《李煜诗词鉴赏：以〈虞美人〉为例》名师教案1

“李煜诗词鉴赏：以《虞美人》为例”教学设计

一、教学设想

本课文是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”第三单元“因声求气，吟咏诗韵”自主赏析的篇目，重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美，并激发学生创作宋词的兴趣。

李煜被誉为“词中之帝”，其词开一代词风，作品深深地烙上个人生活情感的印记，因此有必要回顾旧知，做到以意逆志，知人论世，进行拓展阅读。

教学中充分发挥多媒体辅助教学的积极作用，播放邓丽君演唱的《虞美人》，并引导学生配乐朗诵和演唱李煜的另一首词《相见欢》，让学生在音乐中进一步感受词的意境美和音乐美。

二、教学目标

（一）知识与技能：

1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。

2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。

3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。

（二）过程与方法：在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观：理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。

三、教学重难点

1、教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。

2、教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。

四、教学方法

诵读法、演唱法、点拨法、合作探究交流法

五、教具：多媒体

六、教学时数：1课时

七、教学过程

（一）导入（2分钟）

法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”今天

我们要学习的南唐后主李煜的诗歌，是真正的血泪之诗，绝望之诗，更是生命之诗。让我们一起走进李煜这位“词中帝，亡国君”的情感世界。

关于李煜，有个著名的评价：做个才人真绝代，可怜薄命做君王。作为一国之君，李煜无疑是一个失败者，他不但不能保全自己的家国天下，在做了屈辱的亡国奴后连自己的性命都没有保住。

但作为词人，李煜被评价为“词中帝王”，开创了一代词风。正如王国维所说“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。”

《虞美人》是李煜代表作，艺术成就最高。“虞美人”词牌名的出现和项羽虞姬的生离死别的故事有关，因此“虞美人”往往意味着悲歌。

（二）初步感知：《虞美人》及李煜诗词朗诵、唱诵。（8分钟，可以考虑去掉一个朗诵的）

1. 齐诵：

师：下面请大家一起朗诵这首词，注意节奏要缓慢、语调低沉，把词人的感伤忧愁带入词中。（2分钟）

（生朗诵完毕，师评价：大家的朗诵声音洪亮、节奏整齐，也比较有感情，但老师觉得在个别重点字词的把握上还不够。）

2.范诵：过渡：下面请听老师朗诵，体会节奏、重音和强弱，再次品味情感（2分钟）

明确：（不要读，在课件显示或者直接不要）

①注意强弱。如春花秋月何时了？劈空提问，要渐强；往事知多少，沉思

往事，要渐弱。

②注意重音。有些词语集中凝聚着词人的情感，如“又”、“改”、“几”、“一江”等，要重读。

③注意感情基调和节奏。全词节奏要缓慢，读出悲哀、感伤、低沉的感觉。

师过渡：怎么样?（学生会说好）

3.独诵：师：那老师就请一位同学来朗诵，请其他同学认真听，对他的朗读作出评价。

（预设：学生评价略）

4.唱诵：学习诗歌，唱是一种非常好的办法，词又称曲子词、长短句，配上音乐就可以歌唱，所以说词实际上是古代流行歌曲的歌词；在当代的流行歌曲中，

也有不少经典词作，如李煜的词作《虞美人》、《相见欢》，李清照的《一剪梅》、苏轼的《水调歌头》、三国演义片首曲《临江仙·滚滚长江东逝水》等等都是我们耳熟能详的歌曲。下面我

们一起欣赏邓丽君演唱的《虞美人》（2分钟）

邓丽君演绎的《虞美人》令人荡气回肠，下面欣赏咱们班郭宇萌和陈弈宇演唱的李煜的另一首词《相见欢》（2分钟）

（三）《虞美人》作品赏析

分组合作探究

1、“春花秋月”本是美好的事物，词人为何希望它早点结束？这是一种什么表现手法？这种手法李煜诗词中被广泛运用，试举例分析。

2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么？体会词人在“知多少”的往事中蕴含的复杂的感情。

3、“小楼昨夜又东风”中的“小”、“又”字有什么深刻含义？

4、简析“东风”、“月明”两个意象。

5、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。“应犹”有版本做“依然”，哪个更好？为什么？

6、只是朱颜改”中的“朱颜”是何意？改变的仅仅是“朱颜”吗？体会“改”字中所蕴含的词人的情感。

7、前六句的词眼是哪一个字？前六句中，“永恒不变”的事物是什么？“变化”的事物又是什么？表现了词人怎样的情感？

8、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古名句，抒发了作者怎样的情感？你认为它好在哪里？

分组合作探究

1、“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么会问“何时了”？这是一种什么表现手法？这种手法李煜诗词中被广泛运用，试举例分析。“往事知多少”中的“往事”具体指什么？

“春花秋月”本是美好的事物，词人为何希望它早点结束？

教师明确

花在春季最美，月在秋天最圆。春花秋月，是世间美好事物的代表，李煜当年贵为一国之君，生活如春花秋月般美好，无比富贵尊荣。而现在国家灭亡，自己成为亡国奴、阶下囚，过去美好往事不再。这种巨大的落差让他感觉屈辱、绝望、痛不欲生。看到春花秋月，不仅毫无喜悦之情，反而因勾起不堪回首之往事，更加感觉生无可恋，因此希望它们早点结束。

李煜在问谁？

教师明确：问天。

问天这一动作表现了李煜怎样的情感？

人往往在极度绝望痛苦或者愤怒的时候往往呼天抢地，向上天发出控诉与质问。比如窦娥被冤杀，临刑前对质问苍天善恶不分。屈原被流放，写出《天问》，向苍天发出悲愤质问。李煜的问天，也正是表现了他极度的绝望，伤感和愤恨。

用春花秋月这种美好事物来写出自己的绝望和愤恨的感情，这是一种什么手法？

教师明确：乐景衬哀情。这种手法在李煜后期诗词表现情感的常用诗词中，这种乐景写哀情的诗句应用非常普遍。

清平乐·多少恨

别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。

落英缤纷、芳草萋萋的仲春美景，却让词人触目惊心，柔肠寸断。

浪淘沙·往事只堪哀

往事只堪哀，对景难排。秋风庭院藓侵阶。一任珠帘闲不卷，终日谁来。

金锁已沉埋，壮气蒿莱。晚凉天净月华开。想得玉楼瑶殿影，空照秦淮。

天朗气清，皓月当空，玉楼瑶殿，本是绝美之景，但词人之哀，却是“对景难排”

望江南·多少恨

多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。

在繁花似锦的皇家园林游览，春风和暖，前呼后拥，但却只是梦中之景，醒来愁恨更长。

“往事知多少”中的“往事”具体指什么？