《慈母情深》优质课教学设计

《慈母情深》

一、以情导入

1.童年对于你们是一段无忧无虑，无拘无束的日子，但是，有这样一个人，他的童年没有任何幸福的画面，因为家境的贫困，他甚至想去死，而如今他已经成为中国文坛最优秀的作家之一，他的小说改编成的电视剧总能成为大街小巷热议的话题。那么，在他的眼里家又是什么样呢？他对母亲又是怎样的一份感情呢？今天，我们一起来认识梁晓声先生及他的长篇小说《母亲》中的一篇文章《慈母情深》。

2.请大家拿出练习本跟老师一起书写课题。

3.请大家齐读课题。去掉“深”读一读。加上“深”再读一读。有什么问题要问吗？哦，母亲的情表现在哪里？情深在又哪里呢？让我们带着这两个问题，一起走进文中感悟，请大家以自己喜欢的方式快速的浏览课文，然后完成你手中的学习单。

二、练习链接

①填空，②给括号后的第一个字标上拼音：

我（）想买一本长篇小说《青年近卫军》，想得整天（）。我来到母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出的噪声（）。母亲掏出一卷揉得皱皱的毛票，用（）龟裂的手指数着，旁边一个女人大声阻止母亲，母亲已将钱（）塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴她爱看书的！”母亲说完，立刻又（）陷入了忙（）碌……我（），（）攥着钱跑了出去……要求不看书，

凭着预习时的印象。（师巡视，提醒学生注意写字的姿势，头要正。）

3. 师评价：做的慢的同学才写了一个，做的快的同学已经写完了。做课堂练习一要讲正确，二要讲速度，理想的课堂练习讲究四个字，又好又快。

师：停笔，看大屏幕，自己校正，错的地方马上改正。（学生自己改正。）

师：全对的举手示意。我请一个同学来读一读，哪位？其他同学注意听，特别是括号里的词语读准了没有。（学生站起来读。）读的真好，送给你四个字，字正腔圆。

4.重点指导“”龟裂。听的时候你有没有发现，其中一个词读音与我们之前读音不一样。读…龟（jūn）裂。平时读ɡuī。带大家一起读。

师：谁看到过皲裂的手？生：我妈妈的手，手裂开了一道道。师：说一说。生：我妈妈每天做家务，手上裂开了一道道纹。师：真的吗？全裂开了吗？这样的手就是皲裂的手，回去提醒你妈妈保护好。生：我奶奶的手就是龟裂的手，因为爸爸妈妈不在家，她要做家务，手上是一道道裂纹。

师：一个词形容就是生：龟裂。师：摸上去着感觉如何？生：干燥。师：心里怎样？生：难受师：真会心疼人。带着感情一起读。

5.指导“攥“。还有一个字，让人有点特烦。（生读攥。）

我替你们数过，正好23笔，超过20笔的字不多，用你们在手心上工工整整地写一写。确认已经写完，且没有错的把你的左手攥紧。

6.读学习单。一起再读一读大屏幕上的句子，读准字音，读通句子。

7.理解：鼻子一酸，读这个词。学生读3次。孩子们，鼻子一酸是种什么感

生：很想哭的感觉。师：你们的感觉呢？生：心里难受。

师：不光鼻子难受，心里难受，这才叫会读书。

鼻子难受，想哭，心里难受，这就叫鼻子一酸。读。

师：不对啊，我想母亲要钱买书，母亲给我的钱不少。我应该高兴，心想事成了。我高兴了吗？（读鼻子一酸，再读，再读）师：这到底是为什么？（生举手）

三、品读感悟

请大家静静地默读课文。想一想文中哪些句子让我鼻子一酸。不动笔墨不读书，边读边画上波浪线。（生读课文）师巡视。

好，请孩子们停下有的同学画了二三处，多的同学画了八处。其实画多花少没关系。只要你用心思考，是你思考所得。我们一起来交流一下。

1.句子一：（出示句子“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”）王老师向问一下，有同学画这句嘛？（生举手）不多，厉害，一起读。（生读。）

师：什么时候把震耳欲聋的声音读出来就好了。读

师：什么叫震耳欲聋？生：声音很大，耳朵都快聋了。（生再读）再强烈些（生齐读。）

师：假如当时你在这种环境下，你的第一反应是什么？

堵上耳朵马上离开。

这是你的反应，我的母亲能离开吗？行吗？

过

没有。再读这句。能否在文中找出答案。谁找到了？

生：“旁边一个女人……”

师：她就在母亲旁边，为什么要喊？因为（生读“七八十台……”）读出感觉师：没有办法，只能这样，这是依据一。依据二谁找到了？

生：“母亲大声……”

师：为什么大声问？（生读）这是依据二

师：作者喊妈的时候，破折号，因为“七八十台……”没有办法，只能喊，有依据四、五……答案就在字里行间，比比皆是。读朗读指导：母亲为挣这血汗钱，依生活经验推断出昨天的母亲在什么样的环境下工作呢？（生读）明天？（生读书）

夏日炎炎，我的母亲在什么环境下挣钱。（生读）

寒风凛冽的时候，我的……（生读）

就这样日复一日，年复一年，我的母亲就在这样的环境下挣钱，孩子们看到母亲在这样的环境下挣钱。心里是什么滋味？难受

请你带着带着这种感情再读。没有画的孩子，是不是要赶紧画下

来了。

学法指导：我们学语文不仅要知道作者写了什么，更多的是要想一想问一问作者为什么会这样写。今天你想了。说明你在语文学习上进了一步。我们继续交流。看看文中还有哪些句子感受鼻子一酸。

2.母亲外貌的细节描写：“我穿过一排排……”，写了母亲的外形，为了我们很劳累。

你关注了母亲外貌神情地描写，让儿子鼻子一酸。再找找还有那里描写母亲外貌的。

“背直起来了……”谁也画了这一处，举手示意。基本都画了。

咱们一起来读一读这一句。学生读。

一定找到感觉了。什么感觉。这段话写得怪，写的特别，与众不

同。

3.指导“三个我的母亲“。“我的母亲”前前后后出现了三次，读一读，感受。（学生读。）三次，整整三次我的母亲。

请问谁的背直起来了?请问谁的身转过来了?谁的眼睛吃惊的望着我?

刚才才老师提问，我的母亲放在前面还是后面。这是我们平时说的，作者却放在后面，这就奇怪了。按照我们平时说话的，这句话可以写成。（出示句子）“我的母亲……省去二次我的母亲。这两句上下，意思差不多，几乎没有变化，你自己读一读，体会味道