怀念红狐课件

沙丘遇狐（1） 红狐偷鸡（2） 抓狐不成（3） 捉狐幼崽（4、5） 红狐求崽（6） 释还狐崽（6）
2、思考倒叙的作用？
• 作家单刀直入地将人狐之间水火不容、两 难调和的矛盾对立直接呈现在读者面前， 让人心生疑窦；倒叙、悬念式的开头不仅 使刚刚介入文本的读者的情绪陡然紧张起 来，激发起读者强烈的阅读兴趣，更为下 文的叙写支撑起了一片神秘的空间，引领 着下文情节的发展。
• 3、作家为什么要插叙读《麻雀》中的文字？ • 护子之心人畜同有，母爱之情也非人类独占。 “特殊的味道”交织着悔与恨、感染与震撼、自 责与警醒的心灵情愫，是我审视了自身及人类可 鄙行径后的彻悟。 • 作家借助于这一穿插，巧妙地完成了“我”的心 理剖析与转变，让良心在自我的渐次剥蚀中实现 真诚的回归，完成诚恳而彻底的自我救赎。
怀念红狐
怀念红狐
学习目标： • 1、寻找一份感动 • 2、理解文章主旨
自读提示
• 1、标出节次圈画重点字词。 • 2、思考文章写了发生在人与狐之间的一个 怎样的故事？（用四字短语概括故事情节） • 3、这些情节里最让你感动的细节是什么？ 划出并写出你的感动。
自学检测
• 1、思考文章写了发生在人与狐之间的一个 怎样的故事？（用四字短语概括故事情节）
• 2、作家写红Leabharlann Baidu最后一次到“我”家来，
可谓极动情之笔，尽毕生之功，运所 有情思，寓深刻内涵，大声读文章， 划出感动的细节，并想想什么东西触 动了你的心弦。
•爱
• 该节之所以成为全篇最精彩最富内涵 的段落，原因在于作家以两条线的并 行交叉、水到渠成地完成了主题的揭 示。一条线是红狐的出人意料的壮举， 另一条线是“我”及家人对自身的超 越。两条线以渲染红狐伟大的母爱为 重心，以人被红狐的真情感染、主动 退让为拐点，最终达成了交叉汇合。
作者悲的是“一脸漠然”、人类关心的是金钱和享 乐，人格早已沦丧，良知早已泯灭，情感早已冷漠。 作者希望的是(文章主旨)：人要多一些感动，多一 些关爱，要尊重生命，人和自然要的和谐相处。
• 比较阅读《生命的跪拜》
• 有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大 腰圆，屠户满心喜欢地牵着牛回家，提刀近前准备开宰。 这时牛的眼睛里满着泪水，屠户知道，牛是通人性的， 它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。 突然，牛的两条腿扑通跪下，牛的眼睛里泪如雨下。屠 户从事屠宰业已经十多年，倒在他刀下的牛不计其数， 牛在临死前掉泪他也见得多了，但牛下跪还是头一次看。 屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血从牛的脖子里汩 汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。当打开牛的腹腔时， 屠户一下子惊呆了，手中的刀咣当落地——在牛的子宫 里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。屠户这才知道， 牛为什么双腿下跪，它是在为自己的孩子苦苦哀求啊。 • （这个故事深深地震撼人心。还有什么语言能代表那神 圣的一跪呢？所有的母爱，其表达都是这么简单。它没 有张扬，只是普通，但是却振人心魂。）
结语赠言
• 《鸟》 • 白居易 谁道群生性命微？ 一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。
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• 让我们以此互勉，善待生命、共创和谐。
请从下面两个题目中任选一个写一 篇不少于300字的文章。
• 1、 发挥想象，为下文续写一段话： 红狐迫不及待地叼起狐崽看了看我们，便飞快 地蹿出，消失在了茫茫的夜色中。一个月后， 我又遇到了那只红狐…… （提示：细节描写, 抓住红狐的神态、动作来 写） • 2、课文是从“我”这个人的角度来讲述整个故 事的，那么，假如从红狐的角度来讲述故事， 故事又会是怎样一种面貌呢？请结合自己对文 本的感受，发挥想象，从6个故事片断中任选一 个，重新讲述。
• 在传统的审美习惯中，狐狸常常以反 面形象出现，诸如狐假虎威、狐朋狗 友、狐狸精、狐狸尾巴等。读完故事 后，你准备用什么词语来表达对红狐 的态度 ？
• —— 尊敬
合作释疑
• 1、红狐以什么打动了大家，最终“求”回了她 的孩子？ • 爱，母爱，伟大无私、超越生死的母爱。这种爱 是包括人类在内的一切动物的本能
主旨探讨
3、作者以“怀念红狐”为题，到底 要“怀念”什么？（读第7节）
那份感动（伟大的母爱）
怀念
人类遗失的美好情感 （爱心、同情心） 人类逐渐丧失的人性
红狐
刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一 个吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流”。这 样的人生历练让作者始终以一种悲天悯人的情 怀来感知世界，以一种悲伤感伤忧虑的沧桑情 愫来体察着人生。他的作品也是对自然、人类、 社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。