新人教版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》

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本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文 学出版社2005年版）。1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧 事”。这年鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参 加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失 望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行
封建教育制度，强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是
何首乌和木莲 覆盆子
神奇的传说
第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？
不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好 奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、 幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从 而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美 女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无 限情趣的乐园。
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
高 大 的 皂 荚 树
紫色的桑椹
肥胖的黄蜂
轻捷的叫天子
斑蝥
覆盆子
像人形的何首乌根
木莲藤
这些景物是通过什么词语连在一起的？
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先静物
︷
整体
写作顺序
后动物
先动物
︷
局部
后静物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹
鸣蝉 黄蜂 叫天子
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也 很爱先生，因为学生虽然调皮，很贪玩，但先生很 少体罚他们，通常总是瞪眼睛而已。
作者写了在三味书屋的生活的几个片段？
1.问“怪哉”虫——这是不可以的。
2.学习生活，正午习字，晚上对课。
3.逃课到小院子去被先生批评。
4.师生一起朗读的情景。 5.课上的意外收获——画的进步不小。
小 结
写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观
察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活
动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心 理。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为 将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石 井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之： 我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade， 我的覆盆子们和木莲们！……
课堂小结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段 美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大 的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性， 要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环
境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我
们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为 对社会有用的人才。
结构梳理
有趣的景色
从 百 草 园 到 三 味 书 屋
百草园
迷人的传说
自由快乐
捕鸟的乐趣 美好的回忆
陈设及行礼 提问受斥 读书生活 小园中玩耍 偷偷画画 成长的乐园 汲取知识
三味书屋
艺术特色
1.状物写景，绘声绘色。 作者调动各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。 菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”，菜花和蜂的“黄”，写颜 色；“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”， 写形状，这两者都是从视觉角度写。鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的 “弹琴”，是从听觉角度写。覆盆子“又酸又甜”是从味觉角 度写。这真是绘声绘色，有滋有味。作者对百草园的喜爱之情
敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也
都前去看望先生。
第16段写“先生最初这几天对我很严 厉”，为什么“后来却好起来了”？
“好起来”的原因没有正面说出来，但从 “给我读的书渐渐加多”可以看出，正是由于 “我”的勤奋好学才博得了先生的好感。这里 用了侧面烘托的手法。
童年的鲁迅对他的老师是什么态度？
鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，
也有方形四足的。沸，水开。
拗：弯曲，弯转。
绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人， 一般是地主或退职官僚。
整体感知
理清文章思路： 以空间变化为顺序安排材料
过渡
承上启下
（9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—24）
课文解读 仔细再读课文，边读边思考：
怎么理解三个“也许……”句？
拟人
写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测， 表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。
从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三 味书屋的环境是怎样的？
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂 着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只
很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便
第一部分写百草园是“我”的乐园。主要体现 在哪些方面？
三个方面：
有趣的动植物（第2段）；
神奇的传说（第3-6段）；
雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）。
有趣的动植物
在第二段中作者描写了哪些景物？
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣 蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、 班蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14 种景物。
广泛性。③形式的灵活性。④诗意浓郁性。⑤语言
优美性。⑥（篇幅）短小精悍性。总之，现代散文 最后必须要达到形散神聚的特点。
字词积累
záo 确凿 chán 缠络 sù 宿儒 shān 珊瑚 suǐ 脑髓 kuī 盔甲
qí 菜畦 mì 觅食 yuān 渊博 bó 锡箔 tuì 蝉蜕 shuò 东方朔
shuài 蟋蟀 shāi 竹筛 dǐng 鼎沸 tì tǎng 倜傥 cuán 攒 liǎn 敛
课后作业
1.围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇小短 文。 2.课外阅读鲁迅的《朝花夕拾》。
年了回忆起少年时代的事。
文体知识 现代散文 是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁， 一般是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主， 取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学
样式。
（1）现代散文的分类：散文具有记叙、议论、抒情 三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒
（2）现代散文的特点：①较强的纪实性。②取材的
深入探究
1.回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思 想感情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你 的看法。 百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生 活虽然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识。这两种不 同的生活分别表达了作者热爱自然和追求新知识的思想感 这两种生活方式虽然不同，但都是人生的美好经历。 正是因为美好，所以这些回忆才会弥足珍贵，使我们常常 不由自主地回味，从中体会生活的百般滋味，激励我们去 创造更美好的生活。
阅读第七自然段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带
来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫
露
支
Байду номын сангаас
撒
系
牵
看
拉
罩
九个表述动作的词，准确、生动、真切写出捕鸟 时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心 情。不点明乐，却乐在其中。
对着那扁和鹿行礼。
书塾中的老师是怎样的一个人？
1、外貌： 高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜 2、性格：
方正、质朴、博学
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远 离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙 熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中 他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年 的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭
拓展迁移
鲁迅小故事 鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮捕入狱，父亲 长期患病，家里越来越穷，他经常到当铺卖掉家里值钱的东 西，然后再在药店给父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一 大早就去当铺和药店，回来时老师已经开始上课了。老师看 到他迟到了，就生气地说：“十几岁的学生，还睡懒觉，上 课迟到。下次再迟到就别来了。”鲁迅听了，点点头，没有 为自己做任何辩解，低着头默默回到自己的座位上。第二天， 他早早来到学校，用刀在书桌右上角刻了一个“早”字，心 里暗暗决定：以后一定要早起，不能再迟到了。以后的日子 里，他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再 到当铺和药店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上课。虽然家 里的负担很重，可是他再也没有迟到过。
◆多音字
（ ǎo
拗
）拗断
攒
（ cuán ）攒射
（ niù ）执拗
( ào )拗口
（ zǎn ）积攒
◆词语集注
确凿：确实。 轻捷：轻快敏捷。 缠络：缠绕。 攒：凑在一块儿。 无妨：没有妨碍；没有关系。 高枕而卧：垫高枕头睡觉，形容不加警惕。 敛：收拢。
鉴赏：鉴定和欣赏。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 宿儒：书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种 工作的意思。 人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋” 两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，
摧残儿童身心的罪恶。
《朝花夕拾》是一部散文集，
共搜集了 10 篇文章，大部分是作
者回忆自己童年、少年时代生活的。
写作文章时鲁迅已经 40 多岁了，
这部散文集题名为《朝花夕拾》，
意思是早上的花到晚上才拾取，晚
2.层次井然，条理分明。
本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺 序，对百草园的景物做了多层次的描写。先写生机勃勃的夏天， 再写别有情趣的冬季。
3.语言简练，生动传神。
如写春、夏、秋三季百草园的景物，只有寥寥数笔， 却把事物的情状描绘得非常生动。如写雪地捕鸟，连用 “扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉” “罩”等动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。 现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最 末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一
“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？
看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种意思。 对最末次的相见来说，已隔了七八年，印象模糊， 故用了不肯定的语气；然而追忆童年生活，百草园 带给“我”的快乐却又历历在目，故用肯定语气。 两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。
9 从百草园到三味书屋
鲁迅
新课导入
有一首歌中唱到：“小小少年，烦恼，随着岁月， 他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧 憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一 些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的 是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书
屋》。
作者名片
鲁迅（1881—1936），原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶 级文学家、思想家、革命家。1918年 发表中国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，奠定了新文学运动 的基石。代表作有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》，散文集《朝 花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文 集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。