小学数学期末检测质量分析

小学数学期末检测质量分析
第一篇：小学数学期末检测质量分析
小学数学期末检测质量分析
在教育管理中心的领导下，我镇2014年秋季学期期末学生学业水平检测、评卷工作紧张而有序的进行。

数学评卷组在老师们的共同努力下，2015年1月8日完成了集体评卷、小组复查、本组同一督查的工作。

现将本组期末检测质量作如下分析：
一年级
一、取得良好教学效果的情况及原因：
本次试卷由我会填、我会选、计算、简单统计和解决问题五部分组成，涵盖了教材中的所有知识点，在考核基础知识的同时对学生的能力也进行了考核。

从整体情况来看，学生掌握情况良好。

从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练。

（2）、运用数学知识解决问题的能力较强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。

由于我们在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。

（3）、有良好的书写习惯。

本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

二、存在问题及原因剖析：（1）、有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，考完后也没有仔细检查。

（2）、读题能力欠缺，识字量有限，有些字是没有拼音的，学生就乱猜了，这些非智力因素直接影响着答题的正确率。

（3）、审题能力有待提高，解题能力也要进一步加强。

如：解决问题中第4题：如果一次只能段两盘，那么最多一次能端（）个梨。

最少端（）个梨。

学生就没有认真看图、理解。

（4）试
卷出现错误：第三大题细心计算，第3小题：用4、6、11写4道算式。

（4分）□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□。

第五大题我能解决问题。

（25分）教研室提供的答案上的分值、题目答案均错误。

三、对策与思考：（1）、新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。

教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等（2）、帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导；（3）、严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

（4）、精讲多练，为差生制定阶段目标，全面提高；（5）、在教学数学知识的同时要更多的教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。

二年级
一、取得良好教学效果的情况及原因：从卷面的得分情况来看，学生计算正确率较高，基础知识掌握比较扎实。

原因如下：（1）、师生在思想上对计算这一数学的基本技能有了足够的认识，我们都认识到要想更好更快地提高成绩，必须尽量减少计算上的失误。

在平时的教学中，我们每天都会拿出课前3分钟用于口算练习，并和家长紧密联系，对口算速度慢、正确率低的孩子进行方法的指导，还针对学习的不同阶段对口算速度设置了不同的要求。

（2）、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此。

二、存在问题及原因剖析：（1）、审题、分析题意的能力都还有待进一步加强。

（2）、部分学生没有良好的做题习惯。

如：用竖式计算中，等于符号后不写得数；填空题中数错个数；看错时针和分针等不应有的失误以后要严格要求学生书写规范，认真答题，努力提高做题正确率。

三、对策与思考：（1）、培养学生的读题能力。

自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。

很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。

（2）、加强观察、分析问题能力的训练。

从学生失分情况来看，重要原因之一就是学生分析问题能力不强，不能很好地正确运用数量关系解决问题。

教师在教学中在这个方面要有所注重，才能使学生的分析能力得到提高。

（3）、更多的关注学困生的学习情况，调动他们的学习兴趣的同时注重加强个别辅导，给予经常性的、面对面的知识上的查缺不漏，做到知识堂堂清，在班级建立互帮小组，与家长相互配合，共同提高学生的学习成绩。

（4）、对于班级中的优等生，我们应该提高要求，不能让他们只停留在掌握书本中的知识，可以和他们一起看看小学生数学报做做上面的题，以开拓他们的思维，逐渐提高解题能力。

三年级：
一、取得良好教学效果的情况及原因：通过平时扎实的教学和有效的练习，学生对基本知识的掌握还是比较好的。

学生的计算能力、思维能力都有一定的提高和发展。

能够正确、迅速地完成计算，能够读懂题目，选择恰当的方法解决问题。

二、存在问题及原因剖析（1）、要注重良好习惯的培养。

从卷面上看，学生有审题不细心、计算粗心马虎、不能认真检查的现象，如在竖式计算中有漏写横式答案或少写余数的情况，在计算两位数乘一位数和退位减法中出现错误等。

这其实是学生长期以来不良的学习习惯的一种表现，需要引起老师的关注。

养成学生良好的学习习惯，将使孩子受益终生。

（2）、重视对数学知识和技能的理解和培养，不浮于表面，在培养知识和技能的同时要加强对解题策略的指导。

（3）、试卷出现错误：第三大题选择题中的第（5）小题下面算式的得数在4000与5000之间的是（）。

A、906×4 B、7×740 C、380×9 选择无正确答案。

第四大题细心计算中得第2小题：用竖式计算，带*的要验算中的70×89= 两位数乘两位数三年级学生还没有学过。

三、对策与思考（1）、立足教材，扎根生活。

认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。

在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）、重视过程，培养能力。

为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。

多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）、加强数理的教学，加强学生的计算能力。

（4）、加强基础，强化习惯。

经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。

如：审题、估算、验算、检验方法等。

（5）、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

四年级
一、取得良好教学效果的情况及原因：（1）、大部分学生有良好的学习习惯，卷面整洁，书写工整，答题思路比较清晰流畅。

能做到圈出重点词，填空题写出计算过程。

（2）、学生对基础知识的掌握、基本技能掌握到位，如对平行线、垂线、垂直，钟面上分针转动形成的角的度数，数的改写、求近似数这些知识掌握得较扎实。

（3）、口算能力、简算能力较强。

口算和用简便方法计算这两部分正确率较高，平时注重口算、估算能力的培养，注意简算意识、简算能力的培养。

对于本学期学习的加法运算律、乘法运算律学生掌握到位，并能灵活运用。

（4）、教师平时能按照新课程标准实施教学，教学时能做到面向全体学生，准确把握所教内容，把握住了知识的重点、难点，有针对性地进行练习。

二、存在问题及原因剖析：（1）、学生的审题能力有待提高。

（2）、缺乏解决问题的方法、策略。

（3）、解决实际问题的能力有待提高。

（4）、试卷出现问题：第五大题动手操作总分6分，而1、2小题分值分别是3分、4分，总分7分。

第六大题解决问题中的第5小题上面是万家乐超市2014年1——4月的收入情况统计表，而下面的第（2）小题要求计算2012年平均月收入。

三、对策与思考
（1）、重视基本概念、算理的教学。

在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。

减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

（2）、重视知识的获取过程。

学生的第一印象最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。

通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。

在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。

（3）、重视学生的思维训练。

数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。

长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。

（4）、培养良好的学习习惯和态度。

教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。

只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

五年级
一、取得良好教学效果的情况及其原因：学生具有良好的应答心理与和演算习惯。

二、教学中的薄弱环节及原因：从学生失分情况来看，学生审题能力与理解能力比较薄弱，分析能力欠缺。

作为教师来说平时教学中在培养学生如何审题方面做得还不够，没有注意指导学生抓住问题的实质去思考，造成学生审题理解的能力比较薄弱。

三、改进策略：（1）、注重培养问题意识和审题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。

课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。

因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实
到每一个解决具体问题的过程中。

将一种良好的思维习惯始终贯穿于新授活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。

（2）、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。

如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。

新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。

需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。

减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。

教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。

使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，有效解决问题。

（3）、注重培养思维发散性和融合性，提高学生思维的宽度和深度。

六年级
从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此。

（2）、运用数学知识解决问题的能力较强。

由于我们在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。

（3）、有良好的书写习惯。

本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

组长：左伟、王启军、熊恩林
2015年1月9日
第二篇：五年级数学期末质量检测分析
五年级数学期末质量分析
堽城镇第一小学
张明新
本次期末质量检测试卷共分七个大题，第一题填空占20分，第二题判断占6分，第三题选择占6分，第四题计算占32，第五题画图操作占8分，第六题解决问题题占22。

第七题统计占6分。

综观本套试卷，难度较大，考查的知识点全面，题型较为典型。

学生答卷情况
第一大题：填空题。

基础知识部分本次考试，共有10道填空题。

从不同方面考察学生对基础知识，基础概念的掌握情况。

可从答卷情况看，有部分学生对所学知识掌握不好。

一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握不扎实，三是学生不会灵活的解决问题。

特别第10小题，学生不会解题方法，失分严重。

第二大题：判断题
此题包括了6个小题，主要考察学生的判断能力和检验做题是否认真。

这6个题如果不认真观察，容易错误理解判定错误，大多数学生或多或少都有1至2题做错。

第三大题：选择题。

此题有6小题，主要考察学生对知识重点的掌握情况，本题失分较多的是第3、5小题，学生的应变能力较差。

对知识不能灵活运用。

第四大题：计算题：此题包括口算、竖式计算，能充分考察到学生对计算的掌握情况，此题学生出现的状况较多，做题马虎、不细心，计算不准确，失分较多。

在以后的教学中，我一定要把这方面教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。

第五大题：画图。

此题包括2小题，本题主要考察图形的旋转、平移，难度不大，大部分学生掌握良好。

第六大题：应用题
用所学知识对问题进行分析与解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。

不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运处理，不能够解决问题。

特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。

第七大题：统计，主要考察的是对折线统计图数据的分析、理解。

此题学生掌握较好。

存在的问题
1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。

二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。

导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。

2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。

学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。

大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。

3、学生的学习习惯有待于提高。

学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。

说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。

预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。

4、分析应用题的能力欠缺
遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。

5、学生用语言表达自己思维的能力差改进的措施及努力的方向
1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。

多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。

2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。

有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。

3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。

学生不能出现问题总是找口。

平时注意训练学生读题，审题。

画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。

4、扎实做好平时的常规工作，认真备课，上课，批改作业，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。

5、耐心辅导差生，对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。

2017.1.15
第三篇：数学期末检测质量分析报告
2015年春期三年级数学期末教学质量分析
一、试题分析
1、试卷的结构和内容分布
本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养。

无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

2、试卷的特点等方面
（一）注重基础知识。

本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点和难点，题量适中，难易程度适中。

符合儿童心理特点，其中对基础知识的理解、灵活运用是本次考察的重点。

（二）联系生活实际。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学与生活有着密切的联系。

二、成绩统计、整体水平分析情况
1、成绩分析(另附)
2、试卷的难度和区分度等。

试卷的难度适中，区分度较强注重各个知识点的答题。

三、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
学生整体答题情况较好，能灵活运用所学知识解决问题、认真审题，仔细答题。

比如：（1）、计算方面：大部分学生在这个部分做得不错，扣分的学生大部分是因为计算粗心出错如：抄错数字、忘记进退位、受表内乘法的影响把2+3算成等于6、2+4算成等于8等等。

（2）、解决问题方面在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。

这几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性大部分学生在这个部分做得比较好。

2、典型错题情况分析
(一)口算和竖式计算。

学生错的原因是计算上的马虎，忘记进位等。

(二)填空题中错的较多的是4、5、这两题错的原因在于学生对24时计时法与普通计时法灵活运用不够好，第7题错因有的学生不理解题意，有的学生估算错了。

（三）画一画。

学生失分较多原因有（1）学生没有认真审题只画了一个长方形和正方形，没有仔细读读两个不同的长方形和一个正方形。

（2）学生找不出周长是12厘米的长方形，说明对长方形的周长的实际应用不够好。

（四）选择题。

失分较多的是5、8题。

第5题学生受惯性的影响没有认真审题直接选择相等。

第8题有的学生没有理解题意，没有认真找出比三大的数和比三小的数。

（五）解决问题大部分学生做的很好，个别错的原因在于没有认真审题或计算的错误。

四、思考与建议
（1）在以后的教学中继续加强口算、笔算、估算的教学。

（2）加强学生对知识灵活运用，以达到灵活应用、学以致用、举一反三，提高解决问题的能力。

（3）加强对学生书写习惯及良好的解题习惯督促学生认真读题、仔细审题，认真答题。

2015年春期一年级数学期末教学质量分析
一、整体分析
本次试卷考查的知识全面，能很好地考查学生的双基掌握情况。

本次试卷又具有较好的区分度，对于基础知识和能力提高题方面具有区分，符合新课标的要求，课标中的新知识都有所体现，大部分学生都发挥出了自己的水平，取得了好成绩。

二、掌握较好的方面
（一）我会算。

得分率较高，这和平时的口算训练分不开。

（二）我会填。

本题体现的只是面比较广泛，已经涵盖了这册书本的重点内容，学生掌握得不错，可以看出，他们已经学会了教科书上的要求。

（三）我能认，还能数。

在本张试卷中得分率最高，只有一位学生错了一题，其他都对。

（四）我会整理。

正确率高，全部做对。

三、主要知识能力缺漏
（一）填一填。

1.“用小棒摆89这个数时，先十根十根地摆，摆了（）个十；再一根一根地摆，摆了（）个一。

”这道题很多学生理解错误，导致第二个空格填了89，失分较大。

2.“8角+7角=（）元（）角”这道题部分基础较差的学生会习惯性地写成8元7角，没有进行转换。

3.按规律填数失分较大，虽然学生已经找到了总和是15的规律，但是没有考虑到左右的顺序规律，导致做错。

（二）选择题。

第三小题，是个容易混淆的题目，题目中出现了“不可以”，如果没有仔细看题目，就会出错。

（三）解决问题。

1.第2小题，“5个盒子能装下这些面包吗？我来圈一圈”本题也考倒了大部分学生。

圈一圈容易做对，但是最后口答的问题是“5个盒子（）装下这些面包。

”括号里是写能不能，大部分学生直接填了4，没有认真去看题目，对题目理解错误。

2.第3小题，“图书室一共有86本图书，其中科技书有20本，上周共借出5本，图书室还剩多少本书”这道题中出现了多余信息，科技书20本是一个多余的信息，但是有些学生还是用86-20，导致失分。

这道题对于一年级的学生来说有一定的难度，失分较大。