第九章能力与人格演示课件
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?创造能力：不依据现成模式或程序，独立掌握知 识和技能，发现新的规则和创新方法的能力。
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二 能力的结构
? （一）斯皮尔曼二因素说 ? （二）塞斯顿的群因素理论 ? （三）吉尔福特的智力结构理论
9
（一）斯皮尔曼的二因素说
? 英国心理学家斯皮尔曼认为能力由两种因素构成 ? “一般因素”（G因素）和“特殊因素”（S因素
? 最低层次是技巧的较量 ? 其次是智慧的较量，他们现在正处于这一层次 ? 而最高层次的较量则是人格的较量。
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一 人格概述
? （一）定义 ? （二）特征
23
（一） 人格定义
? 人格一词的来源 ? 源于古希腊的词persona，原意为希腊戏剧中的演员所
戴的面具。人物角色不同，演员所戴的面具不同。心理 学中沿用这个词，包含两个意思： ? （1）外在的人格品质：可以观察的自我 ---“面具”。 ? （2）内在的人格特征：面具背后的真实自我。 ? 目前国内出版的心理学书对人格的三个定义： ? （1）人格是带有一定倾向性的心理特征的总和。 ? （2）人格是个人内在的动力组织及其相应的行为模式 的统一体。 ? （3）人格是构成一个人思想、感情及行为的特有模式 ，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一 的心理品质。
个体学习、研 究、理解、概 括和分析的能 力。
个体操作、制 作和运动的能 力。如艺术表 现能力、实验 操作能力。
社会交往中表现出 来的能力：组织管 理能力、言语表达 能力、组织管理能 力、协调人际关系 7
4、模仿能力和创造能力
?模仿能力：仿效他人言谈举止，做出与之相似行 为的能力。?再造能力：遵循现成式或程序，掌握知识和技 能的能力
能力 ? 数字(number，N)：正确、迅速地计算的能力 ? 空间关系(space，S)：运用感知经验正确判断空间方向及各种空间关
系的能力 ? 联想记忆（associative memory，M）：对事物的机械记忆能力 ? 知觉速度(perceptual speed，P)：迅速而正确地观察和辨别的能力 ? 一般推理(general reasoning，R)：根据已知条件、已有经验进行推
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第二节 人格
? 一 人格概述 ? 二 气质 ? 三 性格 ? 四 人格理论
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? 故事：—位老教授昔日培养的三个得意门生都 是事业有成，一个在官场上春风得意，一个在 商场上捷报频传，一个埋头做学问如今也苦尽 甘来，成了学术明星。于是有人问老教授：你 以为三人中哪个会更有出息?
? 老教授说：现在还看不出来。人生的较量有三 个层次。
? 1.区别：知识是信息在头脑中的储存；技能是个人掌握的动作方式
? 2.联系：（1）能力是在掌握知识和技能的前提，制约着掌握知识、技 能的难易、速度和巩固程度、达到的水平。
?
（2）掌握知识和技能的过程中能力得到发展
? 3.按高低：能力：
?
才能：具备能力所需要的各种心理条件
?
天才：具有才能+心理条件完美结合+做出杰出贡献
3
（四） 能力的分类
? 1.一般能力和特殊能力 ? 2.液体能力和晶体能力 ? 3.认识能力、操作能力和社会交往能力 ? 4.模仿能力、再造能力和创造能力
4
1、一般能力和特殊能力
? 一般能力：完成大多数活动所必须具备 的基本心理条件。
? 特殊能力：在 某种专业活动 或特殊领域 活动中表现出来的能力。
才表现出来。
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四、影响能力发展的因素
（一）遗传因素：素质：生而具有的生理解剖特点 （二）环境和教育因素 1.基本物质条件：营养 2.环境刺激：母亲、早期教育 3.学校教育 （三）研究遗传因素和环境因素的方法 1.高尔顿：谱系调查 2.同卵双生子 养子、养女与亲生父母及养父母能力发展相关 （四）遗传和环境因素互相作用关系
） ? G因素：体现在各种活动中，人人都有，个人G量
值不同； ? S因素：对应于各种特殊能力，因人而异，每一种
S参与一种特定能力活动
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（二）塞斯顿（ Thurston） 群因素理论：
智力由7种因素构成： ? 词汇理解（verbal comprehension，V）：了解词的意义的能力 ? 语句流畅(word fluency，W)：正确、迅速地拼字、敏捷的词义联想
第九章 能力与人格
人格
第一节 能力 第二节 人格 第三节 气质 第四节 性格 第五节 人格理论
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第一节 能力
? 一 能力概述 ? 二 能力结构理论 ? 三 能力发展的个体差异 ? 四 影响能力发展的因素
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一、能力概述
? （一）能力：顺利、有效地完成某种活动必备的心理条件。 ? （二）智力：认识事物并运用知识解决实际问题的能力。 ? （三）能力与知识、技能的关系
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2、液体能力和晶体能力
? 液体能力：在信息加工和问题解决过程中所 表现出来的能力。20岁达顶峰，30岁随年龄 降低。
? 晶体能力：获得语言、数学等知识的能力， 取决于后天的学习，与社会文化密切关联。 人的一生都在发展，25岁后发展速度渐趋平 缓。
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3、认知能力、操作能力及社交能力
认知能力 操作能力 社交能力
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三、能力发展的个体差异
1、水平的差异 ? 超常：智商高于140，占1% ? 弱智：智商低于70，占3%
2、类型的差异 3、表现早晚的差异
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1.能力的水平差异
智力水平的常态分布图
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动运 辑逻
乐音
2.类型的差异
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3. 发展早晚的差异
? 人的能力充分发展有早有晚。能力表现较早的称为---”人才早慧”。 ? 东汉曹植七岁能写诗，唐初王勃六岁善赋诗，李白五岁诵六甲； ? 奥地利作曲家莫扎特5岁作曲，8岁作交响乐，11岁创作歌剧； ? 贝多芬：4岁练钢琴，6岁开演唱会。 ? 能力的早期表现，在音乐、绘画等领域中最为常见。 ? 能力的较晚表现称为“大器晚成”，即智力的充分发展在较晚的年龄
断的能力
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（三）吉尔福特智力结构理论
智力的结构包括操作方式、操作内容、操作产物三个 维度 操作方式（五种）：智力所涉及的心理过程或活动 ( 认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价 ) 操作内容（四种）：智力活动的对象或信息材料的类 型（图形、符号、语义、行为） 操作产品（六种）：智力活动的结果（单元、类别、 关系、系统、转换、含蓄）
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二 能力的结构
? （一）斯皮尔曼二因素说 ? （二）塞斯顿的群因素理论 ? （三）吉尔福特的智力结构理论
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（一）斯皮尔曼的二因素说
? 英国心理学家斯皮尔曼认为能力由两种因素构成 ? “一般因素”（G因素）和“特殊因素”（S因素
? 最低层次是技巧的较量 ? 其次是智慧的较量，他们现在正处于这一层次 ? 而最高层次的较量则是人格的较量。
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一 人格概述
? （一）定义 ? （二）特征
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（一） 人格定义
? 人格一词的来源 ? 源于古希腊的词persona，原意为希腊戏剧中的演员所
戴的面具。人物角色不同，演员所戴的面具不同。心理 学中沿用这个词，包含两个意思： ? （1）外在的人格品质：可以观察的自我 ---“面具”。 ? （2）内在的人格特征：面具背后的真实自我。 ? 目前国内出版的心理学书对人格的三个定义： ? （1）人格是带有一定倾向性的心理特征的总和。 ? （2）人格是个人内在的动力组织及其相应的行为模式 的统一体。 ? （3）人格是构成一个人思想、感情及行为的特有模式 ，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一 的心理品质。
个体学习、研 究、理解、概 括和分析的能 力。
个体操作、制 作和运动的能 力。如艺术表 现能力、实验 操作能力。
社会交往中表现出 来的能力：组织管 理能力、言语表达 能力、组织管理能 力、协调人际关系 7
4、模仿能力和创造能力
?模仿能力：仿效他人言谈举止，做出与之相似行 为的能力。?再造能力：遵循现成式或程序，掌握知识和技 能的能力
能力 ? 数字(number，N)：正确、迅速地计算的能力 ? 空间关系(space，S)：运用感知经验正确判断空间方向及各种空间关
系的能力 ? 联想记忆（associative memory，M）：对事物的机械记忆能力 ? 知觉速度(perceptual speed，P)：迅速而正确地观察和辨别的能力 ? 一般推理(general reasoning，R)：根据已知条件、已有经验进行推
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第二节 人格
? 一 人格概述 ? 二 气质 ? 三 性格 ? 四 人格理论
21
? 故事：—位老教授昔日培养的三个得意门生都 是事业有成，一个在官场上春风得意，一个在 商场上捷报频传，一个埋头做学问如今也苦尽 甘来，成了学术明星。于是有人问老教授：你 以为三人中哪个会更有出息?
? 老教授说：现在还看不出来。人生的较量有三 个层次。
? 1.区别：知识是信息在头脑中的储存；技能是个人掌握的动作方式
? 2.联系：（1）能力是在掌握知识和技能的前提，制约着掌握知识、技 能的难易、速度和巩固程度、达到的水平。
?
（2）掌握知识和技能的过程中能力得到发展
? 3.按高低：能力：
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才能：具备能力所需要的各种心理条件
?
天才：具有才能+心理条件完美结合+做出杰出贡献
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（四） 能力的分类
? 1.一般能力和特殊能力 ? 2.液体能力和晶体能力 ? 3.认识能力、操作能力和社会交往能力 ? 4.模仿能力、再造能力和创造能力
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1、一般能力和特殊能力
? 一般能力：完成大多数活动所必须具备 的基本心理条件。
? 特殊能力：在 某种专业活动 或特殊领域 活动中表现出来的能力。
才表现出来。
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四、影响能力发展的因素
（一）遗传因素：素质：生而具有的生理解剖特点 （二）环境和教育因素 1.基本物质条件：营养 2.环境刺激：母亲、早期教育 3.学校教育 （三）研究遗传因素和环境因素的方法 1.高尔顿：谱系调查 2.同卵双生子 养子、养女与亲生父母及养父母能力发展相关 （四）遗传和环境因素互相作用关系
） ? G因素：体现在各种活动中，人人都有，个人G量
值不同； ? S因素：对应于各种特殊能力，因人而异，每一种
S参与一种特定能力活动
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（二）塞斯顿（ Thurston） 群因素理论：
智力由7种因素构成： ? 词汇理解（verbal comprehension，V）：了解词的意义的能力 ? 语句流畅(word fluency，W)：正确、迅速地拼字、敏捷的词义联想
第九章 能力与人格
人格
第一节 能力 第二节 人格 第三节 气质 第四节 性格 第五节 人格理论
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第一节 能力
? 一 能力概述 ? 二 能力结构理论 ? 三 能力发展的个体差异 ? 四 影响能力发展的因素
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一、能力概述
? （一）能力：顺利、有效地完成某种活动必备的心理条件。 ? （二）智力：认识事物并运用知识解决实际问题的能力。 ? （三）能力与知识、技能的关系
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2、液体能力和晶体能力
? 液体能力：在信息加工和问题解决过程中所 表现出来的能力。20岁达顶峰，30岁随年龄 降低。
? 晶体能力：获得语言、数学等知识的能力， 取决于后天的学习，与社会文化密切关联。 人的一生都在发展，25岁后发展速度渐趋平 缓。
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3、认知能力、操作能力及社交能力
认知能力 操作能力 社交能力
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三、能力发展的个体差异
1、水平的差异 ? 超常：智商高于140，占1% ? 弱智：智商低于70，占3%
2、类型的差异 3、表现早晚的差异
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1.能力的水平差异
智力水平的常态分布图
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动运 辑逻
乐音
2.类型的差异
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3. 发展早晚的差异
? 人的能力充分发展有早有晚。能力表现较早的称为---”人才早慧”。 ? 东汉曹植七岁能写诗，唐初王勃六岁善赋诗，李白五岁诵六甲； ? 奥地利作曲家莫扎特5岁作曲，8岁作交响乐，11岁创作歌剧； ? 贝多芬：4岁练钢琴，6岁开演唱会。 ? 能力的早期表现，在音乐、绘画等领域中最为常见。 ? 能力的较晚表现称为“大器晚成”，即智力的充分发展在较晚的年龄
断的能力
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（三）吉尔福特智力结构理论
智力的结构包括操作方式、操作内容、操作产物三个 维度 操作方式（五种）：智力所涉及的心理过程或活动 ( 认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价 ) 操作内容（四种）：智力活动的对象或信息材料的类 型（图形、符号、语义、行为） 操作产品（六种）：智力活动的结果（单元、类别、 关系、系统、转换、含蓄）