表达。《古诗三首》一文的学习中，是通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情，同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力；《爬山虎的脚》一文鼓励学生，要通过学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。《蟋蟀的住宅》一文教学中,学习作者认真观察的方法，能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。 （2）进行连续观察，学写观察日记。本单元安排了习作《写观察日记》，通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。 【学情分析】 该阶段学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力，对所介绍的新鲜事物会表现出极大的兴趣，在课堂上肯动脑筋，但缺少深入、细致观察的经验，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本单元教学内容适合学生的年龄特点和认识规律，有益于启发学生思维，培养学生的观察习惯和观察力。 【教法建议】 1.通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。同时培养学生的朗读能力，赏析古诗
七年级上册第9课
樊城区学校七年级年级语文学科导学案 班级：姓名：日期：主备人：备课组长：蹲点领导（签字）： 课题：《王几何》课型：精品赏读课课时：两课时（第一课时：整体感知理清脉络；第二课时分析人物理清情感） ） 学习目标：1、朗读课文，概括文章基本内容。 2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。 3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
当堂测评分层达标 时间：15分钟 落实基础★ 一、（1）给下列加点字注音。 聋．（）翘．（）须臾．（）徒．手（）惊讶 ．．（）（）屏．息（）绰．号（）优雅．（） 离谱．（）叛逆 ．．（）（）铭．记（） ．．（）（）舒畅 ．．（）（）嘈．杂（）丑陋．（）喉咙 持之以恒．（）鸦．雀无声（） （3）判断下列语句的描写类型。 ①“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功夫．．．．就站到了讲台上。”（） ②“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。” （） ③“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’。（） 发展能力★★ 二、完成下列训练题。 1、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手 法，有什么作用？ 2、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 提升素养★★★ 1、王几何老师因为出色的表现获得了表彰，请你代表颁奖单位为他撰写一份颁奖词。 我的疑惑：
人教部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》(含答案)
7呼风唤雨的世纪一课一练 一、选字填空。 唤换赖懒哲折 呼（）依（）（）学 二、连一连。 登上潜入洞察探索 天体月球奥秘深海 三、根据意思写词语。 1.指事先对情况与结果的估计，超出人们的料想猜测。（） 2.意思是依靠别人或事物而不能自立或自给。（） 四、基础积累大巩固。 从文中抄写描写科技飞速发展的诗句。 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。 以前的人们一直依赖_________，随着科学的进步，改变着人类的 ，也改变着人类的。 六、重点段落品析。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 1.仿写句子。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 _________________________________________________ 2.读一读，说说人类靠什么呼风唤雨？
_________________________________________________ 3.“人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”你能说出有什么发明吗？ 思维创新大拓展 七、想象一下你最想要发明什么，你也描述一下吧！ _________________________________________________ _________________________________________________
参考答案： 一、换赖哲 二、登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘 三、出乎意料依赖 四、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。。 五、自然精神文化生活物质生活 六、1．谁是我们的第一任老师？当然是父母。 花儿为什么这样红？是因为光合作用。 2．靠的是现代科学技术 3．飞机电话 七、略
部编四年级上册语文第9课 古诗三首同步练习(含答案)
9.古诗三首 一、给下列加点字选择正确的读音，用“?＂画出来。 暮．色(mù mú) 侧．身(zé cè) 浪费．(fēi fèi) 运输．(s hū sū) 缘．分( yǎn yuán) 逊．色( xùn sùn) 二.看拼音，写形近字。 1.lú( )山景色美，水边长lú( )苇，美女不嫉dù( )，口来启心扉。 2.门内建gé( )楼，木材有规gé( )，有足能走lù( )，盖房迎宾kè( )。 3.首页可tí( )名，用手就能tí( )，醍醐能灌顶，靠土来筑dī( )。 4.有口能yín( )咏，心中存lián( )悯，伸手līn( )东西，lín( )居来帮忙。 三、给下列题目选择正确的答案。(填序号) 1.“可怜九月初三夜”中“可怜”的意思是( ) A.值得怜悯 B.可爱 2.“只缘身在此山中”中“缘”的意思是( ) A.缘分 B.因为 3.“梅雪争春未肯降”中“降”的读音是( ) A.xiáng B. jiàng 4.“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”中运用的修辞手法是( ) A.对比 B.比喻 四、判断下列说法是否正确，对的打“?＂，错的打“×＂。 1.《雪梅》的作者是唐代诗人卢钺。( ) 2.“半江瑟瑟半江红”一句中“瑟瑟”的意思是青绿色。( ) 3.《题西林壁》中与成语“当局者迷，旁观者清”所表达的意思相同的诗句为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。( ) 4.《雪梅》中“梅雪争春未肯降”，这句运用拟人的修辞手法写梅花与雪花相互竞争、都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输。( ) 五、翻译下列古诗句。 1.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 2.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
部编版四年级上册语文第九课《古诗三首》课文原文及练习题
部编版四年级上册语文第九课《古诗三首》课文原文及练 习题 【导语】古诗，是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风，指的是产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。wo为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。 【篇一】部编版四年级上册语文第九课《古诗三首》课文原文 暮江吟 [唐]白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。 题西林壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 雪梅 [宋]卢钺 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 【篇二】部编版四年级上册语文第九课《古诗三首》同步练习题第一课时 一、看拼音，写词语。 mùsèyínshītímùcèmiàn lúshān yǒuyuán jiànɡluòfèilìwénzhānɡshānfēnɡ 二、解释词语。 1.可怜九月初三夜。可怜：___________ 2.题西林壁题：___________ 3.只缘身在此山中。缘：___________ 4.梅雪争春未肯降。降：___________ 三、按古诗的内容重新排列诗句。 ①可怜九月初三夜 ②一道残阳铺水中 ③露似真珠月似弓 ④半江瑟瑟半江红 排序：___________ ①雪却逊梅一段香 ②梅雪争春未肯降 ③梅须逊雪三分白 ④骚人阁笔费评章
排序：___________ 四、选择合适的答案。 从《题西林壁》这首诗中，我们得到的启发是：（） A.对于复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。 B.对于复杂的事物，应从多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C.既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体会、去分析。 五、用诗句回答问题。 1.“不识庐山真面目”的原因是：___________。 2.《暮江吟》一诗中含有比喻的诗句是：___________。 3.《雪梅》一诗中“雪”和“梅”对比的诗句是：___________，___________。 答案 一、暮色吟诗题目侧面庐山有缘降落费力文章山峰 二、 1.可爱。 2.书写。 3.因为。 4.服输。 三、 ②④①③ ②④③① 四、C 五、
部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点原文 暮江吟 [唐]白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。 题西林壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 雪梅 [宋]卢钺 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
知识点 一、我会写组词 暮mù（暮色、暮年、暮气） 吟yín（吟唱、吟诵、呻吟） 题tí（题字、题诗、问题） 侧cè（侧影、侧门、侧重） 峰fēng（峰峦、山峰、顶峰） 庐lú（庐山、庐舍、草庐） 缘yuán（缘由、缘故、姻缘） 降xiáng（降伏、归降、降龙伏虎） 阁gé（阁下、阁子、阁楼） 费fèi（费事、费解、费时） 须xū（必须、须知、须要） 逊xùn（逊色、逊位、谦逊） 输shū（输血、输入、运输） 二、我会认组词 瑟sè（瑟瑟、瑟缩、瑟瑟发抖） 骚sāo（风骚、牢骚、骚扰） 三、多音字 似sì（好似）shì（似的） 降xiáng（投降）jiàng（降落）
四、古诗大意 《暮江吟》：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。 《题西林壁》：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。 《雪梅》：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。 五、问题归纳 1.江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？ 因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。 2.《暮江吟》这首诗中，作者赞美哪些景物是“可怜”的? “可怜”的意思是可爱。当作者看到弯弯的如弓一样的新月、珍珠一样的露珠时，他感到这一切都是可爱的。 3.《题西林壁》和《雪梅》这两首诗有什么相同之处? 这两首诗的相同之处就是都蕴含着深刻的哲理。《题西林壁》先描写了看到的庐山景色，然后阐述了道理：观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。《雪梅》在末句点明了雪和梅的特点，告诉我们：人各有所长，也各有所短，要有自知之明；取人之长，补己之短，才能不断进步。 4.作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？
2019年部编人教版七年级语文上册第三单元第11课《窃读记》精编练习含答案
11 窃读记 01 积累运用 1．请给下面加点的字注音。 汗涔．涔(cén) 尴尬 ．．(gān gà) 众目睽．睽(kuí) 贪婪．(lán) 诅咒 ．．(zǔ zhòu) 饥肠辘．辘(lù) 2．选择恰当的词语填空。 (1)我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬(难堪尴尬难受)，涨(涨羞映)红了脸。 (2)终于有一天，求知的欲望(欲望想法念头)迫(逼迫催)使我再度地停下来。 (3)我合上最后一页——咽(吞吐咽)了一口唾沫，好像所有的智慧(知识道理智慧)都被我吞食下去了。 3．下面各项中成语使用有误的一项是(B) A．老爸是个作家，每天废寝忘食 ．．．．地写作，给我树立了绝佳的榜样。 B．中国外交部发言人华春莹16日在例行记者会上称，日方领导人煞有介事 ．．．．地挑拨离间，渲染所谓南海地区紧张，心态极不健康。 C．据悉，这个全球最大的公关像在当日装上了一把长约70米的青龙偃月刀，整体形象 威风凛凛 ．．．．。 D．那鸟离开了秋千坪的林子，于众目睽睽 ．．．．中，硬是闭紧了嘴壳子，直愣愣地盯着我们，不发出一点声音。 (解析：“煞有介事”的意思是“好像真有这回事似的。”句中应该用“处心积虑”。) 4．下列句子没有语病的一项是(B) A．预计到2022年，我国的博物馆总量将超过八千座以上。 B．尽管“西游”题材众多，但大多数作品形象刻板，情节老套。 C．主流媒体承担着纯洁语言、倡导文明、传递正能量。 D．真正有价值的教育，是直指心灵的教育，是培养人生境界的教育，是提升美好品德的教育。 (解析：A项语意重复，“超过”与“以上”重复；C项成分残缺，“承担”后缺少宾语中心语，应加“的任务”或“的责任”；D项搭配不当，“培养”应改为“提高”。) 5．新学期，为响应学校主题为“爱读书读好书”的读书活动，你所在的班级打算开展创建“爱上阅读”的综合性学习活动，请你积极参与。 (1)活动中，准备在教室内张贴标语来营造浓浓的读书氛围，请你拟写两条。 示例：读万卷书，行万里路立身以立学为先，立学以读书为本 (2)在主题活动中，同学们纷纷发言，畅说自己的读书感悟。甲说：“读书，使人思维活跃，聪颖智慧。”乙说：“读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅。”你接着说：“读书，使人目光远大，志存高远。请仿照甲、乙两人发言的形式，续写完成你的发言。 (3)为了方便同学们阅读，学校提议在教室里增设“图书角”。面对这一提议，学生反应不一，展开了辩论。反方认为没有必要。理由是现在学生学习任务重，根本没有时间阅读；教室本身就比较狭小，设置“图书角”影响了活动的空间；另外，图书也容易遗失和损坏。假如你是正方，请你针对反方的观点和理由进行反驳。 正方：示例：我认为增设“图书角”很有必要。首先，阅读本身就是学生学习的一部分，设置“图书角”能够便于我们利用机动时间进行阅读；其次，合理而有序地摆放完全可以让“图书角”有一席之地，而且增设“图书角”更能营造良好的阅读氛围；至于遗失和损坏问题，只要我们制定相应的图书管理制度，加强管理，这点是不用担心的。
人教版七年级上册语文第二单元 第9课 同步练习
初中语文试卷 马鸣风萧萧 第二单元第9课同步练习 一、双基积累 1.下列加点的字注音全对的一项是( ) A.屏．息(pínɡ) 须臾．(yú) 绰．号(chuò) B.离谱．(pǔ) 铭．记(mínɡ) 嘈．杂(záo) C.叛逆．(nì) 眉梢．(shāo) 优雅．(yá) D.徒．手(tú) 斜翘．(qiào) 丑陋．(lòu) 2.下列语句中有错别字的一项是( ) A.王老师却豪不理会满教室的笑声,继续用他那金属般的声音说:“这就是那些老同学给我取的绰号。” B.他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑! C.但少年时代总是充满了叛逆精神,越离谱的事大家越喜欢,于是全班同学兴趣高涨。 D.如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间,只见男女同学轮番走上讲台。 3.老师,是我们成长路上的引路人。教师节前夕,班级举行“园丁颂”综合实践活动,请你参与。 (1)【对联赞颂】第一小组同学开展了“对对联,颂老师”活动,某同学拟出了歌颂老师培才育人功德的上联,请你帮他对出下联。 上联:育人才献身忘我如蜡烛 下联: (2)【文艺演出】第二小组同学组织“教师——太阳底下最光辉的职业”文艺演出,大家推选你当主持人。请你把下面两个节目之间的串词写出来。(80字左右) 节目一:小品《讲台的美丽》 节目二:独唱《长大后我就成了你》 答: (3)【短信祝福】第三小组同学打算用发短信的形式表达对昔日老师的感恩之情,请你代为拟写一段话。(70字左右,至少用一种修辞手法)
答: 二、美文品析 (2012·牡丹江中考)阅读下文,完成4～8题。 栀子花笑了 青春 ①最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。(A)一阵风吹过来,树叶摇了摇身子,落叶在树枝与地面间飞舞着,用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴,将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。 ②这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地融和在一起,而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了,尽管栀子花依旧很香,可这中间还是夹着一些火药味儿。 ③男孩坐在自行车上,侧着身跟女孩说话,女孩站在男孩的右手旁,手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信,校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形,三角形总是很不稳定的,就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样,这跟数学并没有矛盾。 ④“这么晚还不回家啊?”校长首先打破了寂静,并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了,还小小年纪,唉,想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢……校长浮光掠影了他当时年轻的时候,顿时来了精神。“是的,校长,因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。 ⑤(B)风似乎有些大了,树叶开始沙沙作响着,栀子花的花香像是被稀释了一样,香味顿时减少了很多。 ⑥“哪个年级的?”校长问。“高三,校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思,现在的学生怎么这么不懂事。唉,校长在心里叹了一口气……突然看到了女孩手上的信。 ⑦“这封信是给他的?”校长指着男孩问着女孩。“是的,校长。”仍旧是女孩从容的回答。“信,嗯,让我看一下。”校长有点不自然地说道。女孩刚伸出手,像是突然想到了一件事,于是手就停在半空中了。“校长,就我所知,即便是警察,也不能随便看别人的东西。”女孩笑了笑说。“这……”校长突然有点尴尬了。 ⑧(C)好像真的要下雨了,夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了,栀子花也是没有精神
四年级语文上册第7课笔记
〖四年级语文上册第二单元〗 第7课呼风唤雨的世纪 一、注音 huàn jì huò lài qián 呼风唤雨技术获得依赖潜入 Suǒào bó zhì zhé 探索奥秘船舶物质哲学家 二、词语 呼风唤雨腾云驾雾出乎意料归根到底 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 三字词语：千里眼顺风耳落汤鸡拦路虎 -风-雨式词语：呼风唤雨和风细雨狂风暴雨春风化雨 三、多音字 （方便）（便宜） 四、词语解释。 1、归根结底：归结到根本上。 造句：如果这件事情要追究责任的话，归根到底，大家都有责任。 2、出乎意料:超出人们预先的估计。 造句：一向胆小的她竟然经受住了这次考验，真是出乎意料。 3、腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行；也用来形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘。 造句：他骑着骏马飞奔在草原上，犹如腾云驾雾一般。
4、呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动 造句：这些农民企业家，真有呼风唤雨之神力。 五、课文内容 1、《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发学生对未来生活的畅想，学习科学和点燃学生探索科学的兴趣。 2、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”选自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，本意是形容边塞风雪好似梨花开放，现在用来形容某种生机竞发的事物或趋势，本课指科学技术发展的变化之快，变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。 3、千里眼原指看得远的人，在文中指电视机，电脑和望远镜 顺风耳原指听得远的人，在文中指手机，电话，收音机乘坐飞机和火箭就像腾云驾雾的神仙。所以说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 4、1923年，英国数学家、哲学家伯特兰.罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。” 5、20世纪的科学技术还有（人造卫星，个人电脑，移动电话，克隆技术）等。
部编版七年级上册语文第11课内容部编版七年级上册语文第11课《论语》十二章课文原文及教案
部编版七年级上册语文第11课内容部编版七年级上册语文第11课《论语》十二章课文原文及教案曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁做事才能随心所欲，不会超过规矩。” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考就会望文生义，迷惑而无所得，只是思考却不学习就会精神疲倦而无所得。”
孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。” 孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。” 孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。” 子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”
部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》课堂实录
第9课古诗三首 《暮江吟》课堂实录 师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？ 生：背《望天门山》背《山行》背《绝句》 师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》 （师板书，一边音乐《春江花月夜》起） 师强调“吟”的读音。 师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？ 生：有太阳落山的意思。 师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？ 生：他在江边。 师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易） 师：谁来介绍介绍。 生：他的诗容易读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。 师：你真是个爱学习的孩子。 生：他有个师傅叫顾况。 师：你是怎么知道的？ 生：我是看书的。 师：你也是个爱学习的孩子。
师：要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示图片，并范读） 师：听了这首诗，你感到什么？ 生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。 师：你怎么那么会表达呀！ 生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。 师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。 （同学们纷纷找伙伴读） （两位同学跑到评委席读给评委听，说自己的理解） 师：谁来读？ （指名读诗）（齐读） 师：究竟是何种景物，吸引我们的大诗人白居易。找要好的伙伴，借助注释，理解品味，在讨论中来领悟一番诗中最美的地方在哪里？ （生自由学习讨论） 师：请各小组来交流一下你们讨论的结果。 生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。 生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有很多的。
语文版七年级上册语文第11课《竹林深处人家》课文复习-word
语文版七年级上册语文第11课《竹林深处人家》 课文复习 内容预览： 11、竹林深处人家 黄蒙田 一、应掌握的词语 山麓 lù 隧suì道屏píng风山岚lán 竹坞wù 器皿mǐn 竹箬ruò 匾箪dān 晾liàng 沏qī 气势深沉碧螺春密密匝匝zā 名副fù其实束shù手无策 二、握下列词语的意思 1、山麓：山脚。 2、密密匝匝：很稠密的样子。 3、山岚：山林中云雾。 4、屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具。 5、竹坞：竹林茂盛的山间平地。坞，四面高中间凹下去的山地。 6、名副其实：名声或名义和实际相符。副，符合。实：实际。 7、束手无策：束：捆绑。策：办法。遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。 三、应掌握的文学常识。
黄蒙田：1919年生，当代作家，散文家。 四、与课文有关的古诗 游山西村（南宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 竹里馆（唐）王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。五、有关竹的成语、词语 【成语、词语】 势如破竹胸有成竹竹马之好青梅竹马竹苞松茂丝竹管弦书功竹帛金石丝竹 竹头木屑竹篱茅舍哀丝豪竹名垂竹帛罄竹难书竹报平安丝不如竹竹柏异心 竹篮打水竹马之友吹竹弹丝成竹在胸丝不如竹东南竹箭茂林修竹 【对联】 墙上芦苇，头重脚轻根底浅。山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。屈屈伸伸,雪压千屋犹奋直;潇潇洒洒,风来四面又何妨。 劲节生来瘦,高村老去刚;竹青怀素志,梅龙秉芳心。 为天地生春,抚长存终古绿;与松梅作伴,洁身共避寒心.