向心力说课课件(优质课定稿)

作业布置
教学过程
一、创设情境，引入新课
1、感受硬币在气球中的高速运转
是什么力量能使硬币做 如此的圆周运动呢？
2、观察水流星
为什么在整 个圆周运动 意图：引起学生的兴趣过，程中都没 调动学生探索新知的积极有性。水会流出 来
3、欣赏图片，结合实际
1
问题：做圆周运动的物体为什么不沿直线飞出去而
沿着一个圆周运动？
（3）通般过曲挖线掘运现动实的生研活究中过易程忽，视让的学细生节领，会体解验决身问边题从 其实就隐特含殊着到许一多般物的理思奥维秘方，法激。发并他学们会学用习运物动理和的力热的观
●过程情点（，分与1也析）方引、了导解法解他决向们问心体题力验。概科念技，的知巨道大向魅心力力；是根据力的效
果命名的。
（2）理解并掌握向心力的表达式，并能用来进行
教材分析 学情分析 教学目标 重点和难点 教法与学法
教学过程
板书设计
教材分析
●本节内容是在学生学习了圆周运动的知识后，从动力学角 度研究圆周运动产生的原因，学习向心力和变速圆周运动的 知识。它与生活实际联系紧密，在物理学中占有重要地位， 同时也是本章的重点和难点。学好这部分知识，可以为后面 万有引力定律和带电粒子在匀强磁场中的运动打好基础。
物体速度改变
一定受到不为零的 合外力作用
那么物体所受的合外力沿什么方 向呢？
(1)地球受到什么力的作用?这个力可能沿什么 方向?
(2)小球受到几个力的作用?这几个力的合力沿 什么方向?
受力分析：
FN OF
G
结论： 合外力为绳的拉力，沿
绳的方向指向圆心。
理论支持：匀速圆周运动加速度指向圆心， 根据牛顿第二定律，力也指向圆心。
教学过程
确定方法，设计实验
教学过程
当研究一个量与多个变量的关系时， 采用什么方法呢？
控制变量法
向学生们说明：
• 课本实验：用圆锥摆粗略验证向心力的表 达式，本实验实际操作起来比较困难，主 要让学生明白实验原理，实验方法，需要 哪些实验器材，学生们课后可尝试实验。
本次实验验证我们选择使用向心力演示仪
教师总结，给出向心力的定义：
做匀速圆周运动的物体一定受到一个 指向圆心方向的合力，这个合力叫向 心力。
向心力有什 么特点？
v
F OF
F
v
v
结论：做匀速圆周运动的物体，合外 力方向指向圆心，与速度v的方向垂 直,其作用效果是改变速度的方向。
说明：向心力是一种效果力。
1.向心力通常由重力、弹力、摩擦 力中的某一个力，或者是某个力的 分力，或几个力的合力所提供。
2.向心力是根据力的作用效果来命名 的，受力分析时不要把向心力当作一 个独立的力。
分析气球中硬币的受力
Байду номын сангаас
光滑桌面上转动的小球 ---弹力
随圆盘匀速转动的物体 -----摩擦力
卫星绕地球运动---万有引 力
圆锥摆---重力和弹力的合力
意图： 从学生熟悉的物理情境入手，引导学生从 已有物理知识出发思考，把握“向心力的 概念”这一重点。另外，通过学生亲身体 验、分析多个圆周运功中向心力来源，逐 步加深学生对“向心力是效果力”的认识， 以此来突破难点。
教学目标 （1）通过对向心力概念的探究体验，让学生理解
（1）通其过概观念察。有并趣掌的握小处实理验问，题经的历一从般自方己法提：出提问出题问题， 到自己分解析决问问题题，的解过决程问，题培。养学生的问题意识及思 维能力。（2）在验证向心力的表达式的过程中，体会控制
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向心力的概念 已经建立。那 么向心力的大 小跟什么因素 有关呢？
感性认识,提出猜想
●教师让学生做课本54页“做一做” 实验：用手拉着小球在水平面内做 匀速圆周运动，让学生感受向心力 大小跟哪些因素有关。
●学生通过自身体验，小组讨论 猜想。教师再根据学生的猜想假 设归纳成质量、速度和半径三个 因素。
教学过程
二、诱导发现，实验探究
1.向心力
建
立 向
这些物体为什么做匀
心
力 概
速圆周运动？
念
引导学生提出问题
• 生1：向心力的方向与向心加速度的方向是 否相同？
• 生2：向心力的大小跟什么有关？与ω、ν之 间什么关系？
• 生3：向心力的大小怎么测量计算？ • ………
教师引导：
匀速圆周运动是 变速曲线运动
●难点：（1）向心力的来源。
（2）理解向心力只改变速度的方向，不改 变速度的大小。
教法与学法
启发式教学法
实验法 讲解法 讨论法
教
小组合作
学
相
自主探究
长
练习法
教学过程
创设情境 引入新课
诱导发现 实验探究
反馈练习 巩固新知
向心力
建立 向心力概念
探究 向心力大小
变速圆周运动和 一般曲线运动
小组合作 课堂总结
●教材的编排首先从身边的实例出发，引出向心力的概念； 然后根据牛顿第二定律，从向心加速度的方向和大小推得向 心力的方向和大小；接着设计了“实验”栏目──用圆锥摆 验证向心力的表达式；最后讨论了变速圆周运动和一般的曲 线运动。
学 情 分 析
●知识层面：是继平抛运动后，又一个变速运动
的典型实例，是学生普遍感到难学，但又非常重要 的部分。学生已经知道了曲线运动、向心加速度的 相关知识，并且能够准确而熟练的进行受力分析和 运用牛顿运动定律。
长 槽
小球
标尺
挡板
弹簧测力套筒
ω
教学过程
共同探究实验方案：
1.保证r、ω不变，用不同质量比的钢球进行实验 ， 观察露出的红白相间方格数的关系。 2.保证m、ω不变，半径比为2：1，观察露出的红白相 间方格数的关系。 3.保证m、r不变，控制几次试验中ω的比值不同，观 察露出的红白相间方格数的关系。
●情感简（态单3）度情会景与测的量价计、算值分。析观实验数据，获得实验结论。
（4）知道变速圆周运动中向心力是合外力的一个 分力，知道合外力的作用效果。
重点和难点
●重点（1）理解向心力的概念和公式的建立。 （2）理解向心力的公式，并能用来进行计算。 （3）理解向心力只改变速度的方向，不改变 速度的大小。
●思维特点： 高一学生的认知遵循从感性到理
性的规律，因此主要通过创设情境让学生亲身体 验来达到感性认识。并且学生已经初步掌握了探 究事物的一般方法，因此可以引导他们进行自主 探究。另外，学生好玩、好问、好奇、渴望得到 认可，教学中要根据这些特点来确定教学方法。 因此，可以让学生在教师的引导下独立推导向心 力的表达式，以及分析向心力来源和变速圆周运 动问题。